2022年《蛋宝宝立住了》小班科学教案_第1页
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文档简介

1、蛋宝宝立住了小班科学教案蛋宝宝立住了小班科学教案活动目标：1、尝试借助帮助材料,探究让鸡蛋立住的方法；2、能积极参加探究活动,体验发觉的乐趣；3、进展合作探究与用符号记录试验结果的才能；4、能积极地与同伴沟通自己的发觉,激发进一步探究鸡蛋变化 的愿望；活动预备：1、每人如干个熟鸡蛋,并画好五官做成蛋宝宝；2、各种帮助材料（1）、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等；（2）、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等；（3）、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等；3、每人一个记录笺中间隔开,并分别贴上笑（哭）脸蛋宝宝；体会预备：1、幼儿经受了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验；2、幼儿已经明白鸡蛋是

2、由于滚动、立不住而被摔碎的；活动过程：（一）、启示谈话,引发幼儿探究爱好；1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的缘由；2、启示幼儿争论：“ 用什么方法可以让蛋宝宝立住,不再摔碎 呢？”（1）、出示预备好的镂空材料与实心材料；（2）、出示标记图,请幼儿观看并说出标记图的使用方法；（即：能让蛋宝宝立住的,用笑脸表示；不能让蛋宝宝立住的,用 哭脸表示；）（3）、引导幼儿进行猜想并记录；（二）、幼儿试验论证；老师观看幼儿试验情形,适时介入指导,指导策略：1、观看幼儿是否运用了全部材料进行尝试,以幼儿没有采纳的 材料,与幼儿共同试验,充分感知；2、随机判定幼儿是否懂得标记图意义,并引导其进行记录；3、与先完成

3、试验的幼儿进行沟通,引导其观看“ 为什么这些玩 具能帮忙蛋宝宝立住,而那些不能？”（三）、记录整理探究结果,提升体会；1、将幼儿探究结果记录在黑板上；2、引导幼儿观看比较并归纳“ 从中发觉了什么？”（即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住,实心材料就不 能；）（四）、供应挑战性材料（可变形材料）,引导幼儿迁移体会,解决新问题；（即：将可变形材料变形成中间凹进去的外形,使蛋宝宝立住；）幼儿操作深化探究,老师观看试验,并随机判定幼儿当前体会,适时介入指导；（五）、共享沟通；1、引导幼儿相互观赏同伴的探究结果,比较与自己的方法是否 相同；2、幼儿间相互沟通,说出自己是用什么方法,让橡皮泥、毛巾、积木等,帮忙蛋宝宝站住的？勉励幼儿大胆说出自己的想法；活动延长：引发幼儿到生活中查找“ 仍有哪些东西能帮蛋宝宝立住？”活动反思：1、老师能从幼儿关注点、爱好点动身,准时捕获训练契机,生 成此次探究活动；既满意了幼儿的奇怪心和探究欲望,又提高了幼 儿发觉问题、解决问题的才能；2、活动中老师挑选的材料是幼儿熟识的 、常见的物品,如：花片、积木、沙包、毛巾、硬币、夹子等,这些材料的供应会使幼儿 感到科学就在我们身边,从而进一步激发了幼儿与材料的互动；3、材料投放具有层次性,这种由易到难的操作探究,有利于幼儿运用已有体会来解决新问题,从而进一步促进幼儿发觉问题、

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