高中语文【逻辑的力量】学案

1、【逻辑的力量】学案【语文课程标准】学习任务群6思辨性阅读与表达.引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性 和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。.新课标要求适度的引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效的 帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题。学习任务群12科学与文化论著研习科学与文化论著研习中明确指出，要学习体验、概括、归纳、推理、实证等科学思维方法, 把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精炼等特点。了解文中基本的概念和观点，理清文本结构脉络，论证逻辑。任务一：掌握逻辑的相关知识“逻辑

2、的力量”基础知识部分下列话语中的“逻辑”是指什么？“生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。”“我很难相信平行宇宙那一套逻辑。”“他说的这番话完全不符合逻辑。”“福尔摩斯精通逻辑。”“逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。”明确:本单元中要学的逻辑是指思维的规律和推理的本领。第一部分发现潜藏的逻辑谬误一、关于概念：(一)概念的内涵和外延：概念反映对象的本质属性，同时也就反映了具有这种本质属性的对象，因而概念有客观的 内容和确定的范围，这两方面分别构成了概念的内涵和外延。概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象，即概念的适用范围。

3、(-)集合概念和非集合概念:根据概念所反映的对象是否为集合体，可以把概念分为集合概念和非集合概念。集合概念是反映事物集合体的概念。集合体就是由两个或两个以上的个体经过组合构成的 一个统一整体，这个整体所具有的本质属性不为组成它的个体所具有。非集合概念是反映非集合体的概念。它是相对于集合概念来说的，凡不属于反映集合体的 概念都是非集合概念。任务一：案例分析与探究鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作品，所以，孔乙己不是一天 能读完的。分析：第一个“作品”是鲁迅“所有”作品的总称，第二个“作品”是“各个”作品的通 称，看起来表述一样，其实不是一个概念，所以造成推理的错误，这样的情况就是“偷换

4、概念”, 违反同一律。庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” （庄子与惠子游于濠梁之上）分析：安，在问句中通常由两种用法，一种是表示“怎么”，另一种表示“在哪里”。庄 子惠子一开始是围绕“人能不能以及怎么能知道鱼快乐”的话题进行辩论的。但到最后，庄子 突然偷换概念，把“安”用于表达“在哪里”，并以“知之濠上”作结。违反了同一律。“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”分析：顾客想表达的是提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜卫生问题；服务员却把问题转移 成自己有没有被烫挨痛的问题。应该说服务员的答话颇为狡黠，但考虑到其做法确

5、实有损顾客 的权益，而又有逃避责任的意思，可以认定其答话是典型的“偷换论题”的谬误。“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只 好走了。”分析：一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人 来开门”呢？说话人或是真的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都是犯 了自相矛盾的错误。在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的 一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏 法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”分析：“拿破仑孩提时代的头骨”被保留

6、下来则意味着拿破仑死于童年。而耍戏法的用拿 破仑的名头来招揽观众，显然指的是活到成年后叱咤风云的拿破仑。这个有名的拿破仑1821年 5月5日（52岁）病逝于南大西洋圣赫勒拿岛，又何来“孩提时代的骨头”？ “拿破仑死于童 年”和“拿破仑死于中年”两者必有一种，耍戏法的违反了矛盾律。有人说红楼梦值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读, 又有点儿可惜。分析：红楼梦值得读和不值得读也是相互矛盾的，不能都否定；都否定违反了排中律。不薄之谓厚，不白之谓黑。分析：薄厚之间存在着中间状态，白黑之间还有灰。说话人屏蔽了中间状体，只呈现两种 极端的情形，让人在两个极端之中做出判断或选择。其实

7、是在并非矛盾（有第三种可能存在） 的情形下使用排中律，属于排中律使用不当。祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，这 就可见是一个谬种！”分析：鲁迅的祝福中，鲁四老爷的这句话存在两个错误捆绑：一是把祥林嫂的死和祝 福捆绑，二是把死和“谬种”捆绑。祥林嫂的死与年关的祝福活动，只是时间上接近的两件事, 并无因果关系一一不是祥林嫂自主选择或命中注定。明明没有因果关系的事件，因为发生的时10间相近等表面联系，就把它们看成是因果事件，叫作强加因果。违反了充足理由律。你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”！分析：“你是否已经停止了对我的毁谤”这个问题，隐藏着一个前提

8、：对方此前一直在毁 谤说话人。对方回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。 可以把这种错误叫作“不当预设”。专题二：运用有效的推理形式【专题目标】从具体的语言材料中概括出推理过程，初步认识三段论、条件推理、排除法、归纳、类比 等若干种推理形式，自觉运用这些推理形式解读文本、解决问题。【案例分析及推理形式说明】本专题共涉及7种常见推理形式：三段论、充分条件推理、必要条件推理、排除法、二难推理、归纳推理、类比推理第一种推理：三段论三段论推理是由一个共同概念把两个判断连接起来，得出一个新的判断作为结论的推理。 整个推理由三个简单判断组成，所以称“三段论”。例如：所有的虚

9、词都是词，所有S都是M所有的介词都是虚词，所有M都是P所有的介词都是词。所有S都是P但并不是所有符合三段论定义的推理形式都是有效的，十五贯中过于执的推理就是一 个无效的三段论。过于执的推理过程为：杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱熊有兰有十五贯钱熊有兰是杀死尤葫芦的罪犯推理形式可以概括为：所有S都是M所有P都是M所有S都是P这是一则无效三段论。第二种推理：充分条件推理所谓“充分条件”就意味着有这个条件，就一定有相应的结果或结论：通常“如果P，那 么q”的形式表示P是q的充分条件。P是q的充分条件，就意味着有P就一定有q。这就有了 充分条件推理的第一种有效形式：如果P,那么q,Pq有p,就一定有q；那么

