中学教学管理制度汇编

1、中学教学管理制度汇编目 录1、XX中学教学常规管理制度2、XX中学集体备课制度3、XX中学教师课时安排和调课制度4、XX中学作业布置及批改常规（细那么）5、XX中学教学常规检查制度6、XX中学考试工作常规7、XX中学教学质量评价制度 8、XX中学学生学籍档案管理制度种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践等。 分别由德育处、团委、年级、教研组具体实施。学校成立领 导小组，负责统一安排时间，调配地点。2、综合实践活动具体安排见XX中学综合实践活动实 施方案。八、听课、评课的基本要求听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活 动一种形式，通过教师之间互听互评、使教师互相学习，取 长补

2、短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整 体素质，提高教学质量。（一）听课的基本要求1、每位教师每学期至少听课15节，教龄不满3年的教 师不少于30课时，年级组长、教研组长、备课组长听课不少 于16节。分管教学的校长听课不少于40节，其他校长听课 不少于20节，教务处行政听课不少于20节。2、每学期学校举行大型公开课，要求听课节数不少于公 开课总节数的1/3O3、全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课、可跨年级、 跨学科听课，任课教师应自觉欢迎教师听课，诚恳地听取同 事的意见和建议。4、每位教师每学期至少上一堂公开课，教研组长组织好 本教研组的教师参加听课、评课，并将本组教研公开课提前

3、通知教务处，学校将协助组织好全校教师听课。其中教龄未 满3年的教师至少上2节组内公开课。5、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、 教学班级，要有课堂评价或教学建议，不要出现未听课却有 听课记载的现象。6、教研组长对本组教师听课情况如实登记，期末上交教 务处并记入教师业务档案、（二）评课的基本要求1、教研组长或备课组长要及时组织听课教师评课。原那么 上当天听课当天评课，特殊情况不超过三天。2、评课要实事求是，既要肯定示教老师的优点，又要敢 于指出存在问题，提出自已的建议，注意应运用教育教学理 论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革从 以下六方面进行评议：（1）教学目标是否

4、明确：是否能根据教学大纲、教材内 容和学生实际确定教学目的（包括双基、能力训练、思想教 育和非智力因素）。对学生既不过高要求，也不降低要求。（2）教学内容是否严谨、科学、适度：能否注意联系学 生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标是否明确；能 否让学生体验”过程与方法”；能否充分挖掘教材中的教育 因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。（3）课堂结构是否严密、合理：是否既有准确的针对性, 又有严密的逻辑性;是否能合理分配并有效利用好40分钟， 教学各环节是否层次清楚，衔接自然，有条不紊；是否能按 时完成教学任务；教学内容的密度、梯度、难度是否适当； 是否随时注意学生的反应，灵活调整教学的活动；

5、课内活动 是否新颖、实用、形式多样；是否注意教学卫生。（4）教学方法是否得当、灵活、有效；能否正确处理教 师为主导、学生为主体的关系；是否符合学科特点与学生年 龄特征，激发学生的兴趣和学习动机；是否重视对学生进行 学习方法的指导充分调动学生学习的积极性、主动性和创造 性；训练学生养成独立学习勤于思考的习惯；教师在课堂中 提的问题是否明确、有启发性，提问的对象是否普遍性，课 堂气氛是否活跃；教师在教学过程中是否善于利用直观教具, 教学仪器及其它现代经教学手段，切实为教学服务。（5）教学效果是否显著：教师的授课是否既面向全体学 生又注意因材施教；是否有意识地自我检查教学效果；是否 落实了双基、开发

6、了智力、培养了能力，绝大多数学生是否 能够当堂理解、掌握所传授的知识，基本技能得到提高，课 内提问、练习测试的成绩良好；是否到达教书育人的目的。（6）教学基本功是否过硬：教态是否亲切自然，衣着整 洁、仪表端正；语言是否准确、清晰、精炼，具有启发性； 讲普通话，语速与音量适中，专业术语表达规范；板书设计 合理、巧妙，能成为学生理解并识记知识的思路图；书写工整清楚，字体大小适中；时间掌握恰当，按时上下课，不拖 堂。.中学集体备课制度教师集体备课是以教研组或备课组为单位，组织教师开 展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、 分解备课任务、审定备课提纲、反应教学实践信息等系列活 动。一、

