2022年《黄河是怎样变化的》教案

1、课题： 10、黄河是怎样变化的修改看法教案目标：1、熟悉 8 个生字；2、朗读课文,把握课文主要内容,明白黄河发生变化的过程和缘由,从中受到启示,增强环保意识；3、搜集有关黄河的资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教案重、难点：明白黄河发生变化的缘由,从中受到启示；培育同学树立爱护大自然,喜爱大自然的思想感情；教案预备： 同学依据预习卡的要求预习,老师做好课件；教案时间： 2 课时第一课时 课时目标：一、导入新课；1、图片观赏,明白黄河；中华民族的母亲河；作为中华文明的发祥地,维系炎黄子孙的血脉；是中华民族民族精神和民族情感的象征；发源于中华人民共和国青海省巴 颜喀拉山脉,流经青海、四川、甘肃、

2、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河 南、山东个省区,最终于山东省东营垦利县注入渤海；干流河道全长 千 M,仅次于长江,为中国其次长河；黄河仍是世界第五长河；2、地理位置；3、明白到的有关黄河的学问；二、出示课题,懂得,提问题；依据孩子们的问题,出示学习目标：1、明白黄河演化的过程和变化的缘由, 培育同学爱护大自然的意识；2、理清课文脉络 , 给课文分段 , 概括段落大意；3、明白黄河的变化给人们的教训；4、有感情地朗读课文；三、初读课文,明白大意；带着下面三个问题初读课文 , 明白课文内容；黄河发生了哪些变化？变化的缘由是什么？怎样治理黄河？1 / 4 四、细读课文,感知主要内容；（读准字音,留意字

3、形,懂得词语,概括段意；）1、“ 域” 字应读“y ” , 不能读“hu ” ；“ 衍” 字应读“yn” , 不能读“yn” ；“ 构” 字应读“gu” , 不能读“gu” ；“ 耕” 应读“gng” , 不能读“gn” ；“ 蚀” 应“sh ” , 不能读“sh ” ；“ 频” 应读“p n” , 不能读“p ng” ； 2、留意字形；祸（祸害）择（挑选）衍（繁殖）锅（锅盖）译（译文）衔（连接）沃（沃土）吨（千吨）迭（更迭）跃（跳动）顿（立刻）跌（跌倒）蚀（腐蚀）构（结构）域（地域）浊（浑浊）钩（鱼钩）或（或者） 3、懂得词语摇篮：指发源地；不禁：抑制不住；高原：海拔较高、地势起伏较小的大片

4、土地；叫苦连天：不停地叫苦；生息繁殖：生活、哺育后代；忧虑：困苦患难；植被： 掩盖在某一地区地面上,具有一点密度的很多植物的总和；水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走；关键：对情形起打算作用的因素；流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区；河道：河水流经的路线,通常指能通航的河；河床：河流两岸之间容水的部分,也叫河槽或河身；2 / 4 4、懂得课文；理清结构,分段,概括段意；全文共七个自然段,可以分为四段：第一段（第 1 自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难；其次段（第 2、3 自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮；第三段（第 46 自然段）这是课文的重点段,主要讲黄河变化的

5、 缘由；第四段（最终一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案；五、结合摸索题懂得课文；1、课文一开头讲：“ 人们都说,黄河是中华民族的摇篮；” “ 摇 篮” 指什么？“ 摇篮” 指发源地； 2 、过去的“ 摇篮” 是什么样的呢？自然条件很好,气候暖和,森林茂盛,土地肥沃；3“ 可是,后来黄河变了；”什么变化？（怎样的忧虑？）黄河为什么变了？从两个方面找一找缘由,再说一说这些缘由之间的 关系；（黄河变化的缘由有两个：一是黄土高原气候转寒,暴雨集中；二是 人口快速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被 遭到严峻破坏,引起了严峻的水土流失；）板书： 气候转寒暴雨集中植被破坏水土

6、流失（几个因素相互作用,使大量泥沙进入黄河,堵塞河道；因此,黄河 中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数越来越频繁；从这里可以 看出黄河发生变化的两个缘由是相辅相成,相互作用的关系；）4、科学家为此做了很多工作,要解决黄河给人民带来的“ 忧虑” ,科学家为治理黄河设计了什么方案呢？科学家设计的方案有 : （爱护森林资源合理利用土地资源修筑水利工程）五、总结全文；1、联系生活实际,谈谈心得体会；3 / 4 （可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响,也可 以从黄河的变化谈人类应接受什么教训；）2、爱护自然 爱护母亲河；3、“ 资料袋” 引入；爱护自然,保卫母亲河,我们可以做些什么？六、拓展；链接好玩的动物共栖现象小组内争论、沟通；1、懂得“ 奇趣” “ 水火不相容” “ 竟然” “ 和谐相处” 等； 2、摸索；课文叙述了哪些动物的共栖现象；为什么说这些共栖现象是好玩 的；它们共栖的缘由是什么？3、说一说通过读课文,你知道了什么？概括主要内