10、无q却有p可能吗？不可能。假设无p却有q,而有p则必定有q,11就会推出既有q又无q结论，这是不可能的（违反矛盾律）。所以无q就一定无P。这就有了 充分条件推理的第二种有效形式：如果p,那么q并非q并非P（唐代）有一农夫耕田时挖到一瓮马蹄形黄金，乡里（古代居民组织单位）立刻派人送到县 衙去，县官担心公库防护不严，就放到自己家里。隔夜打开检验，发现都是土块。瓮金出土时, 乡里人都曾去见证。县官无法辩白，最终承认将黄金掉包的罪名。就在案子快要定的时候，事 情传到了一个叫袁滋的官员耳里，袁滋说：“我怀疑这案子里有冤情。”州府长官让他重新调 查。他点验出瓮中“马踊金”共二百五十多块。请金铺铸造同样形状

11、和大小的马蹄金，才造出 一半数目，总重就达三百斤了，又了解到当初是两个农夫用竹扁担抬着瓮到县府的。算一下， 如果这二百五十多块是真金，就不是两个人抬得动的。这说明在运到县衙之前，金子就被换成 土块了。至此案情大白，县官洗清冤屈。袁滋的推理过程可以概括为：如果县官以土黄金，运送到他那里的必是真金；如果运送到他那里的是真金，总重量会有 六百斤；如果总重量达到六百斤，那么不可能只由两个人用竹扁担抬过来。但事实上，运“金”的只有两人，用的是竹扁担。所以县官不可能以土换金。把第一组前提进一步简化,推理过程就可以概括为:如果县官以土黄金，那么不可能只由两个人用竹扁担抬送金子到他那里。但事实上，运“金”的只

12、有两人，用的是竹扁担。县官不可能以土换金。不难发现它的推理形式是：如果p,那么q并非q并非P恰好是充分条件推理的第二种有效式。第三种推理：必要条件推理通常用“只有P,才有q”的形式表现必要条件关系，P是q的必要条件，没有P就没有q。 因为如果没有P依然有q,这就说明P对q并不是“必要的”。这就有了必要条件推理的第一种 有效形式，“否定前件”： 例如：只有p,才q“使狗国者，从狗门入。只有出使狗国，才从狗门进并非P今臣使楚，我出使的不是狗国并非q不当从此门入。“我不从这个狗门进既然没有P就没有Q,那么有了 q,会推出什么呢？有了 q,却没有P,这是不可能的。因为假设有q却没有P,而没有P就一定没

13、有q,又会推出 既有q又没有q的荒唐结论。由此可以得出第三种有效形式：12只有p,才q g p只有杂交水稻的第二代，才会出现分离现象它的后代发生分离它的后代是杂交水稻第二代（它本身是杂交水稻第一代）第四种推理：排除法“求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钮，寻十余里无迹。” 如果确定石兽还在河中，那么在下游，要么在上游。原地和下游都没有，那就只能在上游 了。推理形式可以这样概括：一件事共有n种可能存在，排除了（nl）种可能，剩下最后一种可能就成为必然。或者闭关，或者送去，或者等人家送来，或者自己去拿，（当时）没有其他选择, 不能闭关，不能送去，不能等人家送来，所以，只有自己去拿

14、。第五种推理：二难推理排除法适用于一件事情有诸种可能的情况，以此为起点进一步思考：如果诸种可能都会导 致一种情况，那么最终会是什么情形呢？教材P84体现的就是这样的情形，推理过程如下：如果我去劝解，黛玉会烦恼郁结于心而致疾如果p,那么r如果我不去劝解，黛玉会过于伤感而致疾如果q,那么r或者我去劝解，或者我不去劝解p或者q总之黛玉会致疾总之r第六种推理：归纳推理教材p84这个推理的结论是第一句话，前提则是此后举的两个例子，推理过程可以概括 如下：白菜因稀缺而珍贵S1是P芦荟因稀缺而珍贵,S2是PSn是P事物因稀缺而珍贵所有S是P拿它和三段论相比，就会发现其推理过程和三段论恰恰相反。同样的内容，三

15、段论推理大 致会这样：事物因稀缺而珍贵所有S是p白菜（芦荟）是事物S1是S白菜（芦荟）因稀缺而珍贵S1是P第七种推理：类比推理类比推理，是由个别到个别或者由一般到一般，应尽可能找到前提和结论之间的相似点， 并且尽量找到前提和结论之间的因果关系。类比推理的常见错误有：前提错误、属性错误。13专题三：采用合理的论证方法【专题目标】认识和掌握：论证要素、论证的隐含前提、间接论证、驳论、“虚拟论敌”。尝试用逻辑的方法创造性解决语言交流和语文学习中的问题，培养思维的灵活性与敏捷性。【基本知识】本专题的重点是逻辑应用，与学生的语文学习实际密切相关。论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。支持和反驳都属于

16、论证。论证要素和推理要素具有一一对应的关系。完整的推理有三个要素：前提、推理形式、结论。完整的论证也有三个要素：论点、论证形式、论据。.隐含前提在一个论证中，说出来的论据只是一部分，那些没有说出来的论据就是隐含前提。而且在 论据和隐含前提的背后，还有一些支持这些论据或隐含前提的没有说出来的假设，这些假设称 作隐含假设。例如：马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料 棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人物。这些前提或隐含前提的隐含前提一般称作“隐含假设”.间接论证直接举例或从其他观点出发证实或证伪某个观点，叫做直接论证。但在某些情况下