7、集体备课由教务处实施管理。一般由教研组长或备 课组长具体主持集体备课活动。每位教师都要参加集体备课。二、集体备课要有固定的时间、地点，每次活动要有中 心发言人。每一位组员在集体活动前认真研究课程标准、考 纲、教材、学生学情等内容，拟出备课提纲。每次开展活动 都要做好详细的记录。三、组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求, 听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提 出的备课提纲时，应包括重点、难点、教法、练习、作业、 单元检测等内容。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意 见的争鸣。四、根据集体讨论的内容，每一位组员修改备课提纲， 同一层次的班级要做到：统一教学思想，统一 “双基

8、”、“双 力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安 排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法 的建议。五、各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情, 撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人 特长。六、在下一次集中时，把根据备课提纲实施教学时反映 出来的重点问题提出来，供以后借鉴。七、教务处成员分年级检查、参与相关各组的集体备课， 检查情况作为期末优秀教研组、备课组的评比依据之一。八、坚决防止出现以下两种情况：一是为应付检查，将 教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课 教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长 将其装订成册。集体

9、备课等同于各任课教师备课“教案之 和”。二是集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负 担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将与教材 相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全 然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取 舍，把网上的资料全盘吸收。.中学教师课时安排和调课制度一、教师课时安排由分管校长领导，教务处主任负责, 教研组长，年级主任配合，教务员具体实施。二、课时主要根据上级有关政策条例和本校实际情况安 排，根据学校聘任制的有关规定，尽量做到科学，合理，在 可能的条件下适当对有特殊困难的教师加以照顾。三、教师如有特殊困难或对课时安排有特别要求，必须 在每学期

10、结束前书面报告教研组长，并由教研组长签署意见 后交教务处，由教务处主任处理。四、课表一经排定发给教师，教师不得以任何理由拒绝 接受（如有技术性错误除外）。经解释说明后仍拒不按课表上 课又无故缺课者，一律按旷课处理。五、如对课表安排有意见者，应书面报告教研组长，并 由教研组长上报教务处主任，研究斟酌办理，原那么上开学两 周内不予变动。六、教师调课一天以内，由教务处主任批准；两天以上 由主管校长批准；教师参加其他非教育行政、教研主管部门 会议的请假，须经主管校长批准，按事假处理。七、未经教务处同意，教师不得私自调课，如有私自调 课者一经查出，视情节轻重分别按事假或旷工处理，并通报 批评。.中学作业

11、布置及批改常规（细那么）教学工作不但包括课堂教学局部，也包括课后作业局部。 不少课程内容的学习和巩固既要依靠课堂的学习，也依赖于 学生课后的练习和作业，课堂教学与课后练习是相辅相成， 因此，必须精心选择习题，认真编制练习。一、要有明确的目的性。1、设计练习、布置作业要有明确的目的。每一次练习、作业不仅要适应学科特色的总要求，而且 要有具体到题目的个别要求，或用于巩固已学知识，或用于 为学习新知识做准备，或用于培养基本能力，或用于掌握基 本概念，等等。2、命题意图不仅教师要做到心中有数，也要让学生了解, 以增强练习及作业的效果。二、要有鲜明的针对性。1、作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确、全

12、面覆 盖相关知识点，突出重点，解决难点，为些，教师要通过课 堂教学反应，切实掌握学生的薄弱环节，有的放矢的设题。2、习题要有典型性、代表性。要针对学生在不同阶段的 学习情况设立基此题、变式题、提高题、综合题等题型，各 种题型要恰当安排比例；还要针对不同的对象的学生，设置 必作题、选作题、追加题、订正题等题类，以保证全体学生 能按期完本钱阶段学习任务，到达基本教学目标，又能使优 等生、特长生得到长足的开展。三、要有一定的思维性和操作性。1、为了有效地掌握和运用知识解决学科实际问题，开展 学生智力，教师要在题型设计上下一点功夫，练习要有一定 的思维性和操作性，从而让学生通过动脑、动口、动手获得 良

