古诗 风 幼儿园教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 古诗 风 幼儿园教案 让幼儿感受诗歌的意境，学习有感情地朗读诗歌!以下是我用心整理的幼儿园大班古诗教案风的相关资料，梦想对你有扶助! 幼儿园大班古诗教案风篇一 风在哪里 活动目标：1、感受诗歌的意境，学习有感情地朗读诗歌! 2、迁移阅历，大胆想象，尝试创编诗歌。活动打定：幼儿已查看过刮风时的现象。活动过程：一、引导幼儿回忆诗歌内容。1、教师：上节课，我们学习了一首关于风的诗歌，你们还记得吗? 2、谁还记得诗歌的名字叫什么?诗歌的名字叫风在哪里。 3、诗歌里说风在哪里? 树儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。) 花儿

2、是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。) 草儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。) 风在哪里?风就在我们身边。为什么说风就在我们身边?(春天，它吹绿了大地;夏天，它送来了清凉;秋天，它飘来了果香;冬天，它带来了银装。) 二、率领幼儿完整朗诵诗歌。 1、教师：现在请小挚友跟着老师把这首诗歌朗诵一遍。 2、请幼儿有感情地朗诵诗歌。 教师：我们理应用什么样的声音朗诵诗歌呢? 3、分角色朗读诗歌。 激励幼儿根据自己扮演的角色边朗诵边做动作表演，通过有感情的声音、表情、动作等来表现诗歌的意境之美。 三、引导幼儿尝试仿编诗歌。

3、 1、教师：诗歌里面说到风在好多地方，风还会在哪儿呢?你能试着把它编进诗歌里吗?(激励幼儿结合生活阅历大胆地想象与表达。) 2、幼儿自由举行想像与创编。 3、请幼儿把编好的诗歌朗诵给大家听，教师重点倾听并扶助幼儿整理语言，并举行修饰。 4、请幼儿一起朗诵幼儿创编好的儿歌。 四、活动终止。 1、教师表扬上课专心，想象力丰富的幼儿。 2、复习诗歌感恩的心。 幼儿园大班古诗教案风篇二 诗歌风儿在哪里 【活动目标】 1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 【活动打定】 物质打定：课件风儿在哪里;仿编图片。 精神打定：前一天教导活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，

4、探索风，感受风。 【活动过程】 一、导入片面： 昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出风儿在哪里 二、过程片面： 1、介绍题目：风儿在哪里。 2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。 3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍风儿在哪里 4、你听到了什么?说一说。 一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。 5、听其次遍。(播放动态) 现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。 6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁报告你的，它怎么说? 感受诗歌的语言，逐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并扶助孩子体会诗歌的情趣，如引

5、发议论：为什么说风儿是红旗的挚友? 7、看图完整陈述诗歌。 和孩子一起随着音乐陈述。孩子在看图陈述时，熟谙诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打根基。 8、编诗歌 播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。 小组活动：看图仿编诗歌。 三、终止片面。 1、议论交流、表示、赏识同伴的诗歌。 2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价。 预设效果： 本班孩子分外活跃，我觉得在分组仿编片面会展现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，崇敬幼儿意愿。 附诗歌风儿在哪里 风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。 风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风

6、儿是我的挚友。 风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。 【活动调整】 1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。 2、打定了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。 3、评价方式一开头只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，结果谁的得多为获胜，但就缺少了整体表示。改了之后幼儿的竞争性更强了。假设插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿结果表示配乐就更好了。 【活动缺乏】 1、一开头朗诵配乐插在了ppt表示页面，没考虑周全。 2、课件使用时有一些跳页，假设把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会拦住屏幕。 3、我有一些高操纵，对

7、幼儿没有完全放开，譬如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。 幼儿园大班古诗教案风篇三 风在哪里 活动目标：1.体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。 2.能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。 活动打定： 诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐 活动过程： 导入活动：出示背景图，复习诗歌名字 师：看了这幅美观的图画，让你想起了哪首好听的诗歌? 一、 看图复习朗诵诗歌一遍 教师引导幼儿看图朗诵一遍诗歌 二、感受诗歌 1.师：诗歌里问了一个什么问题?谁来试着问一问? 教师率领幼儿一起有感情地问：风 在哪里? 2.提问：诗歌中的树儿、花儿、草儿是怎么回复的?请你用诗歌中的话来说一说 翩翩起舞是什么样子? 频频

8、点头、轻轻晃动分别是什么样子?(请幼儿用语言或者动作表现一下) 3. 提问：这首诗歌给你什么样的感觉?(美好、安逸、好听) 那我们理应用什么样的声音来朗诵它?(轻轻的、好听) 教师率领幼儿尝试有感情地朗诵一遍 4.提问：你最热爱诗歌中的哪一句?请个别幼儿说一说 请你用好听的声音和好看的动作来念这一句诗歌。 当幼儿表现翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动时，教师适当引导 三、配乐诗朗诵 师：这么美的诗歌这么美的声音，再加上一段好听的音乐就更美了。 教师率领幼儿伴乐朗诵诗歌 四、分角色朗诵 将幼儿分成三组，师幼合作朗诵儿歌 师：老师扮演提问的人，三组小挚友分别扮演树儿、花儿、草儿，结果一句大家一起念。 请你们选择自己热爱的角色举行表演(交换角色) 师：朗诵时使用好听的声音，并做出相应的动作。 五、终止 请你把这首好听的诗歌带回家，共享给你的爸爸妈妈。 附：诗歌风在哪里 风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 风在哪里? 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风在哪里? 风就在