17、，直接 论证的难度较大或效果不佳，就需要进行间接论证，排除法、反证法和归谬法就是间接论证的 方法。.归谬法，则是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误，常用于驳 论。不能用封建士大夫语言，这是错的想要反驳某个观点求证：非p假设这是对的先假设它成立（1）设：p如果这是对的，那么今天有很多话都不能用，14我们就要做半个哑巴了由此推出一个荒谬的结论(2)如果p,则q(我们不能做半个哑巴)从而间接证明原观点的错误 (3)非p不能用封建士大夫语言，这是错的(4)非p.反证法，就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接 地证明最初的论点。故事一定发生在辛亥

18、革命之后 如果不是发生在辛亥革命之后, 就不可能有“旧历的说法”， 可是课文一开头就说“旧历的 年底毕竟是像年底”想要证明某个观点求证：P先假设与该论点矛盾的观点成立(1)设：非P由此推出错误或者矛盾从而推出该观点不成立所以，故事一定发生在辛亥革命之后。从而间接地证明了原观点5.虚拟论敌，我们在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者,(2)如果mF P,贝I】q(3)非 q(4)非(非p)(5) p不妨称其为“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会对我们论证进行反驳，或对观点举出反例，抑或提出论证中存在的逻辑问 题。根据一f-限定观点I I保证一反驳I支撑模型主轴是由根据到观点，要求在根据到观点的过程

19、中有较强的保证，保证的背后还要有 充分的支撑。同时，它还要求在论证过程中引入对自己本身观点的反驳，面对反驳需要强化保 证和支撑，或无法反驳，则可对自己的观点加以限定，来确保自己观点的正确合理。借鉴图尔敏模型，在证明某个观点时，可以同时想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这位“论敌”会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含 前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考 虑通过怎样的措施使自己的论证免于或抵御这些攻击。教材中P86 “兼听则明”案例，展示的 就是自我辩驳，从而完善论证框架的具体情形。.辩题分析正方：温饱是谈道德的必

20、要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件15关键概念：由于正方要证明不温饱就不能谈道德，因此，在定义温饱时，要努力使温饱降低到人类的 生存底线。如果不温饱就难以生存的话，谈道德的难度显然就加大了。反方界定温饱时强调“社 会总体上无衣食之困”，那“不温饱”就变成了 “社会总体上有衣食之困”，这并不排除“局 部无衣食之困”，这又给自己留下了较大的伸缩空间。把温饱定义为或温或饱对正方有利，温而不饱或饱而不温都可以谈道德。把温饱界定为既 温且饱对正方不利，既温且饱，意思就是只有两样都具备才能谈道德，无形之中抬高了谈道德 的条件。论证思路或攻防策略:教材中的论证思路首先指出人存在是谈道德的必要条件，这是反方

21、相当高明的设定，因为 存在显然是比温饱更加宽泛的条件，而温饱这一条件就可能被绕过。下面进一步指出理性是谈 道德的人的必要条件，不仅构成对温饱这一条件的竞争和替代，而且体现了人的特性和人的尊 严。在此基础上，反方终于宣布“在任何情况下都能够谈道德”，这就彻底撇开了温饱这一条 件；进而反其道而行，不仅不温饱依然能谈道德，而且“走向温饱的过程中尤其应该谈道德”。 至此，不仅攻击了对方的观点，亮出了自己替代性的观点，更重要的是还树起了价值高标。【材料拓展】专题四.语理-逻辑如果P,那么r如果q,那么rP或者q总之r不同情况都会导致同样的结果，这个结果就是必然的。.运用：辨识与构造东方朔喝了汉武帝的“不

22、死酒”，汉武帝要杀他，东方朔说：“你杀死我了，说明不死酒 是假的，这又何必杀我。如果杀不死我，不是白费劲吗？ ”论证有无道理呢？你或者杀死我，或者不杀死杀死，不死药是假的，你不应该杀我，杀不死，白费劲，还是不应该杀我总之，不该杀我。.蔺相如究竟凭什么完璧归赵？蔺相如“完璧归赵”真的是凭本事？但一系列手法真的并不高明，也没有达到“负秦曲” 的目的。看起来，秦王唯一失体的就是“传以示美人及左右”，其余的“斋戒”“设九宾于廷” 等作为皆无可指摘。所谓“决负约不偿城”，即使可能性再大，也只是相如单方面的构想，并16 无证据；而相如则着着实实骗了秦王两次。从“信”的层面来说，秦王是守信的一方，相如则 是

23、背信的一方。秦王究竟为什么放过他呢相如凭什么完璧归赵呢？秦王或者图璧或者筑赵若秦王图璧，璧已不可得，没必要再大动干戈若秦王窥赵，赵国有能人，秦王不敢贸然行动所以蔺相如能够完璧归赵（当然，蔺相如可能也有他的高明之处，高明之处就在于他猜到了秦王的心理）.示例:我发言声音很大，你觉得我态度不好；声音小，你又听不清楚，总之都会不满意。某位艺术家的（反串）戏人人爱看，男的爱看因为他演的是女人，女的爱看是因为男人 在演。故意忽略了一种情况:声音还可以不大不小。对这个逻辑规则的概括：不同情况都会导致同样的结果，这样的结果就是必然的。不同的情况有没有穷尽所有的情况？贾宝玉：去或不去寄衣人：寄或不寄东方朔：死或

24、不死学生的“完璧归赵论”：“图璧”或“窥赵”前三个都穷尽了A或非A,此外没有任何可能，这是一条重要的思维规律（排中律）。我可不可以说：照这种思路，也可以认为反串的戏人人都不爱看，男的不爱看是因为男人在演，女人不爱 看因为演的是女人。但这位艺术家的戏是受欢迎的。因此，关键不在于性别，而是在于表演艺术。两个论证，逻辑相同，结构对称，观点相反，究竟为什么？因为原论证在论证男人爱看时视点是角色性别，在论证女人爱看时视点是演员性别。采用了双重标准。.另一个类似的案例：古希腊有一个名叫欧提勒士的人，他向著名的辩者普罗达哥拉斯学法律。两人曾订有合同， 其中约定在欧提勒士毕业时付一半学费给普罗达哥拉斯，另一半

