师范学院毕业生培养质量评价报告解读

1、湖北第二师范学院毕业生培养质量评价报告解读政策背景中央全面深化改革委员会第十四次会议 2020.6.30会议审议通过了深化新时代教育评价改革总体方案 会议指出，教育评价事关教育发展方向，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。高等院校教育质量监测的途径和手段入学前生源质量生源与招生过程质量专业教学过程师资保障学生成长过程毕业后结果质量毕业生用人单位生源与

2、招生监测学生成长监测教学质量监测师资保障监测应届毕业生跟踪监测毕业生中期发展监测用人单位评价麦可思质量监测体系在校培养期间应届毕业生跟踪监测跟踪评价数据介绍 调研对象2019届毕业生回收问卷2142份调研时间2020年6月毕业生总数3194人覆盖12个学院，63个专业样本比例：67.1%各院系人数及样本回收情况学院名称实际毕业生人数（人）回收问卷数（份）实际毕业生分布（%）样本数分布（%）样本比例（%）总计31942142-67.1管理学院41420913.09.850.5艺术学院41228612.913.469.4计算机学院35626611.112.474.7文学院33222110.410.

3、366.6物理与机电工程学院3112309.710.774.0教育科学学院2881689.07.858.3外国语学院2812088.89.774.0数学与经济学院2751458.66.852.7化学与生命科学学院2031616.47.579.3建筑与材料工程学院1691315.36.177.5体育学院112833.53.974.1马克思主义学院41341.31.682.9目 录培养定位毕业去向 行职业流向能力达成服务贡献离职率培养质量月收入专业相关度就业满意度培养过程教学满意度课程有效性创新创业教育师生互动校友评价校友满意度学生工作生活服务社团活动就业率毕业后去向办学层次：以本科教育为主，积极

4、发展研究生教育。91%参加过研究生考试：有45%的人初试总分未通过有19%的人初试公共科目未通过有15%的人复试（笔试、面试）未通过毕业后去向75%收到过录用通知有45%的人有过就业经历50%准备公务员考试9%准备职业资格考试5%准备创业各院系就业率各学院毕业去向学院名称受雇全职工作受雇半职工作自主创业毕业后入伍正在读研和留学准备读研和留学无工作，继续寻找工作无工作，其他计算机学院71.10.81.10.010.92.67.16.4管理学院70.81.91.40.514.41.45.73.8建筑与材料工程学院68.71.50.80.816.03.85.33.1教育科学学院67.92.41.20

5、.014.35.47.11.8艺术学院64.74.24.91.75.95.28.74.5数学与经济学院62.12.11.40.716.64.17.65.5文学院62.00.00.90.024.04.54.54.1物理与机电工程学院61.32.20.90.420.93.96.53.9体育学院60.20.02.42.419.32.49.63.6马克思主义学院58.80.00.00.038.22.90.00.0化学与生命科学学院57.81.20.60.626.16.23.73.7外国语学院53.82.91.40.520.26.78.26.3主要行业类行业类名称2017届（%）2018届（%）2019

6、届（%）教育业43.143.949.8信息传输、软件和信息技术服务业7.79.47.5建筑业4.97.96.4电子电气设备制造业（含计算机、通信、家电等）3.74.54.8政府及公共管理5.43.54.1行业类名称2017届（%）2018届（%）2019届（%）教育业80.678.587.4%政府及公共管理3.74.33.2%2017-2019届本校师范生2017-2019届全校主要职业类职业类名称2017届（%）2018届（%）2019届（%）中小学教育33.028.532.1职业/教育培训3.110.512.3互联网开发及应用6.37.85.9行政/后勤6.45.45.2计算机与数据处理6

7、.15.45.22017-2019届本校师范生职业类名称2017届（%）2018届（%）2019届（%）中小学教育67.0 59.4 67.7职业/教育培训8.5 14.5 12.8幼儿与学前教育2.1 3.1 4.1行政/后勤3.24.32.92017-2019届本校全校主要用人单位类型主要用人单位规模毕业生在本地就业的比例主要城市就业比例城市名称2017届（%）2018届（%）2019届（%）武汉43.849.146.3深圳8.76.04.5上海4.13.33.0襄阳1.21.62.9黄冈1.52.02.1服务面向：立足湖北、面向全国，服务基础教育和区域经济社会发展。办学方向：以习近平新时

