电影告白美月图片大全

1、浅析电影告白的少年犯罪心理现今社会，青少年犯罪的问题屡次发生，也成为当今社会热议的话题，告白这部电影，揭露了人性的丑恶面，把人的犯罪心理活动以直白的方式呈现在荧屏上。影片讲述了未婚妈妈初中女老师森口悠子的6岁女儿溺死于学校的游泳池，而凶手竟是自己班级两个年仅13岁的男孩。依据日本的法律，13岁的少年犯罪甚至杀人不必承担法律责任，两个男孩在犯罪之后丝毫没有悔意和罪恶感。痛失爱女的森口老师在极度悲伤和愤怒的情况下辞去了教师的职位，用自己独特的方式开始了“复仇”。影片运用了光影技法，紧绷的剧情、阴郁的氛围，精准的镜头，凌厉的剪辑，张弛有度的节奏、恰如其分的配乐片中有着许多暗喻隐喻的手法，如多次出现的

2、天空景象，片中的天空常常是阴霾氤氲的，即使偶尔露出一点光，那也是被四周的云气所包围着的，仿佛预示着人物内心的阴抑和事件的纠缠。整部剧容易使人处于高度集中精神的状态，害怕错过某一瞬间，令人不自觉地深呼吸。很难形容电影有多锐利，只隐约感到它一刀切开人们内心底层对世界的困惑，将所有黑暗的秘密沿着人性底层，一层又一层的切开。剧中的渡边修哉，修哉的告白充满了狭义，自利，纯主观视角。他自私地爱着他母亲，这让他自己一直在痛苦中挣扎，直至扭曲。他母亲从小讨厌他，早早就离开他，后来班里的女生北原美月走进他的生活。在他心里母亲的位置是无法替代的，他无法容忍美月在自己心里的重要性，最后无法容忍美月的存在，将她杀死。

3、自己做了触电钱包，第一时间拿去展示给老师看，结果没得到称赞，得到的是老师以肤浅谣言为自己下的定义。在老师向修哉质问事情时，他直接全盘托出，彰显自己的自大。直树是个典型自闭的孩子，他的告白里充满了幼稚的言论和愚蠢的借口。这份幼稚不同于修哉，而是寻求存在感的卑微的寄生虫。而他母亲对他极度的溺爱，直树要退团，他母亲来帮；直树杀人了，他母亲来反驳；直树不去上学，还有他母亲呢；直树的身体太脏了，他母亲来擦干净；直树在便利店弄脏了东西，他母亲来买。直到直树说出了艾滋的事情之后，自以为了解孩子的母亲才受到当头的一棒。直树的母亲的告白里充斥着她对直树的盲目的溺爱。她是单亲母亲，很多事情都无人诉说，唯一的倾诉对

4、象是她的日记本。在死之前，她一直坚持在写日记，日记所呈现出了她的想法，也透露出了她的无助。北原美月，片中唯一一个真正思考，真正反省的人，美月这样的洞察人意，她了解修哉，知道太多修哉内心的东西，在森口的面前仍然在主观的、自私的为修哉辩护。而且还不断的融入到修哉的生活。但是她选择的对象错了，修哉并不领她的心意。美月的告白很直观，作为片中的一条明线，如同脊梁一般链接其中，她直接影响到修哉，班级同学，森口老师的心理变化过程。告白其实就是内心的独白，每个人心里都是有秘密的。a同学和b同学就像一面镜子里外的两个人，截然相反却又是一样。这样的统一性源于母亲都不关心自己，只是一味的按照自己的要求去要求儿子，没

5、有正确的引导，殊不知他们内心真正的想法，也没有给予他们反抗的空间，这样很容易引发心理的逆反，从而去做自己无法想象的事情，因此社会上出现很多少年犯罪的案子。这也是其中的原因。影片中犯罪的两位同学，一位是到冲出教室到厕所里狂笑，他觉得他终于可以死了，剧中他还把向他示好的女班长杀死了，并肢解放在冰箱里；而另一位，疯了。在家里从此不去上学，不洗澡，不吃饭，做出了超出自己承受范围的事情，最后连自己的母亲都杀死了。这世界没有绝对的好人和坏人，无论害人者还是被害者，其实都是邪恶和正义的矛盾体。女老师并没有真的放了参杂艾滋病血液的牛奶给那两个学生喝，在我看来，她是想以她的方式去让他们明白，他们真的做错了。而不

