2022年《隐私和隐私权》教案

1、隐私和隐私权教学设计杨柳中心校：秦 炜一教材分析1对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学, 让同学认清隐私和隐私权,树立人格独立观念,培养隐私的意识与观念,强化同学在隐私方面的责任与信誉意识；才能目标：通过教学,阅读教材,懂得本课教学的基本内容,提高阅读懂得才能；能够积极地参加整个课堂教学过程,从同学和自己的身边去发觉和解决一些问题；提高同学分析问题,处理问题的才能,提高同学的社会生活才能；学问目标： 通过教学,帮忙同学明白隐私的内涵,懂得爱护隐私的必要性,知道隐私权及其详细内容； 澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的爱护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承

2、担的法律后果；2对教学重点难点的熟悉教学重点、难点：正确熟悉隐私和隐私权；3对教学内容的懂得本框“ 隐私和隐私权”主要环绕隐私和隐私权而绽开主要介绍了什么是隐私,说明了隐私的含义及爱护公民个人隐私的重要意义；在隐私权的表达中,不仅阐述了隐私权的含义,而且介绍了隐私权的详细内容,同时仍强调了公民不得滥用隐私权；二同学分析1针对的问题：长期以来,由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,总认为“ 好事不背人,背人没好事”,把隐私等同于丑事、不光荣的事,只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落,根本没有个人心灵的空间；由于隐私意识淡薄,对哪些属于个人隐私并受法律爱护不是很清晰；加上未成年同

3、学处于被训练者位置,个别家长和老师为明白同学, 常常采纳看同学日记、翻同学抽屉等手段,虽然这些行为可能出于善意,但严峻侵害了同学的隐私；由于对个人隐私熟悉不够,对法律明白不多,加上有着剧烈的好奇心,以致于生活中同学侵害他人个人隐私的事情时有发生,较为普遍；2同学的需要：正确熟悉个人隐私及隐私对于个人的重要意义,并懂得爱护个人隐私,给其一个心灵的空间,对同学健康成长非常必要；学习个人隐私的详细内容,明白法律对公民隐私的相关规定及爱护,有助于同学增强法律意识,懂得积极爱护个人隐私权；当今世界, 由于信息技术和传播媒介越来更加达,个人隐私被披露的可能性也越来越大,人们对自身安静和安全的需要也就更为迫

4、切,同学更需全面明白、正确对待隐私问题,增强隐私意识,不仅爱护自己的隐私权,也要敬重、爱护他人隐私；三综合设计思路 课前预备：老师：布置同学观看美国大片国家公敌；同学：查找影片中哪些行为侵害了他人的隐私和隐私权？同学间可以相互先议一议； 教学设计1情形故事导入“ 隐私知多少”活动内容： 故事描述小隐和思思是好伴侣；一天,小隐看到思思在写什么,就奇怪地问：“ 你在写什么啊？” 思思徘徊了一下,说：“ 你看吧！” 原先上面写的是思思的一个好伴侣盼盼的事情；盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了,仍吵得很凶, 盼盼只好躲到思思家做作业；思思正在考虑这件事要不要告知老师；小隐说,这事肯定要告知老师；思思同意了；于

5、是两个人一起去找老师,老师听了之后,问思思：“ 盼盼家住哪里？家里的电话是多少？我立刻和她父母联系” 设问：假如你是盼盼,你怎么看待小隐、思思和老师的做法？你认为在生活中哪些应当属于我们的个人隐私？设计意图： 从同学身边发生的类似大事中,激发同学查找问题、探求问题的爱好,从而创设出良好的活动氛围；并让同学从中明白什么是隐私,隐私包括三方面内容私人信息、个人私事和私人领域；老师行为：描述故事,组织争论,引导学习什么是隐私,哪些属于隐私等,并帮忙同学熟悉和懂得；2情形故事二“ 隐私就是丑事吗？”活动内容： 故事描述小隐班来了个新同学小红,小隐主动和她交谈,并问她家的电话号码,父母工作,家住哪里等,