8、代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，践行“致用、特色、协同、创新”的发展理念，以立德树人为根本任务，以人才培养为核心，以专业建设为主线，推动学校内涵发展、特色发展、创新发展。人才目标：培养德智体美劳全面发展，基础理论厚实、应用能力过硬、综合素质优良、社会责任感强，具有奉献精神和创新能力的应用型人才。通用能力达成情况能力达成：毕业生对其在校期间能力的掌握水平和毕业后实际工作的需求的匹配程度。体现毕业生掌握的能力在工作中的满足情况，能够体现专业培养的达成效果。师范类专业毕业要求达成情况工程类专业毕业要求达成情况需要加强培养的能力类型能力需求度（%）满足度（%）

9、通用能力电脑编程7470疑难排解7183谈判技能7286商科类专业核心能力数据分析能力6878分析决策能力6880解决复杂商业问题的能力6180总体德育提升情况素养提升工程类专业师范类专业素养提升艺术类专业其他类专业商科类专业本校核心素养整体框架本校七大核心素养&毕业生能力素养对标（一）本校七大核心素养麦可思应届毕业生素养麦可思应届毕业生能力麦可思中期毕业生素养/能力目标与自主积极努力、追求上进积极学习终身学习积极聆听自主学习能力终身学习道德与责任诚实守信服务他人依法执教意识遵纪守法职业规范敬业度乐于助人环境和可持续发展社会则仍社会责任师德规范思想品德与职业道德商业道德教育情怀责任感勤俭朴素马

10、克思主义理论素养关注社会乐于助人沟通与合作团队合作有效的口头沟通沟通交流谈判技能团队合作说服他人理解他人协调安排个人和团队沟通沟通合作本校七大核心素养&毕业生能力素养对标（二）本校七大核心素养麦可思应届毕业生素养麦可思应届毕业生能力麦可思中期毕业生素养/能力科学与理性工匠精神科学分析批判性思维逻辑思维解决问题解决复杂问题科学文化素养疑难排解批判与反思能力质量控制分析研究问题分析分析决策能力教学能力/保教能力学科素养/保教知识学会反思解决复杂商业问题的能力健康与审美积极努力、追求上进积极学习文学修养人文美学技术设计人文艺术素养艺术修养综合育人人文素养信息与技术工匠精神电脑编程工程安全使用现代工具

11、信息技术应用能力数据分析能力实践与创新创新精神创新能力创新意识对德育提升影响较大的在校活动政策背景教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知 2020.5.28 为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，特制定本纲要。 会议强调“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，所有课程都要具有育人功能，要守好一段渠、种好责任田，各类课程和思政课一起同向同行，形成协

12、同效应。课程思政实施 一、融什么？（内容） 二、怎么融？ （方式或环节） 三、融的效果怎么样？ 政策背景 一、科学设计课程思政教学体系： 公共基础课程、专业教育课程、实践类课程 二、结合专业特点分类推进课程思政建设： 文学、历史学、哲学类专业课程 经济学、管理学、法学类专业课程 教育学类专业课程 理学、工学类专业课程 农学类专业课程 医学类专业课程 艺术学类专业课程政策背景 教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育

13、的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。 理学、工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦

14、理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。课程思政案例一、让专业课“品”出思政味 同济大学-怎样在专业课中挖掘德育元素，并渗透式融入课堂教学？二、课程思政全校总动员 北京联合大学-“课程门门有思政，教师人人讲育人”，要做到上下一心，充分发挥课程思政的影响力。三、课程如何门门有思政 江西师范大学-明确提出把思想政治教育有机融入每门课程，实现课程门门有思政，并且率先在江西省高校中成立“课程思政研究中心”。四、课程思政如何入“味” 扬州工业职业技术学院-“当下有效评价课程思政能做的就是从实施过程的角度评价课程思政工作是否做到位，通过可控的过程保证结果的质量，通过第