13、好的开展。2、题型要灵活多变，既要有主观题，又要有客观题，并 适当提高客观题的比例。3、题目难度分布要合理，按“认知、理解、应用、分析、 综合、评价”的要求，形成一定的梯度。4、要利用一切可能的条件，布置一定量的实验、学习、 操作性作业，或统计、设计、创作等全面锻炼学生能力的新 型作业。5、为此，教师不仅要拓宽思路，先行“下水”，还要尽 可能多、尽可能早的掌握国内外此类研究的新动态，引为己 用，但必须杜绝照抄照搬的现象。要有适当的作业量。1、作业、练习的“质”的规定性与“量”的规定性应该 是和谐统一的，在集训和实践中不应对立起来或截然分开。 因此，应该通过上述提高“质”的手段，从根本上有效的控

14、 制作业量。2、给学生留的作业过少或不留不作业，就不易催促和检 查学生的复习和巩固的情况，也不易发现教学过程中的问题, 作业过多搞“题海战术”，会使学生忙于完成作业，影响学 生对所学知识的理解和深入思考问题。这就要求教师要精心 选择和编制作业，既不多占用学生时间，又起到作业应有的 作用。3、为了有效地控制作业量，各科作业还要表达一定的系 统性，适度地控制和调节复现率和复现周期。五、要有基本的规格要求。1、不同学科都要有表达本学科学科技能特点的基本规 格要求，但每门学科都应要求学生的书面作业做到：步骤完 整，行款规范，字迹工整，标点正确，卷面整洁。要求学生 的口头作业做到：语音标准，口齿清楚，语

15、言流畅，有条有 理。要求学生的操作性作业做到：先想后做，合乎要领，有 条不紊，动作协调。2、催促学生养成良好的习惯，及时、独立完成作业，优 化其非智力因素。六、认真批改，及时反应校正。批改作业对于提高教学效果有着重要的意义，因而要求 教师认真批改作业，及时反应校正，决不能只布置，不批改， 或只批改，不讲评。具体要求：1、批改和评定。教师一律用红笔批改和评定等级，正确的划“， 错误的划“X”，分别以“A、B”、C、D”等形 式评定等级式给定分数，并形成学期平时成绩记录。对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线 划出，并要求及时正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。对于学生订正的作业，要再行批

16、改；未订正的作业要 坚持要求订正；必要时要面批。2、分析和记录。批改作业是教师获得反应信息的重要途径，可以随时发 现教学中的存在的问题，及时纠正或弥补，有利于提高教学 质量和教师自身的教学素质，因此，每做一次作业和练习都 要进行一些情况分析和记录。分析和记录可以从以下方面进 行：全班学生作业情况分类统计及分析；学生掌握基础知识、形成技能、技巧、情况及分析;教学中的存在总是及其原因分析。教师要不断提高自己分析学生作业的能力，从学生完成 作业的结果和过程，追溯他们的学习行为和心理轨迹，并认 真地审视和实事示是地反思自己的教学效果和教学方法，从 而提高教学质量和教学水平。3、评讲和校正。教师首先要通

17、过评讲激励和催促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时1.中学教学常规管理制度为了指导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学 行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的 教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教 育，全面提升教育教学质量，特制定本制度。教师的教学常规工作，包括计划、备课、上课、作业布 置与批改、课外辅导、复习与考试、综合实践活动、听课和 评课等九个主要环节，为了保证教学质量，对以上环节提出 以下基本要求：一、计划的基本要求1、每学期开学二周内各科任教师制定学期教学计划，交 教研组长审核后上

18、传教务处存档备查。2、制定计划要求：要认真钻研教学大纲，深入了解学生 实际，掌握全学期的教材内容，做到教学目标完整、具体, 要求适度，措施得力，进度适宜。有改革意识、创新意识。3、教学计划应具备以下环节：（1）教材分析（2）学生分析（3）教学目标（4）具体 措施（5）教学进度（含测验安排）（6）课外辅导与活动二、备课的基本要求备好课是上好课的前提，是教师一项基本功。教师要认 真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误, 要以面批的形式进行个别辅导和谈话。5.中学教学常规检查制度为了加强教学常规管理，不断提高教师教育教学能力， 催促教师