6、能因为杀害了无辜的孩子，还安逸的活着。做任何事都是需要付出代价的，等同的代价虽然残酷，但那就是一种叫做惩罚的东西。无论你接受与否，自己的心里迈不过去，就会疯掉，迈不过去，就会更黑暗。篇二：告白拉片子影片告白的视听语言电影的开场也许是再说师生之间的情绪对立。这时候我们看到老师在说生命的意义的时候有一个男学生接到短信出教室门在拍长长的过道的时候也是相对本片时间较长的画面这里的交叉蒙太奇其实也是对比蒙太奇，老师在传道生命的寓意以及她对霸凌事件的不闻不问形成有趣的对比似乎在向观众传达生命就像蛋炒饭，说简单也最难。讽刺意味十足。森口悠子老师的告白：这里有一个平行蒙太奇的运用就是老师在黑板上写字和学生在天

7、台欺负学生。这个时候表明对位关系明确。也告诉我们冲突展开与学生有关。在老师上黑板写字之前她有一个关门拉窗的动作，这表示了森口老师对于生命的态度是消极且封闭的，而提到孩子是拉开窗子的动作则说明森口老师的孩子是她为一的希望，唯一活下去和打开心扉的牵挂，当然最后这扇窗森口老师还是拉上了它。这时候画面有出现森口老师孩子爱美的闪前，出现暖色调表示了新生的生命的希望和寄托。当随着故事发展的时候我们可以看到关键场景游泳池在事故发生前的不同色调，之前是波光粼粼之后是死一般暗沉的墨绿，可以说在色彩上是比较夸张了。在森口老师说到露西那事件上面画面又是大量的网络媒体画面的闪前，相对于娓娓道来的语气画面节奏明显快了许

8、多。这有明显的声画不同步，在这个冲突点的画面结束后，又回归了一系列下雨的慢镜头这种表现方法突出了节奏的快慢，使画面更加有张力，但是这样做的方法也是比较有风险的除了突出质感以外这种表现手法会让人误以为是摄影在卖弄自己的摄像机很高档。在森口老师与少年a和少年b的冲突中镜头还是以闪前为主，并且在闪前多运用的是晃动镜头可以看出人物性格的烦躁焦虑，尤其是在少年b的镜头上很多这样的镜头，从人物分析上我们可以分析出少年a和少年b他们的性格是前者是不再乎他人感受生活在自己的世界里而后者更多是一个希望能驾驭和引起别人的关注，容易情绪化和愤怒的性格。少年a对少年b的窥视运用了主客观镜头，在这里要说的是画面中出现的

9、道具窥视镜，总共在本片中出现了11次，这十一次中多数的画面语言是将人物内心的欲望放大，有一种想让人挖掘和窥视的冲动。而在之前出现和之后都有一些深景镜头以及空镜头，深镜头可以具有保持透明和多义的象征，而空镜头的运用尤其是对天空云彩的拍摄，这里对叙事的情绪和展示故事发生的环境还有人物的刻画的传情达意的手段是很重要的。在一段落30m23s中是森口老师的告白段落，这一段落的剪辑，镜头，声音与之后的段落都是异曲同工的所以由于时间的关系剩下的段落的镜头语言就不一一分析了，从电影的类型来看，分为现实主义与形式主义，告白显然偏向于后者，极少出现嘈杂的环境声，大量采用后期配音，加入情绪化的音乐，呈现符号形式化的

10、声音风格，有张有驰，有疏有密，中间的起承转合式的扭曲翻转的镜头故事相比于其他惊悚片她的叙述，画面，声响都是独立的环节（比如少年a和少年b在杀人的桥段中运用的慢镜头和独白以及背景音乐和音效），该片mv式的镜头语言将时尚（时下流行的一群可爱间腹黑间腐女的形象）惊悚（杀人如切菜）唯美（人，物，连血腥的镜头都是比较美观的）的画面相结合，风格夸张怪诞，很有新意。电影的展开：影片的叙事结构：从展开到递进再到高潮和结尾，影片的形式感在于它的独创性和极致化，一个完整的故事应包含“起承转合”四部分，本片其结构并不像好莱坞或者大多数别的影片那样四平八稳，而这种以人物主观视角的心理独白及对白使得片子的故事脉络清新，