25、学费则等欧提勒士毕业后头一 次打赢官司时付清。但毕业后，欧提勒士并不执行律师职务，总不打官司。普罗达哥拉斯等得 不耐烦了，于是向法庭状告欧提勒士，他提出了以下二难推理：如果欧提勒士这场官司胜诉， 那么，按合同的约定，他应付给我另一半学费；如果欧提勒士这场官司败诉，那么按法庭的判 决，他也应付给我另一半学费；他这场官司或者胜诉或者败诉，无论是哪一种情况都应付给我 另一半学费。然而，欧提勒士同样用二难推理进行了反驳：如果我这场官司胜诉，那么，按法庭的判决，我不应付给普罗达哥斯另一半学费；如果我 这场官司败诉，那么，按合同的约定，我也不应付给普罗达哥拉斯另一半学费；我这场官司或17 者胜诉或者败诉，

26、我不应付给他另一半学费。关于的反思就是：论证的标准要统一。你不能一会儿是演员性别标准，一会儿是角色性 别标准；一会儿是法庭判决标准，一会儿是合同约定的标准。还有一个顺带的收获就是，驳论可以采用套用对方逻辑来得出和对方相反的论点，即所谓 以其人之道还治其人之身，欧提勒士明知对方推理有错，却不正面点明，而是套用对方采用的 双重标准的做法，论证了和对方完全相反的观点，显示出高明的逻辑技巧。(6)语理或逻辑习得的过程和规律如何增加或然性推理的可靠性例：比较以下两段文字，说说哪一段文字的结论更可靠，并分析其原因。我们要欣赏的古代文学作品,很多诗歌。有时候我们自己兴致来了,也会写写诗歌。诗 歌是必须要学会

27、的文学样式。我们写信、写日记、笔记、报告、评论、以及小说、话剧,都用散文。我们的刊物(除 了诗歌专刊)与报纸上的文字绝大多数是散文。我们的书籍,用散文写的不知比用韵文写的要 多若干倍。明确：看起来，散文实在重要。我们在生活里，一天也离不开散文。任务三：运用逻辑知识解决具体问题“逻辑的力量”练习部分一、按照要求，完成下列1-10题。.阅读下面的文段，完成文段后面的任务。材料一：据报载，某人在家具商场看中了一件家具，按约定向商家交了 200元订金，而商 场却在相关票据上将“订金”改为“定金”。后来这个人由于某种原因不打算购买这件家具了， 便要求商场退还200元订金。但商场却以合同法的有关规定为由，

28、不予退款。此时，这个 人才意识到当初商场将“订金”改写为“定金”就是为了扣住这200元钱。你认为导致这个损失200元的原因是什么。说说你的理由。材料二：前不久，有客人来杭旅游。主人对客人介绍说：“杭州的最大特色是秀气。山秀 水秀人亦秀。”客人反驳道：“那不见得，我看有些杭州人并不秀。”你认为主人与客人所说的“杭州人”的内涵一致吗？请谈谈你的理解。18.阅读材料，为“厄尔尼诺”下定义。“厄尔尼诺”是西班牙文的音译，原意为“圣婴”，即上帝之子。这是南美洲太平洋沿岸 秘鲁和厄瓜多尔的渔民对每年年终时海水水温季节性上升现象的称呼，由于它往往出现在圣诞 节前后，才得到了这个名称。但是目前科学家们仅仅把那

29、些升温剧烈的年份才称为“厄尔尼诺”。 因为只有海水升温剧烈才会造成巨大的生态变化，并在全世界造成一系列的灾难。.根据下列材料，可以推出的一项是（）A.B.C.D.气候变暖已经成为全人类共同面临的大问题。科学家和环保组织不断发出警告：如果我们 不立即行动起来保护环境，阻止气候变暖，那么人类总有一天会毁灭地球，无法在地球上继续 生存下去。只要我们立即行动起来保护环境，就能阻止气候变暖，人类就能在地球上继续生存下去。如果人类不能继续在地球上生存下去，必定是因为没有立刻开始保护环境。要想保护环境、保护地球、保护人类自身，就必须阻止气候变暖。如果人类想在地球上继续生存下去，就必须立即行动起来保护环境，阻

30、止气候变暖。.请根据上下文，在材料的横线处补写出恰当的内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超 过12个字。文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。写人、 写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。绘画是片段静止的文学。文学用文字作画，所有文字都是色彩； 所有的线条色彩都是语言。画非画，文非文，画亦文,文亦画。我画，不过再现一句诗、一阕词、一段散文而已；站在画面上千姿 万态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不论舒缓、 疾进，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作的心态又有何异？.指出下列句子的逻辑错误。对于这种

31、不择手段仿造伪劣产品，坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给予严厉打击。由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演，日前正 在紧张的排练之中。老年人购买保健品上当受骗的事屡见不鲜，所以不法分子利用老年人注重养生的心态变着花 样设套，这不仅使老年人经济受到损失，而且还危害其身体健康。.“神舟号”飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力？ 某网站就居民关注的社会问题和收入分配、居民住房、社会治安等展开调查，结果显示，“收 入分配”以82.48%的关注度高居榜首。19（三）概念划分的四项规则:L划分必须按照同一的标准来进行。确定标准之后，每一层次都要自始自终按