19、自觉地执行教学常规的基本要求，促进教学质量的 过程监控，使教学管理制度化，规范化、科学化，防止教学 工作的盲目性和随意性、落实XX中学教学常规管理制度， 进一步提高我校的教学质量，特制定本制度：一、检查工程备课（教案）、作业本、听课记录二、检查方式1、成立学校教学常规检查领导小组，负责督查、指导任 课教师认真执行教学常规，由教务处具体执行。2、学校行政分包到各年级、各教研组、协助年级组长、 教研组长，采用普查和抽查、定期检查与不定期抽查相结合 的方法，做好各年级、各教研组教师常规检查工作。3、不定期检查：学校行政采用推门“听课”形式进行随 堂听课，并检查教师所有的常规资料。4、定期检查：包括教

20、研组内每月一次自查，教务处定期 组织的每学期三次普查，每次检查先由教研组自查打分、评 定等级，行政复查。5、每次检查，教研组组长必须如实填写教学常规各项检 查登记表、教学常规检查汇总表，并推荐优秀教师。6、平时课堂由值日行政负责。7、常规检查结果记入教师业务考核档案，作为学期评先 评优的依据。8、每学期开展优秀教学常规评比活动、教学常规竞赛活 动。三、检查要求（一）备课1、教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程 清楚，设计合理，程序完整，每个教案务必有教学札记，每 学期开学前备好一周内容的课，学期中应提前写出三个教案。2、使用电子教案的教师必须开学初向教务处申请，不允 许抄袭（如完全从

21、网上下载），学校统一进行管理和检查。3、备课本教案必须有个性，不得整年级统一一个教案4、五年以下教龄必须使用详案，五年教龄可以使用略案。（二）听课1、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、 教学班级，要有课堂评价或教学建议，不得抄袭和虚填，听 课记录必须与教研组或教务处记录相符。2、各教研组要积极开展公开课、研究课、观摩课、示范 课等多种形式的课堂教研活动，以促进教师听课任务的完成。3、每学期学校举行大型公开课，要求听课节数不少于公 开课总节数的l/3o（三）作业1、教师必须结合学科特点控制作业次数，作业次数各教 研组与教务处商定。2、作业批改以评分数为主，以批等级为辅，作业必须及

22、时批改，注明批改时间，每次批改作业要有适当的纠错和评 语。3、作业布置次数必须与记分薄次数相同4、每学期教导处会同年级组、教研组长抽查2次学生作 业情况。主要检查作业次数（作业量）、批改情况。6.中学考试工作常规为加强学校考试监考管理，树立良好校风、教风、考风， 现重申教师监考要求如下：.教师应按学校安排监考，非特殊情况不要换监考场次、 时间，如调换，须经教务处批准。.教师应提前20分钟到考务组织会议室集合，听取学 校对考试的要求和相关考前须知，领取试卷，要仔细检查试 卷科目与份数。教师应提前10分钟到考场组织考试，把与考 试有关的书籍、笔记、练习册放到讲台上，等考生安静后可 分发试卷要确保准

23、点开考。.认真监考。加强巡查，及时警示学生中出现的作弊苗 头，对于作弊事实进行记载、并上报教务处。4、按规定宣布考试时间，并按时发卷收卷，收卷后应清 点核实卷数与考生人数是否相符；并将“考室情况记载表” 填后上交，确保监考各个环节落到实处。.监考时不做与监考无关的事，如看书、看报、睡觉、 接打手机等。不得擅离职守，不得任意离开考场，应严格要 求学生遵守考场纪律。如发现有考试违纪和作弊者，应当场 停止其答卷，试卷没收作废，并令违纪学生离场。将违纪情 况和处理结果如实在“考室情况记载表”上作好记载，在考 试结束后上交教务处审核。对不听劝阻，不服处理的违纪学 生，应立即移交巡视行政处理。.监考教师发