15、三方评价和教育主管部门发布的评价数据验证工作开展的成效。”麦可思研究培养定位小结主要成效值得关注毕业生深造意愿持续较强立足湖北、面向全国，服务基础教育和区域经济社会发展积极服务民企和中小企业毕业生能力、德育提升情况较好，学校立德树人成效显著一定程度上因受疫情影响，毕业生继续寻找工作和待就业人群比例较高，毕业初期就业稳定性需持续关注，继续为有需要的毕业生提供求职帮扶深造比例持续较高，需关注不同学院深造差异，有针对性地提供更多考研和留学服务需进一步加强电脑编程、数据分析等能力的培养，以及加强工程安全、勤俭朴素、环境意识等方面的素养培养持续加强课程思政工作，加强思政课程对学生素养培养的影响力目 录培

16、养定位毕业去向 行职业流向能力达成服务贡献离职率培养质量月收入专业相关度就业满意度培养过程教学满意度课程有效性创新创业教育师生互动校友评价校友满意度学生工作生活服务社团活动月收入月收入：是指毕业生每月实际工作收入的平均值，包括工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。月收入既反映了劳动力市场的给薪水平、产业的收入空间，也是高校品牌、专业价值、毕业生能力的综合体现。各院系月收入主要行业类月收入主要职业类月收入就业现状满意度各院系就业现状满意度离职率非师范专业：36% 师范专业：27%离职的原因工作与专业相关度各院系工作与专业相关度计算机学院毕业生选择专业无关工作的原因计算机学院毕业

17、生教学改进期待专业综合分析（2018届、2019届合并数据）（4-1）学院名称专业名称就业率（%）专业相关度（%）就业满意度（%）离职率（%）艺术学院音乐表演（舞蹈方向）93778530环境设计85597150视觉传达设计84677453音乐表演（声乐方向）84686531美术学82806225音乐学79737639动画75585360物理与机电工程学院物理学100968320电子信息科学与技术（中职职业技能高考班）90427428电子信息科学与技术89547040材料物理88407230应用物理学864052电子信息科学与技术（专升本）866344机电技术教育85297130电子信息科学与技

18、术（中外合作）82578833专业综合分析（2018届、2019届合并数据）（4-2）学院名称专业名称就业率（%）专业相关度（%）就业满意度（%）离职率（%）文学院编辑出版学93728142汉语言文学91978319新闻学91737831广告学90838850新闻学（专升本）90汉语国际教育818847播音主持79外国语学院商务英语87817852英语86847737日语85526832商务英语（专升本）83英语（专升本）67体育学院体育教育88767331专业综合分析（2018届、2019届合并数据）（4-3）学院名称专业名称就业率（%）专业相关度（%）就业满意度（%）离职率（%）数学与经济

19、学院数学与应用数学（教育方向）94968618应用统计学92427827信息与计算科学9067数学与应用数学（数理金融方向）88446456国际经济与贸易85527243马克思主义学院思想政治教育97878512教育科学学院小学教育（语文方向）91100学前教育88898425应用心理学85508450小学教育（语文方向）（专升本）85938213教育学82937535建筑与材料工程学院工程管理95806826工程管理（专升本）906713土木工程90826931工程管理（建筑节能）837111专业综合分析（2018届、2019届合并数据）（4-4）学院名称专业名称就业率（%）专业相关度（%）

20、就业满意度（%）离职率（%）计算机学院软件工程90747449信息管理与信息系统90446836计算机科学与技术87728030物联网工程87748735化学与生命科学学院化学（化学教育方向）97836412化学（创新人才实验班）938717生物科学91827834生物制药834732应用化学82627130管理学院市场营销97618244财务管理（专升本）95948033公共事业管理933535物流管理93468527财务管理90697337物流管理（医药物流管理方向）861933酒店管理81396135培养质量小结主要成效值得关注薪资水平呈上升趋势且持续较高就业满意度有所提升且持续较高，就

21、业感受较好工作与专业相关度与全国新建本科持平，培养目标达成效果整体较好离职率相对较高，特别是非师范专业；离职原因主要表现在薪资偏低和发展空间不够，可持续加强对学生的职业成熟度教育个别学院工作与专业相关度较低，重点关注物理与机电工程学院等，加强职业规划教育和职业前瞻教育教学过程对培养结果的支撑培养过程课程培养教学评价教师教学行为实习实训 第二课堂（社团活动）就业指导与求职服务就业质量就业率月收入专业相关度就业现状满意度就业稳定性（离职率）目 录培养定位毕业去向 行职业流向能力达成服务贡献离职率培养质量月收入专业相关度就业满意度培养过程教学满意度课程有效性创新创业教育师生互动校友评价校友满意度学生