32、照同一标准 来进行划分，而不得在同一次划分过程中，改变划分的标准。违反这一规则，就会犯“划分标 准不同一”的逻辑错误。.划分必须按照属种包含层次来进行。违反这一规则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。.划分的种概念必须不相容。即划分的种概念之间必须保持不相容关系。如果种概念之间 本身有交叉，就达不到明确属概念外延的目的。违反这一规则，就会犯“子项相容”的逻辑错 误。.划分要与属概念外延相匹配。即种概念外延之和必须与属概念外延相等。如果违反，就 会犯“不完全划分”和“多出子项的划分”这两种逻辑错误。（四）下定义的四项规则:.下定义项必须为明确的概念，下定义的目的，是为了揭示被定义项概念的内涵，如果下

33、 定义项自身外延与内涵尚不明确，就无法达成目的。否则，就会犯“定义模糊不清”或“以比 喻代定义”的逻辑毛病。.下定义必须用全同概念，否则就会犯定义过宽或定义过窄的逻辑毛病。.下实质定义不得用被定义概念，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。.给正概念下定义不得用负概念。正概念是反映事物具有某种本质的概念，负概念则是反 映事物不具有某种本质的概念。如果用负概念作为下定义项，就无法起到明确被定义概念本质 的作用，亦无法达成明确被定义概念的目的，因此，给正概念下定义时，不能使用负概念。二、形式逻辑的四大规律同一律概念：在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概

34、 念和判断。表现：（1）思维对象的同一。在同一个思维过程中，思维的对象必须保持同一;在讨论问题、回答 问题或反驳别人的时候，各方的思维对象也要保持同一。（2）概念的同一。在同一个思维过程中，使用的概念必须保持同一;在讨论问题、回答问题 或反驳别人的时候，各方使用的概念也要保持同一。（3）判断的同一。同一个主体（个人或集体）在同一时间（相应的客观事物处于相对稳定状态 时），从同一方面对同一事物作出的判断必须保持同一。违反同一律的逻辑错误:混淆概念或偷换概念，转移论题或偷换论题。【例】爷爷带孙子上街，孙子看到街边有人在用气枪打气球，就问：“爷爷，为什么打枪的人 要睁一只眼闭一只眼啊？ ”爷爷说：“

35、如果把两只眼都闭了，那就什么都看不见了。”你认为孙子对爷爷的回答满意吗？为什么？【明确】爷爷带孙子上街，孙子看到街边有人在用气枪打气球，就问：“爷爷，为什么打枪的 人要睁一只眼闭一只眼啊？ ”爷爷说：“如果把两只眼都闭了，那就什么都看不见了。”矛盾律概念：是指同一思维过程中，不容许自相矛盾，两个相互反对或相互矛盾的判断不能同时 都真,其中至少有一个是假的。.下列各句中，内部逻辑关系成立的一项是（.）B.B.A.因为经常去北京、上海等城市，又肯动脑筋，他的见解总比别人高明。有人说中国人向来是最有骨气的，然而能说汪精卫有骨气吗?C.会议开了一半，张主任还没来，一定是路上又堵车了。D.别看咱们的老王

36、又黑又矮，但思考问题时比谁都周密。.综合分析下面一则材料，回答后面的问题。许多跨国企业在进入中国市场时，都试图推行本土化的传播策略和营销方案，都期望得到 中国消费者的关注和认可，在广告中运用“中国元素”就是一种体现。运用“中国元素”本是 值得肯定的，但这种运用要与人们的文化习惯和感情倾向一致，如果仅仅简单地模仿和运用， 缺乏对文化的真正理解和尊重，再美的“元素”也只会开出“恶之花”。不同国家的消费者会有不同的审美取向。A.B.B.D.8.这则材料意在说明（） 在广告中使用“中国元素”要适可而止。理解文化的内涵是“中国元素”成功运用的前提。在广告中彰显文化特色是重要的营销策略。F面文段有三处推断

37、存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。古人云“自古才子出寒门”。古今中外成才者，都出自寒门。范仲淹两岁丧父，随母改嫁, 读书时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联伟大的作家高尔基曾经 是个流浪儿；荷兰画家凡高也曾穷困潦倒，一文不名这都是幼时家境贫困而后来成为才 子的人。因此说，寒门必出才子，而富贵之家却总出纨缗子弟。古今中外成才者不一定都出自寒门。.下面文段有三处存在偷换概念的问题，请参照的方式，说明另外两处问题。规则，在现代汉语词典中解释为“规定出来供大家共同遵守的制度或章程”。什么该 做，什么不该做，每个人心中都要有自己做人的底线。在小人横行、阿谀奉承之风盛行的北宋

38、 官场里，周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世。当然，盲目地遵守规则也不行。比如， 长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从。“做人的底线”不能等同于规则。前者是可以主观选择的，后者是强制遵守的。.下面文段中有两个概念在使用上意思前后不统一。请参照的方式，说明另外一个概念在使用上存在的问题。（4分）这个冬天流感来势汹汹。相关医生说，现在不少人将感冒当作流感，草木皆兵。其实，两 者在症状、病因和病愈时长上都有很大的区别，流感是流感病毒引起的一种严重危害身体健康 的呼吸道传染病。面对流感，有人听信流言，惊慌失措，竟然去求神拜佛，先感染了病毒；一 旦有人感染病毒，唯一正确的做法是及时治疗。不然，病毒不

39、除，健康就会遭到损害。文段中“面对流感”前面的“健康”指“身体健康”，“面对流感”后面的“健康”可 能指“身体健康”，可能指“心理健康”，也可能二者都有。二、信息类阅读（一）阅读下面的文字，完成11（一）阅读下面的文字，完成1114题。材料一：20钟噪很明显赞美“初发芙蓉”的美。唐代更有了发展。唐初四杰，还继承了六朝之 华丽，但已有了一些新鲜空气。经陈子昂到李太白，就进入了一个精神上更高的境界。 李太白诗：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，“自从建安来，绮丽不足珍。圣代复元古， 垂衣贵清真”。“清真”也就是清水出芙蓉的境界。杜甫也有“直取性情真”的诗句。 司空图诗品虽也主张雄浑的美，但仍倾向于“清水

