2022年《金属资源的利用和保护》参考教案

1、课题 3 金属资源的利用和爱护教案目标 知道一些常见的金属（铁）等矿物,明白从铁矿石中将铁仍原出来的方 法；明白防止金属生锈的简洁方法,知道废弃金属对环境的污染,熟悉回收金 属的重要性；通过收集材料、查阅资料、争论沟通等详细探究活动培育同学的良好学习 习惯和学习方法；增强喜爱祖国的情感,树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向,使学 生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的奇怪心和探究欲,培 养学习化学的爱好,树立珍爱资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观念；重点和难点 重点：明白从常见铁矿石中提炼铁的原理；明白金属锈蚀的条件和金属资源的爱护方法,激发同学的探究欲；难点：冶炼铁的原理和含

2、杂质等不纯量的化学方程式的运算；如何使同学解决生活中金属锈蚀的问题；试验预备 老师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一 氧化碳仍原氧化铁的试验模拟演示、依据化学方程式运算的例题讲解幻灯片 等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等；生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不 能用的水龙头等；同学：课外收集的我国钢铁厂情形简介材料；重晶石等矿石样品；在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比试验；教案方法 收集资料,指导阅读,动画演示,争论沟通,拓展探究,试验展现,自主 评判；教案设计 教案过程 点评1 / 4 第一课时铁的冶炼 试验导入老师演示金、银戒指在酒

3、精灯上灼烧的试验,同学观以试验回忆金属活动性察试验现象,分析 “真金不怕火炼 ”的缘由,以及钠、镁等 有关学问,做好铺垫；金属为什么在自然界中不能以单质形式存在,而是以化合 物形式存在于各种矿物之中的缘由；沟通展现 同学出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等）,朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景 资料,课件展现人类最早使用的铁矿石 陨铁等其他矿石 样品；指导阅读 阅读课本,解读插图,争论炼铁时铁矿石选取的方 案,使同学弄清晰为什么选取这种矿石的缘由；懂得化学 与社会和技术的相互关系；争论分析 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳仍原氧化 铁的模拟试验；争论：试验前先通入一氧化

4、碳的缘由；尾气处理方法；分析工业炼铁的原理；分析原料产 物是否为纯洁物；得出哪些结论等；例题自学 指导同学阅读审题,尽量抓住有效信息,小组争论读 题后的感想,尽量将多的读少,抽出有用的、详细的条 件；例题剖析实物参观,资源共享；培育了同学喜爱祖国的思想,关注与化学有关的社会问题；争论沟通,形成共识；指导方法,合作学习；多媒体展现例题的断句、数据的含义,已知和未知量 的关系；运算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质领会开窍；如何转化为纯物质等；自主评判 准时评判,鼓励信心；2 / 4 同学小组之间、同学自己进行评判,谈谈收成和看 法,老师总评；升华训练在小结的基础上,进行补充训练,加强对不纯物

5、转化 为纯洁物有关的运算的应用；其次课时金属资源的爱护 导入课题 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头,分析仍能否 使用；同学展现 由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比试验用 品展现给大家看,沟通说明操作方法、现象、结论和说明 等；争论沟通 畅所欲言所观看的现象、分析得到的结论以及对发生 的现象的说明；相互评判各小组的试验成效、结论和说明 是否合理；自主评判 推选一组进行自主评判,从不同侧面谈谈本次探究实举一反三,融会贯穿；实物导入,简洁接受；同学展现,利于培育动 手、动口、沟通合作能 力；自主评判,增强信心,验的成败,推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止 熟悉自我；铁生锈；尝试介绍几种

6、防止铁生锈的方法；老师引导分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的缘由,争论防 止它们生锈的方法,推广到同学身边的金属用品如文具 盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧；动画展现回忆开头,连接紧凑；（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回 与生活息息相关,源于收公司情形介绍；（ 3）废旧电池的污染；（ 4）爱护金属 生活,用于生活；资源的方法；3 / 4 通过课件,激发同学阅读教材的爱好,指导同学阅读 教材,充分利用各种资源猎取信息；争论沟通 结合身边的事例,分析争论如何爱护金属资源,如回 收废金属,用各种方法防腐蚀,有方案、合理地开采矿 物,查找金属的代用品等；并通过课件补充一些爱护金属 资源的先进做法和体会；小结评判 由同学小结本节课的感受和收成；课外探究 参考以下主题（任选一个或多个）或自拟,查询有关 资料,完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个 性）；（1）