6、想和她做伴侣,也主动告知了小红自己家的这些情形；可小红说,这是我的隐私我现在仍不想告知你？于是有同学给小隐打抱不平地说：“ 我们这么小,怎么可能有隐私呢？不告知我们确定是有些见不得人的丑事不愿跟我们说；” 设问：“ 隐私就是丑事吗？” 假如你是小红,你会怎样处理这一谈论？设计意图： 对故事有个连续,利于同学对问题的瞬时认同感,激发同学的摸索；通过活动,主要让同学熟悉到对隐私应有一种态度；并找到一些正确对待隐私的思想；老师行为：故事描述,引导分析,正确懂得,帮忙同学树立正确的隐私意识和态度；教学建议：老师在其次问中,可以设置A ：小红告知了同学想知道的情形；B：小红就是不告知同学； 让同学在挑选

7、中去学会辨论、学会摸索？然后老师加以引导,学会以正确的态度对待隐私；3情形故事三对比影片,联系现实活动内容： 故事连续小隐看了美国大片国家公敌之后,对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题要与大家争论：犯罪行为被别人用隐性摄像机拍到时,拍照者是否侵害了他人隐私,是否该把录像带仍给犯罪行为人？影片中的主角罗伯特 .狄恩在一夜之间成为社会的败类、 家庭的破坏者, 都是因源于现代的信息技术和传播媒介；现代科技让我们的个人隐私越来越没有了？请你列举现实生活中,利用现代科技可能或已经侵害他人隐私的行为？我们为什么要禁止这些侵害他人隐私的行为？设计意图： 在感受影片、 增长学问的同时,让同学学好玩味；可以通过

8、丰富多彩的课外资源来充实课堂教学；通过几个问题的争论,加深同学对隐私的懂得,学会正确辨别生活中侵害他人隐私的行为,并懂得用正确的方法加以禁止；老师行为：老师可先抛出、两个问题让同学摸索,对某些详细行为进行辨别分析；然后问题让同学走近生活、摸索生活, 问题让同学感悟到爱护隐私的必要性；后两问都是对内容的深化；4情形故事四“600 明星电话曝光”活动内容： 故事描述小隐最近上网看到以下一就消息：的电脑, 并把 600 名明星的电话号码公布在了网络论坛中,某一黑客黑了一家经纪公司 造成众多明星纷纷接到不明电话的扰乱；而自称是“ 黑客高手” 的人士说,这一切不过是他们的一场恶作剧嬉戏；设问： 该黑客是

9、否构成侵权？侵害了明星的什么权益？什么是隐私权？设计意图： 连接社会热点,同学有感可发,有话可谈,在对某些社会热点问题的争论中 熟悉、明白隐私权,并体会公民的隐私权受法律爱护；老师行为： 老师第一通过案例故事引导同学熟悉隐私权；概念进行摸索, 自己尝试界定； 最终再重点点明隐私权的内涵,解；5情形故事五“ 要不要开门”然后可以让同学先对隐私权的 利于同学对学问点的深化理活动内容：故事续夜深了,天气很冷,小隐一家人睡得正香；这时,公安派出所以“ 扫黄打非” 为名,在无搜查证的情形下,对某小区住房进行全面搜查；现在他们要求小隐家开门接受检查； 设问：你认为小隐爸爸要不要开门？说一说你的理由！权仍有

