《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球教学设计学习内容：人教版六年级上第四单元 只有一个地球、这片土地是神圣的丛书我们的家园中咸水托城。学习目标：正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。领悟文章的表达方法，体会说明语言的科学性和严谨性。明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，维 护生态平衡，理解人类与自然不可分离的关系。教学重难点：重点：领悟文章的表达方法。难点：运用“联系实际，深入思考”的读书方法加深对课文的理解，将 环保意识付诸行动。课前准备：搜集有关写景的诗句教学过程：课前展示谈话导入生：小组自主学习展示（交流课前搜集，开火车诵读诗句）师：孩子们，从大家动情的朗诵中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的风

2、景画。 那么， 你们真的了解我们共同生活的家园地球吗？今天， 就让 我们共同走进今天的学习主题我们的家园。（老师引领学生齐读课题）二、 解读文本研读探究师：不动笔墨不读书，请同学们打开第 13 课只有一个地球，自由读课文，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。生：（组内交流：课文主要内容及对所画句子的感受）师：课文写了关于地球的哪几方面的内容？生：（交流讨论）“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法居住”三方面说明了只有一个地球。师：具体从哪些语句感受到的？（生交流展示,感情朗读，学习说明方法，体会说明语言的严谨性、科学性，感悟中心）师生共同总结说明的方法：（为了把事物特征说清楚， 或

3、者把事理阐述明白， 就要使用恰当的说明方法。 本课主要运用了： 打比方、 举例子、 作比较、 列数字的说明方法，告诉我们：只有一个地球，要精心的保护她。）师： 学习了这篇文章， 我们知道了珍惜资源， 保护地球生态环境的道理。 那么， 我们应该怎样做呢？请同学们用比较快的速度读读第 15 课这片土地是神圣的，说说主要内容，谈谈自己的体会。交流体会。 以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋， 已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情。 他们呼吁， 人类应还大地以“神圣”，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己，善待河水、珍爱空气、照顾好动物，善待这地球上的一切。心存“神圣”的不应只是“我们这个民

4、族”，而是整个人类！我们常说，要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，但是我想说，只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱。）师： 这是一篇演说稿。 演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。 自由读课文， 想一想， 这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现？强调要表达的观点：这片土地是神圣的。师：这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。（引导学生感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。）运用方法拓展阅读师：同学们，通过以上 2 篇文章，我们不仅明白了道理，还学习到了打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法。下面，就让我们用较快的速度阅读丛书我们的家园中咸水托城这篇文章，再次体会说明方法的妙处，懂得维护生态平衡的重要吧！（学生交流阅读收获）师总结：地球是我们唯一的家园，我们要保护地