40、出芙蓉”的美：“生气远出”， “妙造自然”。宋代苏东坡用奔流的泉水来比喻诗文。他要求诗文的境界要“绚烂之极 归于平淡”，即不是停留在工艺美术的境界，而要上升到表现思想情感的境界。平淡并 不是枯淡，中国向来把“玉”作为美的理想。玉的美，即“绚烂之极归于平淡”的美。 可以说，一切艺术的美，以至于人格的美，都趋向玉的美：内部有光彩，但这是含蓄的 光彩，这种光彩是极绚烂，又极平淡。清代刘熙载的艺概也认为这两种美应“相济 有功”，即形式的美与思想情感的表现结合，要有诗人自己的性格在内。这条线索，一 直到现在还是如此。（摘编自宗白华美学散步） 材料二：常言道：诗无达诂。两千多年来，历代注家对诗经各篇主旨及

41、文义的阐释多有 不同。骆玉明表示：“所谓诗读百遍其义自见，诗歌本身无法直译，一旦用白话文 翻译出来就不可避免地损伤原文优美的意境，而读者常常先入为主地去用白话文来理解， 这也未免暴殄天物。”作家蒋勋也反对看白话注释的古诗，并认为诗经里的一些篇 章是完全不用翻译的。蒋勋说，如氓的白话译文：“流浪小伙笑嘻嘻，抱着布匹来 换丝，不是真心来换丝，找我商量婚姻事。”与原文“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝， 来即我谋” 一比，味道全无。所以，蒋勋说诗是没有办法翻译的。骆玉明认为，诗经是中国文化的一部“元典”。他说，“元典”就是一个民族 在它的文化特征形成时期出现的具有标志性的经典，可能这些元典本身非常简单，

42、但后 人在学习、阐释、研究这些书时会不断加入一些内容，实际上就是把本民族的核心价值 灌注在一些经典当中，这就成为塑造一个民族的文化面貌、塑造一个民族精神和灵魂的 东西。本民族的经典著作，久而久之，就成为了一种信仰，人们彼此依从的不证自明的 信仰。比如世说新语中记载，人们在清谈时，一方如拿经典著作里的话来论证的话， 对方就会不再辩驳了。“乐而不淫、哀而不伤”。孔子说诗经“思无邪”，也就是说它的情感表现都是正当的，没有偏邪的东西。当的，没有偏邪的东西。诗经是庄重的、从容的、优雅的、本真的，堪称“中国人的精神和美学家底”。（摘编自夏学杰中国人的精神和美学家底）材料三:中华优秀传统文化是中华民族的精神

43、命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉, 也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实基础。作为体现中华民族集体审美意识精华 的中华美学精神，其形成、发展和完善的最主要途径，也就是文艺审美活动即文艺作品 的创作、欣赏和传播。讴歌真善美，鞭挞假恶丑，不仅是中华优秀传统文化源远流长的 精神血脉，也是中华美学精神最为坚实的构成，是中国文学生命力和创造力的不竭源泉。纵观中外文学史，不论各国作家创作出怎样的文学作品，他们的写作都与本国的文 学传统血肉相连，其作品都渗透着本民族的美学精神。正如一个人的成长离不开脚下赖21 以生存的土地一样，作家的文学写作，也很难离开传统美学精神的观照。所以，能够达 到高原、高

44、峰的中国文学，应该写出我们伟大民族和平而不保守、中庸而不平庸、深沉 而不失热情的性格，充分体现中华民族为独立和复兴而奋勇抗争、自强不息的精神，用 深沉壮阔的笔触缔造一个内涵丰厚的东方审美王国。毋庸讳言，改革开放以来，我们在一定程度上忽视了文学与中国文化传统尤其是中 华美学精神的传承，导致中国当代文学创作出现了某些问题和误区。匡正这方面的偏差， 正当其时，也刻不容缓。有人认为，莫言获得诺贝尔文学奖以后，“西式写作”得到了进一步认可与强化。 但事实上，以莫言、陈忠实、贾平凹、王安忆、苏童等为代表的当代作家，不仅受到了 西方文学思潮的影响，更从中华传统美学思想体系中获得了诸多滋养，从而创造了以中 国

45、经验为根本的文学硕果。莫言是公认的对拉美魔幻现实主义文学有所借鉴的作家，但他自己曾多次提到，他 的文学创作其实深受自己母亲和蒲松龄聊斋志异的影响，这也构成了他的小说世界 的民族骨骼与血肉。没有后者，他的小说可能变得艰涩陌生，难以卒读。比如莫言的檀 香刑讲述了清末山东半岛发生的一起民间反殖民主义的惨烈斗争，小说中的三个主要 人物赵甲、钱丁、孙丙分别代表中国传统文化中刑罚文化、官场文化、民间文化的 隐性内涵。这三个隐性文化层面反映和折射着民族性格中的某些内在元素。由此而言， 莫言获得诺贝尔文学奖的事实，不但不会阻止，反而更加促进新世纪中国作家们做出集 体反省，重新反思“当代文学的民族性”“当代文学

