两片树叶一样吗

1、两片树叶能一样吗【细节描述】又一个金色秋天来临了。这一天，某幼儿园的赵老师要组织幼儿进行一次主题为“叶趣”的科学教育活动。为了使幼儿们更好地观察到不同植物叶子的形状和颜色等特征，在教育活动开始前，赵老师带领幼儿们到户外去收集了各种树木的叶子。幼儿们兴致勃勃地收集了很多种树叶，有银杏树叶、柳树叶、法国梧桐叶、松树叶、槐树叶、杨树叶，等等。将幼儿们带回到活动室后，赵老师就让幼儿们仔细观察大家收集到的各种树叶。在幼儿观察了一会后，赵老师提出了问题：“小朋友们，仔细看看，桌上的这些树叶一样吗？”观察片刻后，妞妞回答说：“不同的树，它们的树叶不一样；同和种树的树叶就是一样的，它们的形状是一样的，颜色也是

2、一样的。”听了妞妞的回答，赵老师一边拿起两片颜色略微不同的法国梧桐树叶，一边说道：“不同树木的叶子不一样，大家很容易就看出来。那么同一种树的叶子真的是一样的吗？你们仔细看看我手中的这两片法国梧桐树叶子，它们一样吗？”听了赵老师的问题，果果立刻起身回答道：“老师，我看不出这两片梧桐叶子有什么不一样，因为同一种树木的叶子都是一样的。”果果坐下后，其他小朋友也纷纷说：“两片叶子是一样的。”赵老师听到幼儿如此回答后，她马上播放了事先从网上收集的相关视频资料。视频资料中有各种各样放大了的树叶图像，从这些图像中，可以清晰地看到树叶的叶脉和颜色的细微差别被放大了以后的景象，同一种树叶的颜色和叶脉也是不尽相同

3、的。这些视频资料将幼儿们的注意力完全吸引住了，他们不时地发出“哎呀，真奇怪！”的惊讶声。观看完视频资料后，赵老师继续引导幼儿进行观察、探究活动。她让幼儿都找到同一种树的两片叶子，观察、比较一下这两片树叶是否一样。通过反复观察、比较，兰兰发现了两片树叶的不同，她说：“老师，我发现两片树叶的颜色不同，它们的叶脉也有些不一样。”听了兰兰的回答，赵老师一边向她投去赞许的目光，一边说道：“你的发现真是一个了不起的发现呀！”听了赵老师的夸奖，兰兰的脸上露出了愉悦的表情。【细节透视】在科学教育活动或其他领域的教育活动中，幼儿教师经常会遇到与案例中赵老师相类似的情况：如果从成人的角度来看，本来是很容易理解的一

4、件事，却会在幼儿那里变成百思不得其解的事情。这时，教师如果能够灵活地运用教学方式方法，可能就会使幼儿原本难以理解的事情变得容易了许多。在本案例中，赵老师就较好地处理了类似的问题，灵活地运用了恰当的教学方法，难过播放视频资料和让幼儿观察比较等方法，引导幼儿主动发现了树叶的细微不同之处。在本案例中，赵老师的教学有不少值得肯定之处：首先，赵老师在活动前做了充分的前期准备。她不但和幼儿一起收集了不同种类、形状、颜色的叶子，而且从网上收集了与教学内容相关的视频资料。这些前期准备都为此次科学教育活动提供了必要的材料保证，为教学的顺利进行奠定了良好的基础，其次，在教学过程中，赵老师能够依据幼儿提出的问题灵活

5、应对，及时抓住教育契机，引导幼儿进行深入的观察、比较与分析。当幼儿在活动中碰到困难，对教学内容难以理解时，赵老师能够认真倾听幼儿的见解，并没有将问题的答案直接告诉给幼儿，而是通过播放视频图像等方法，将微观世界中的树叶形象地展示在幼儿面前，丰富了幼儿的科学知识和对自然世界的理解，并适时、适度地引导幼儿进行深入的探索与思考，让幼儿通过自己的观察、比较，自主发现了问题的答案。第三，赵老师能够为幼儿的探索、发现活动创设宽松的环境氛围，让幼儿体验主动探索、发现的喜悦，感受到被教师尊重与信任的愉快，从而激发起幼儿进一步探索、发现的兴趣和信心。当幼儿发现了问题的答案时，赵老师能够和赞赏的眼神和语言来鼓励幼儿的观察与发现，赵老师的那句“你的发现真是一个了不起的发现呀！”无疑会对激发幼儿以后继续探索、发现的动机起到一定的作用。实际上，对于幼儿的发展来说，激发起幼儿的认识兴趣和探究欲望，要比让幼儿通过探究活动获得关于树叶的知识更为重要。在幼儿园教育指导纲要（试行）中明确提出：教师应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望”，“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。在幼儿园教育中，尤其是在科学