2022年《颐和园》探究型教案设计

1、课 题： 颐和园学 科: 四年级上册语文第 18颐和园作 者: 史荣辉工作单位：陕西省咸阳市秦都区马庄镇天阁学校情境：颐和园是目前世界上规模最大、储存最完整、文化价值最高的皇家园林博物馆；1998 年,颐和园被联合国教科文组织列入了世界遗产名录；信任同学们都通过资料明白了“ 颐和 园” 这个世界闻名的皇家园林；想去颐和园看看吗？今日就让 我们寻着作者的脚印,一同来饱览颐和园的美景；请先看视频 资料,说说颐和园给你留下什么印象；课文是按什么次序写 的？都写了哪几处景点？任务： 1、依靠网络媒体让同学查阅资料,课前搜集关于颐和园的 学问和素材,搜集本地风景的介绍等,表达同学搜集和运用素 材的语文才

2、能；1 / 6 2、利用网络搜集颐和园的自然风光图片 3、明确作者的游玩次序,学习移步换景的写作方法“ 野”原来的意思是什么？在文中是什么意思？4、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言,激发探究中 国的世界遗产的爱好；感受古代劳动人民的聪明和才能,激发 民族骄傲感；过程：1、老师、同学进行课前预备2、导入新课；导语 ：在我国的首都北京西郊,有一个世界闻名的皇家园 林；它就是颐和园,那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十 七孔桥等人文景观；今日就让我们寻着作者的脚印,一同来饱 览颐和园的美景；出示幻灯片,熟悉颐和园的几个闻名景观；（给同学播放有关颐和园的风景教案录相片；或出示一组有关 颐和园名胜风

3、光图片；） 3 、提出探究性争论的课题：（1）默读课文,看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领会颐和园几处 景观的美景；2 / 6 （3）从课文中找出能够表达作者游玩次序的句子；体会它们 在课文中的作用；4、同学按学习小组进行争论；找出能表达游玩次序的句 子；进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到出名的长廊；走完长廊,就来到了万寿山脚下；登上万寿山,站在佛香阁的前面对下望,颐和园的景色 大半收在眼底；从万寿山下来,就是昆明湖；5、老师巡回指导,参加同学争论：（1）、明确作者的游玩次序；长廊万寿山昆明湖及十七孔桥；（2、长廊的特点是什么？作者是用什么方法来说明的？

4、（3）作者是怎样把长廊这处景观写详细的？（4）作者游完长廊,站在万寿山脚下,都看到了哪些景 观？它们各是怎样的？（5）作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物？（6）十七孔桥是怎样的？3 / 6 （7）石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一,这说明白什 么？（狮子“ 姿势不一” 的特点,充分显示了我国古代劳动人 民的聪明和才能；）6、默读课文,体会游记这类文章的写作方法；（1）根据肯定的次序写；（2）运用好过渡句,交待清游玩次序；（3）抓住景物特点分层次写详细；（4）挑选有代表性的景物来写；（5）说说体会,有感情读课文；7、课内扩展争论；（1）汇报搜集到其他关于颐和园的资料和图片（2）小组举荐沟

5、通；（3）背诵喜爱的部分 8、课后延长争论；连续搜集颐和园的资料,以导游的身份介绍颐和园的景点成果：通过学习活动,学习小组将形成以下成果：4 / 6 1、同学能感受颐和园的漂亮景色,美丽语言,学习按游玩 次序、抓景物特点写景的方法；2、通过探究、合作开放式沟通,感受颐和园的漂亮；3、借助课外资料懂得课文内容,培育同学搜集信息的能 力；资源：1、利用网络搜寻颐和园相关文字介绍 2、网络搜寻颐和园的风光视频 3、软件：演示文稿 评估：小组分工评判工程评判内容及评级分值继 续 努 力优秀 5 分良 好 （ 3合 作 学 习分）（1 分）分工明确,分 工 较 明分 工 不 明表现分工合理；确,分工较确,分工不猎取信息来合理合理能从网络多能 获 取 信信 息 挑选 不源,整合信渠道猎取信息,整理使恰 当 ,使 用息息,整理信用信息；不合理；息,合理选内容比较丰内 容 单一 ,择 使 用 信富,比较有无制造性,息；内容丰制造性,与与 课 文内 容富,富于创课文内容相较远；造性,与课关；文内容联系5 / 6 紧密,有理 有据参加积极性全组同学积全组同学积能 参 与但 没极参