46、与文学传统及美学精神的关系”“当 代文学如何走向世界”这样的命题。对中华美学精神的传承和弘扬，关涉到民族精神、民族风格、民族气派在文艺领域 的具体体现，应当成为当代文艺创作的重要遵循。当然，我们不仅需要用文学语言表现 日新月异的现代社会，而且需要在艺术形式与表现手法上对传统文学革故鼎新，建立新 的文学秩序，绘制新的文学版图。在叙述角度、抒情方式、描写手段及结构组成上，应 该有新的创造，从而在世界文学的洪流中创造属于中国当代文学的新的辉煌。（摘编自周思明当代文学与中华美学精神） 11.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.与工艺美术境界的雕饰美相比，“清水出芙蓉”的自然美还注重表现

47、人的思想情感， 因而成为中国古代文人的共同追求。B.鉴于历代注家对诗经各篇的主旨和文义见仁见智，可能误导读者，因此有的学者 对用白话文翻译诗经持有异议。C.随着民族核心价值注入，原本全都非常简单的元典成为塑造民族文化面貌、民族精神 和灵魂的经典，进而成为一种信仰。D.中华美学精神的形成、发展和完善有赖于文艺审美活动，当代文艺创作应当肩负起传 承和弘扬中华美学精神的时代重任。.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项（）A.将绚烂与平淡的完美融合作为艺术美、人格美的审美标准，高度契合了我们自古以来 对玉的有光彩且又含蓄的审美认定。B.材料一列举了文学史上诸多大家的美学观点，粗略而有代表性地展现了

48、中华美学对艺 术形式与思想情感有机融合的追求。22C.改革开放以来，中国当代文学创作在一定程度上忽视了对传统美学精神的继承而走了弯路，现在需要修正偏差回归正途。D.中国当代文学创作应摒弃西方文学思潮影响，注重表现民族精神、民族风格和民族气派，创造体现中国经验的文学硕果。.下列说法中，可以支撑材料三观点的一项是（）A.冷静观察今日西方艺术的娉变，其间不乏受中华美学精神影响的启悟，足见中华美学精神强大的生命力，及其对整个人类审美思维发展的重要影响。B.文学创作方面，存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象，存在着抄袭模 仿、千篇一律的问题，存在着机械化生产、快餐式消费的问题。C.作家要从中华

49、文化思想道德精髓和中华美学审美风范中汲取营养，将其渗进作品肌理 中，创作出富有中华民族精神和社会主义时代精神的优秀作品。D.诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出志高则其言洁，志大则其辞弘，志远 则其旨永。如是者其诗必传，正不必斤斤争工拙于一字一句间。.材料三在阐述中国美学精神对本民族作家作品的巨大影响作用时，却以公认深受西方 文学思潮影响的莫言为例来加以论证，试结合选文简要说明这样写的合理性。（二）阅读下面的文字，完成15-17题。材料一：学校举行线上升旗仪式，老师化身“网红主播”，相关平台推出一系列免费课程 自教育部发出“停课不停学”的号召以来，全国各地纷纷响应，开启网络课堂新模式。 在线

50、教育迅速引起网友广泛关注，“点赞”和“吐槽”也随之而来。在防控疫情的非常时期，在线教育弥补了传统教育的缺位，用科技打通现实阻隔， 满足了学生上课需求，还能实现优质资源共享。利用好这一教育方式，对孩子们的成长 大有裨益。然而，在落实和执行过程中，也出现了亟须解决的新问题：有的平台技术不 够完善，界面卡顿现象不时出现；有的教师在线教育能力不足，直播时频频意外“翻车”； 还有贫困家庭的孩子没有网络，“云上课”遇到困难凡此种种，对相关部门和教育 工作者都是新的考验。近年来，在线教育的发展虽可谓蒸蒸日上，但在全国范围内如此大规模应用还是前 所未有。据调查，防疫期间教育学习类APP每日活跃用户数从平时的8

51、700万上升至1.27 亿，升幅高达46%,其中基础教育的每日活跃用户数增加了 2300多万。我国有1.8亿中 小学生，防疫期间都需要通过网络复课，在线教育的受众呈井喷式增长。而且，对有些 学校和老师而言，网络直播授课还是新鲜事，需要“摸着石头过河”。面对在线教育这 场大考，无论是学校、平台，还是教师、家长，都需要一定时间来适应和磨合。在这个 过程中，必须多方齐上阵，才能充分发挥在线教育的优势，更好地为学生服务。（摘编自乔彩在线教育提质升级需多方合力）材料二:23当前，新冠肺炎疫情的蔓延，引发金融和资本市场动荡。经济合作与发展组织（OECD） 在最新全球经济评估报告中警告称，如果疫情持续时间更

52、长、强度更大，可能会使 2020年的全球经济增长率跌至1.5%。新冠肺炎疫情对我国的传统服务业和劳动密集型制造业造成巨大影响。首当其冲的 是我国的传统服务业，特别是以交通运输、旅游、住宿、餐饮、教育、娱乐为主的线下 聚集型服务业受影响最为明显。疫情对我国制造业的供给端和需求端造成较大冲击。受 疫情影响，不少企业还存在复工复产不同步、供应链和产业链运转不畅等问题，同时我 国社会消费和投资需求还没有完全复苏，导致制造业中部分行业出现库存积压等现象， 企业资金链承受巨大压力。有压力就有动力，有挑战就有创新。我们看到疫情虽然对我国的传统行业造成了一 定程度的冲击，但是一些企业和商家挖掘出了 “宅经济”

53、的新商机。一批新技术、新业 态、新模式在疫情期间得到积极的推广和应用，特别是与互联网相关的在线教育、在线 医疗、在线办公等“云端经济”迅速崛起；无接触配送、无人零售、直播零售等消费新 模式快速发展，成为疫情期间引领经济增长的重要力量。总体来看，疫情对服务业和消 费短期的影响较大、中期趋于平缓，依靠“线上繁荣”对“线下萧条”的对冲，以及疫 情消除后被抑制的消费逐步回补释放，预计全年我国消费和服务业仍将保持平稳增长。在本次疫情防控工作中，互联网大数据、人工智能、数字政务等科技手段作用发挥 效果显著。互联网科技企业的线上办公软件发展迅猛，工业互联网、智能制造、5G+应用、 网络诊疗、医疗健康、数字生