10、哪些方面的内容？与同学沟通你所知道的隐私设计意图： 让同学在互助合作中学会发觉、学会探究；通过情形故事的争论,明白涉及侵害隐私权的详细内容,引出公民的住宅不受侵害的权益,并点明我国宪法和刑法对公民住宅不受侵害的表述；老师行为： 描述故事,引导争论,帮忙同学明白公民的隐私权不受侵害的详细内容；出 示相关法律,明确我国宪法和刑法对公民住宅不受侵害的详细规定；6课堂辩论“ 是爱？是侵权？”活动内容： 生活中常常有老师或者父母拆开未成年同学、为他们有训练、爱护我们的责任；你是如何看的呢？子女的信件, 他们强调这是因设计意图： 生活中老师、 父母处于各种目的而拆看未成年同学、子女的信件在生活中时有发生,

11、作为未成年同学一方面心理很不情愿、甚至愤愤不平,但另一方面又迫于学校、家 长的威力而陷于无奈, 所以通过开展课堂辩论来引导同学明确两难挑选中应如何更理性地看 待问题、分析问题,帮忙同学学会正确对待并解决,懂得用合适的方法爱护自己的隐私权；老师行为： 出现生活案例, 组织同学开展课堂辩论,爱护自己的隐私权；引导同学学会以正确的态度对待并教学建议：环绕“ 是爱？是侵权？” 的辩论,老师可以出现两种观点给同学提示,如：A父母、老师的爱护是第一位的,他们做得对；B我们的隐私是第一位的,父母没权益干涉；环绕这两种观点进行辩论,可使得辩论更具 体明确,帮忙同学懂得体会父母、老师的行为,学会正确对待并爱护自

12、己的隐私权；7课后延长“ 调查探究”活动内容： 请你设计一份有关个人隐私是否遭侵权的问卷调查表；可以结合你的生活实 际；设计意图： 让教材学问与生活实践能有一个良好的结合点；的学问；提升自己熟悉的同时,提高实践才能；让同学在实践中去感悟所学老师行为：分好小组,明确要求,给以指导；并将同学的调查结果加以汇总并反馈；对同学的调查探究及形成的结果作出评判； 板书设计 隐私和隐私权（一）人人有隐私（二）让自己的心灵有个家的权益1、隐私的内涵1、隐私权的含义2、隐私不是丑事2、隐私权的内容3、爱护隐私的必要性习题设计一、单项挑选题：1侵害他人隐私权的行为,要受到（）追究领导 群众 法律 纪律2以下选项中

13、属于侵害他人隐私权的是（）在银行里安装监视器由于有人曾将厂里的产品藏在厕所里, 所以工厂在厕所里安装了监视器 警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听刘丽丽的父母离婚了,李扬得知后广为传播 王某深更半夜偷车被小赵发觉,小赵立刻报警 出于奇怪心而热衷于打听别人家庭关系和财产状况二、阅读与感悟；同学的成果为什么不能排队公布呢？闻名青少年训练专家孙云晓有自己的特殊的解读：分数也应当是同学的隐私,即把考试分数作为同学的一项个人权益来敬重,而不进行通常的排序； 这里又涉及我们究竟应以什么样的人才标准训练下一代的训练观念问题；很多发达国家早已将同学的学习成果视为个人隐私,而隐私自然是不能公布的；不给同学 按分数

14、排队,这不仅仅是一种训练艺术,更重要的是对同学 人格的敬重,是对他们自尊心的爱护；以前,每次考完试,都要把分数排队,让一些同学无地自容；学校把分数这种学 生很隐私的东西公布出来,除了一次次挫伤其自尊心,仍有 什么作用呢？无论同学成果高低,都应当爱护其人格尊严；不过我们也兴奋地看到,现在由于提倡应试训练向素养训练转变,训练部门不再按考试分数排队了,同学分数已和信件、日记一样,成为同学的一项隐私权受到了爱护,这对同学健康人格的培育是很有好处的；（1）你认为分数是否属于同学的隐私？为什么？（2）对于训练专家孙云晓的理论,专家听课点评记录：你的见解或感受是什么？本节课老师备课充分,适时点拨与引导同学摸索,所表达内容也是同学关注和喜闻乐见的内容,课堂教学成效较好；下面提几点自己对本课的想法：法律