22、工作生活服务社团活动政策背景中国特色高水平高职学校和专业建设计划 2019.1.24 中国特色高水平高职学校和专业建设计划的启动实施是落实国家职业教育改革实施方案，推进职业教育改革创新，培养承担产业转型升级高素质技术技能人才的重要举措。“三教”（教师、教材、教法）改革是实现职业教育的高质量发展的关键环节。充分认识“教师、教材、教法”的内涵意义，把握“三教”改革的目标、原则及路径，有助于实现高等职业教育的高质量发展。“三教”改革“三教”（教师、教材、教法）改革内涵教师 （一）“三教”改革的根本在于“教师”：教师是立教之本、兴教之源。“谁来教”是育人根本问题，不论是教材的编写与选择还是教学新理念的

23、落地与贯彻，都要由教师的具体工作来实现。“双高计划”以落实习近平总书记“坚持把教师队伍建设作为基础工作”的精神为根本，针对“双师型”教师队伍建设制定种种措施，不仅明确了“双师型”的概念特征，还出台了入口新政，构建了引培两重的新机制，更为新时代职教师资队伍的建设规划了“路线图”。“三教”（教师、教材、教法）改革内涵教材 （二）“三教”改革的载体在于“教材”：教材建设是高等职业教育人才培养的重要载体，通过“教什么”决定了学生“学什么”，对于学生职业知识掌握、职业技能获取、职业素养提升、职业道德养成具有重要的价值和现实指导意义。特别在当前教师队伍水平亟待提升的形势下，选用一本好教材的意义更为重大。当

24、前，职业院校的教材建设普遍存在内容过时、更新缓慢、与企业生产实际脱节、教材选用不规范等问题，特别是缺乏与“互联网+”时代相适应的线上线下一体化教材。“三教”改革“三教”（教师、教材、教法）改革内涵教法 （三）“三教”改革的核心在于“教法”：教法是改革的核心，是高职教育人才培养的实现途径。通过探讨“怎么教”，摸索出更适合培养学生的方法与路径，确保学生真正学到新技术、新工艺、新知识，有效提高教育教学质量。现代化的技术手段从根本上变革了传统教学方法和手段，为教育活动的开展开辟了更加广阔的空间，提供了更加丰富的资源，更提出了新的更高挑战。“双高计划”明确了“以学生为中心”的改革理念，进一步强调了学校在

25、人才培养过程中的“主阵地”作用，全面推动以课堂教学模式改革为核心的教法改革。“三教”改革教学满意度各院系教学满意度教学改进需求教学改进需求学院名称教学改进需求实习和实践环节不够无法调动学生学习兴趣课程内容不实用或陈旧课堂上让学生参与不够多媒体、网络教学效果不好课程考核方式不合理物理与机电工程学院635128381822文学院723739302017建筑与材料工程学院705322341316教育科学学院733732352019数学与经济学院684532442020化学与生命科学学院794330491721体育学院733632362725艺术学院623937323017本校平均6844373621

26、20管理学院724336331715马克思主义学院586155331512外国语学院694249332323计算机学院644852372522核心课程重要度课程重要度课程满足度课程重要度反映了课程内容的设置是否与实际工作需求相匹配，课程满足度反映了课程教学效果是否满足实际工作的需求。也就是说课程重要度可以反映出课程设置是否合理，课程满足度可以反映课程的培养效果。重点改进专业核心课程评价改进方向专业名称重要度（%）满足度（%）加强培养力度工程管理（建筑节能）9771酒店管理10073工程管理9673小学教育（语文方向）9173教育学8973关注课程设置信息管理与信息系统7078动画7043应用物理学6569应用心理学6273师生互动情况创新创业教育分析2019届2018届培养过程小结主要成效值得关注教学满意度持续保持较高水平，教学工作开展成效显著核心课程重要度较高，核心课程设置整体与产业、行业需求对接程度较好；课程培养进一步满足工作需求师生课下互动交流效果整体较好创新创业教育开展力度及效果均有所提升进一步加强实习实践，完善实践实训课程。在实