54、活等新业态加速发展，网络购物、生鲜电商、无人配送、 在线教育、远程问诊、在线办公等新兴服务需求快速扩张，健康消费新热点持续升温。 善于化危为机，依托5G、人工智能、云计算、大数据等互联网新兴技术，创新线上经济, 不仅能够满足疫情期间人们生产、生活、工作、学习、娱乐等方面的需求，也刺激了市 场消费需求，对提振经济、有效缓冲疫情带来的下行压力起到了积极作用。疫情改变了一部分人出行、消费的习惯，这些线上消费有可能逐渐成为人们的生活 方式。对此，我们要顺势而为，做优做强新经济。一是推动新零售的发展。与传统零售 方式相比，新零售具有更大的灵活性和可协调性，可以根据客户的需求，提供定制化服 务，反推供给侧

55、结构性改革。二是促进健康医疗的数字化转型。新冠肺炎疫情的暴发让 人们充分感受到了传统医疗资源的紧张，互联网医疗借助互联网技术手段能够实现在线 咨询、诊断、开药等，极大节约了患者和医生的时间和精力，是对线下医疗的赋能补充。 三是增强在线教育与远程办公运用场景。疫情期间为了更好地满足人们居家学习和工作 的需求，一批线上教育平台和远程办公软件纷纷顺势而为。四是提升在线娱乐服务质量。 疫情期间，线下娱乐行业像电影、话剧、演唱会等受到重创，但是游戏、短视频、线上 旅游、线上观影等在线娱乐却十分活跃。随着公众对在线娱乐方式的逐渐接受，未来将 有更多传统线下娱乐形式会被线上取代。疫情虽然在短时间内对中国经济

56、发展造成了一定的冲击，但是改变不了中国经济长 期向好的发展趋势，抵挡不了中国经济高质量发展的步伐。危机面前，我们应该科学利 用疫情倒逼机制，化危为机，推动线上经济创新发展，助推我国经济实现高质量发展。（摘编自陈安娜顺势而为推动线上经济创新发展）材料三:24疫情发生以来，如此大规模地让学生在家通过在线学习接受系统教育，还是第一次, 对在线教育的普及和提高具有很大的推动作用。在线教育行业再次回到大众的视野中， 同时在线教育所带来的利和弊，也引发大家对在线教育行业未来发展的讨论与思考。在线教育的核心问题是教学资源开发和教育教学质量，真正实现网络空间带来的个 性化、智能化教育模式。但是，目前的线上教学

57、距此目标还差得很远，很多只是将网络 当成日常教学的工具，从传统的“黑板+粉笔转换到“网络+讲授”，没有发挥网络空间 的优势。未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合成 为变革的关键。学校不但要重视线下教育，同时也要重视线上教育，把二者的特点和优 势充分结合起来。改变目前学校办线下教育、各类公司办线上教育的局面，学校应当成 为开展在线教学的主阵地，而各类在线教育形态与机构应发挥网络技术和服务优势，帮 助学校构建“智慧课堂”，帮助教师拥有线上教学的手段，服务学习者的个性化需求。线上教育的个性化、智能化也必然催发学校组织和教育教学形态的变化。由于人类 获取知识的通道变得平等

58、而开放，教师不再拥有“知识霸权”地位，教师与学生都是“学 习者”。未来学校不再只是固定的、标准化的教室、教材和教师，而应该是活动的、个 性化的、自主选择的教学设计、课程设计、活动设计，学校是丰富多彩的、自主发展的、 个性化、多样化的空间。学校的任务不再是一味传授知识，而是给学生的发展提供动力、 方法和能力。教师由学科专家成长为教育者，从关注知识点转向学生发展，从关注“教 什么”转向学生“如何学”和“学到了什么”。（摘编自李立国重大疫情给教育改革创新带来的启示）.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.防疫期间，在线教育发展迅猛，基础教育APP每日活跃用户数近50%,在线教育的受 众

59、呈井喷式增长。B.在线教育满足了防疫期间大规模居家隔离教学的需求，而这对在线教育的普及具有很 大的推动作用。C.防疫期间，在线教育已由原来的从属地位取代了线下教育的主体地位，线下教育的主 体地位将不复存在。”，而忽略了D.目前的在线教育只是单纯地将传统的“黑板+粉笔”转换到“网络+讲授对网络空间的优势的运用。.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一从疫情期间在线教育的发展状况入手，以具体数据阐明在线教育的重要地位与 作用。B.材料二以当前疫情对经济的影响为大背景，围绕中国线上经济发展这一问来展开论述。C.材料三运用具体事例论述了传统学校教育、线上教育、未来教育的不同，展现了教育

60、形式发展的历程。D.材料三既指出了线上教育的现状，也有对线上教育行业发展和未来国家教育改革方向 的思考，论证深刻。.防疫期间，线上经济以其自身的特点弥补了传统经济形态的不足，下列表述不符合这 一观点的一项是（ ）A.线上无人零售等新零售形态，更具灵活性和可协调性，并能提供定制化服务来满足不 同客户的需求，打破了固定的时间和场所的局限。25B.互联网医疗借助互联网技术手段能够实现在线咨询、诊断、开药等，极大节约了患者 和医生的时间和精力，缓解了线下医疗压力。C.远程办公能更好地满足人们居家工作的需求即时共享电脑桌面或文档，与同事有针对 性地快速交流与协作，维持了公司的运转。D.游戏、短视频线上旅