11、爆发点也更强，而且形式上的花哨会让观众感观上获得刺激从而加深对片子的印象。它的独特韵味和情感内核较于上一段落是比较年轻化的，这一种艺术形式和故事及人物还有主题是息息相关的，所以在一个整体的影片中该段落又有自己微妙的，感觉上的创作。由班长，下村母亲，少年a到少年b的告白开始展开冲突,开端：新班导呼吁学生为少年b打气加油从而使得少年b更加崩溃而少年a告白自己处置爱美的始末是为了得到母亲的关注，发展：少年b的母亲绝望的想与少年b同归于尽却使儿子杀死自己，少年a不满少年b的“成功”而与美月发生争执措手将其杀死。（这里就加深了冲突）递进：濒临死忙的美月的内心独白，得知维特是受人利用，其实是呼吁珍惜生命的

12、森口老师用自己的方法惩戒了少年b。高潮：在这几个告白中组成了多个小高潮，例如少年b杀死母亲，美月指责是维特的错。少年a杀死美月，森口老师听到渡边修载恋母时的疯狂大笑以及一个人走在黑暗的街上而包头痛哭。（以上是电影展开段落的叙事结构）到电影最后的大高潮中：动作和情感的高潮事件高潮：少年a制作了炸弹要炸死所有学生，森口老师将少年a制作的炸弹放到了少年a母亲的办公室。情感高潮：森口老师戳穿少年a的幻想，使其希望彻底破灭。 结尾：点题森口老师对击垮的少年a说“开玩笑的”开放式结局。（以上就是该片叙事风格的浅析)人物性格分析人物性格的实质往往是通过他在极端状况下的反应表现出来的，越是极端该人物的反应越是

13、能表现出他的性格实质。得知人物实质真相的唯一办法就是看他在压力之下做出的选择，在对其欲望的追求中采取这样的行动还是那样的行动。他做出什么样的选择那他就是什么样的人。生活交给我们无可辩驳的准则就是：看似如此其实并非如此，人不可貌相，在表面特征下掩盖着一个深藏的本性，无论他的言说什么，举止如何，我们想要了解深层人物的性格的唯一办法就是看他们在压力之下做出什么样的选择。森口悠子对比下村悠子：在得知自己的爱女溺毙的消息时，并没有像泼妇骂街那样情绪失控，而是作为老师的森口悠子比较是有教养的失控的。从影片的内涵上透露出一个信息是森口悠子想做平凡的家庭主妇，就像是下村悠子那样，但是由于种种不幸她由这种羡慕别

14、人有完整的家而变成憎恨害她失去孩子的人和一切法规。下村悠子：从她写日记我们可以看出她的出身不俗，属于娇生惯养型的母亲，接受不了打击，抗击打能力不强，对自己的孩子没有惩罚的概念，一味的是非不分。樱宫正义：出场不多但是贯穿全片，与森口悠子的关系亲密，却篇三：电影告白赏析_生命中不可承受之重生命中不可承受之重电影告白赏析内心软弱者会欺负更弱的人受害者只能选择忍耐或寻死吗不你们的世界并非如此狭隘与其在这里受苦不如去别处避难吧源自电影中的樱宫正义老师影片讲述了一名老师因女儿被杀而对学生进行复仇的故事。通过五名角色从主观视角分别告白的形式，一步步逼近犯罪动机的核心，道出了每个人生命中不可承受的重担。揭示了

15、一个个悲剧的产生源自人性的残忍与狭隘，以及人们对生命的忽视。电影的故事情节曲折玄妙，许多悬疑、惊悚和恐怖的元素容易让观者产生恐惧感。这种恐惧感不是因画面而产生的视觉上的感受，而是一种心理上的压抑。残忍的故事发生在处于青春期的中学生身上，发生在远离现实社会的象牙塔之中。单纯背后隐藏的是恐怖的真相，而这种“把残忍置于单纯”的构思，会更加贴近人性的质朴与本质，体现人性的复杂与挣扎。导演中岛哲也曾说：“影片会让你认识到，在笑容的背后，人类有多可怕。虽然片中有许多悬疑、惊悚和恐怖的元素，但它其实还是一出人性剧，希望大家自己去好好理解各个角色。”本文就试图通过分析五名主要角色，阐释每个人都有生命中不可承受

16、之重。森口悠子的告白复仇者森口悠子的告白在本班学生嘈杂的结业式上开始。森口老师的女儿被本班两名学生所杀，作为一个单身母亲，失去女儿的痛苦让她无法承受。她认为，即便少年法能保护两名凶手，她也不会原谅他们。此后，她对两名学生展开了不同形式的报复。谎称在二人的牛奶中注入了感染艾滋病毒者的血液，让他们产生恐惧。后又利用单纯、崇拜她丈夫的寺田良辉（维特）老师去逼疯二人，导致直树的崩溃。最后，利用修哉的弱点，冲破他全部心理防线。她一步一步地进行着自己的复仇，她没有直接将两个人送向死亡，却把他们送入了活生生的地狱，比死更加痛苦和可怕。森口对学生的教育是失败的，在学生眼中她不是个好老师，常被指责因为过多注重自

17、己的女儿而忽略对学生的教育。而这也是导致她女儿爱美送命的一个原因。在森口告白时，她在黑板上写下大大的“命”字，并教导学生重视生命的宝贵。却又紧接着透露出她对两名凶手的报复计划。这种强烈的对比冲突，让学生感到恐惧，也让观者惊悚。写下“命”字时，粉笔摩擦黑板发出的难听声响，预示着生命中需要承受的痛苦；而最后擦去“命”字，则预示将有生命的消逝。这个“命”字，为影片关于生命价值的阐释埋下了伏笔。最终，森口的报复成功了，两名凶手都得到了惩罚，也必将背负着沉重的罪过生活下去。但她自己并没有因此而得到超脱，因为太多无辜的生命因为她的报复而牺牲，并且她的女儿也不会因此而复生。森口的丈夫樱宫曾对她说教：“我不主

18、张以怨抱怨，如此你们永远不会释怀，他们总有一天会重生，要相信他们，这关系到你自己的新生。”在影片结尾，森口对修哉讲到：“从今开始，是你重生的第一步。”这句话说给修哉，也说给她自己。而之后的一句“开玩笑的”，也表明她对凶手的无法原谅，也是对自己的无法原谅。北原美月的告白殉教者北原美月善良而宽容，无论是对两名凶手还是对森口老师，都表示出了同情和理解。她始终相信，老师没有将血液注入两人的牛奶中，因为她认为真正想杀人报仇的人，是不会呼吁爱惜生命的。但是，当她看到班里疯狂的同学对两人的残忍相待，当她发现了森口在利用维特对两人进行报复，当她了解到修哉人性中黑暗的一面，她产生了疑问：“生命很珍贵吗，每个人都

19、一样吗？”美月的告白是通过她给森口老师写的信。她所见证的一切残忍真相，让她认为生命太微不足道了。导致她在心理成为了另一个“露西娜”，她搜集各种化学药品，准备自杀，并要杀死维特，因为她认为他的生命也不重要。最终，美月因为道出了修哉的弱点而被愤怒的修哉杀死，这也让她成为了生命价值这一理论的殉教者。直树母亲的告白慈爱者下村优子是一位普普通通的母亲，她一心只想保护直树，因为在她的心目中，直树一直是一个善良、优秀的孩子。她认为直树只是帮了坏同学的忙，爱美的死与直树无关，一切都是森口老师的错。而当直树向她承认了自己的罪行后，下村无法承受儿子的过错，她在日记中告白，要带着儿子一起去天国。可最终，她却被儿子杀死。若是她能正视儿子的过错，并给予直树正确的引导，而不是给他施加压力，也许悲剧就不会发生。下村直树的告白求道者直树因为森口老师没有关心自己而对她不满，这一点被修哉发现并加以利用，于是直树成为了修哉实施杀人计划的助手。直树一心想与修哉成为朋友，渴望得到他的肯定。可惜修哉认为他是笨蛋，并把他说成失败品，直树的自尊心受到严重的伤害，便溺死了爱美，因为这样就可以做成了修哉没做成的事，从而证明自己并非无能。在受到森口老师的报复之后，直树被逼得精神失常