24、卷后，除对试题印刷不清或分发错误可作 公开说明外，对考生提出的其他问题不予解答、解释、启发 或暗示等。假设试卷数目或印刷有问题，由一名监考教师及时 到教务处领取。、学生不允许提前交卷，监考老师要准时收卷，不得延 长考试时间。监考老师收卷后应立即将试卷考务室清点份数, 并按座位号次序摆放，理顺试卷,按高考要求进行装订，不得 有任何过失，假设产生不良后果由监考教师负责.7.中学教学质量评价制度一、教学质量评价的指导思想1、通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识, 不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效控制。2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体 素质，实现教学工作的规

25、范化。二、教学质量评价的基本原那么在对教师教学质量评价过程中，根据学校制定评价指标, 根据学校具体情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的 原那么，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水 平的提高。三、教学质量的具体要求1、教学目标明确、具体、重难点处理得当；2、教学程序表达主体意识，教学思路清，结构严谨，能 表达知识的形成过程；3、教学方法灵活、新颖，表达精讲多练，思维创新，教 学手段运用合理；4、注重情感教育在课堂中的表达；5、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强；6、教学目标的达成效果好；7、教学个性表达特色意识。U!1、教学质量评价的实施.教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校

26、每学期所有任课的专兼职 教师(兼职教师包括外聘教师、返聘教师)。.评价方式：主要包括学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督 导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分 制，使教师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。.评价的组织实施及内容：目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质 量是否满足规定的要求。(2)适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。(3)职责.教务处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、 周检、月检和考核工作。.主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部 门或教学岗位进行抽检和评价。五、工作程序.学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价

27、。.教学质量的内部评价。(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。各年 级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现 的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上 级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。(2)教学质量的月检教务处组织有关人员每月对学校教学质量进行检查，并 将检查结果汇总上报主管副校长。(3)教学质量的期中、期末检查主管副校长组织有关人员对教学质量进行期中、期末检 查，并记录。(4)教学质量的抽检学校的主要领导不定期地组织有关人员对学校的教学 质量进行抽检，抽检工作每学期不少于一次，并做好记录。.教学质量的外部评价(1)通过对

28、学生发放和收集满意度调查表和召开“师 生座谈会”的方式，了解师生对教学质量的改进。(2)对学校的教学质量社会评价，以参加政府和上级部门组织的考评活动为主，并以获得的相应的奖牌、证书的形 式确认。8.中学学生学籍档案管理制度一、学生学籍档由班主任负责填写，学籍栏目必须按要 求填写，书写工整，无墨迹。二、学校操行评语要全面、具体、明确，富有教育和鼓 励性。三、学生操行的评定由班主任在期末进行，用书面形式 写出评语，报教务处审批后方可填入学籍档案。四、学生操行评定要依照中学生守那么、中学生日常 行为规范，对学生的思想品德、学习、劳动、文体、社会等 方面的表现概括地反映实际表现及特点，不可千篇一律没有

29、 特色。五、评语要有利于开展学生的个性和创造精神，不得单 纯以分数的高低、听话的程度来论优劣，决不能在评价学生 时掺杂个人的私念。六、评定要中肯，宽严恰当，实事求是，以肯定成绩为 主，缺点中指出主要的，并指出努力方向。七、学籍档由教务处统一负责管理，如实填写，按时上交，不得拖拉。 职行为，提前一周进行单元备课和课时备课。1、要正确处理好个人备课与集体备课的关系，坚持同科 每周一次集体备课。集体备课做到“三有”（有中心议题、 有中心发言人、有记录）；“三定”（定时间、定地点、定内 容）；“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开）；“五 统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一复印、统一 测试）

30、。2、个人备课要做到“五备”。（1）备教材。包括研究教学大纲，教科书和阅读有关的 参考资料。要钻研教材，对教材系统和“双基”内容，要有 较深的体会；对思想教育和能力培养的因素要认真挖掘，要 认真研究课程标准，做到有的放矢。（2）备学生。经常了解学生的思想动态、知识基础、学 习方法等，增强教学的针对性，做到因材施教。（3）备教法。选择适当的教学方法、手段和教具，提倡 使用电化教育手段和直观教具，提高教学效果。（4）备作业：要精心选择与设计练习，练习要有坡度， 有利于学生理解与巩固所学知识，有利于培养分析问题与解 决问题的能力，精选作业，不搞“题海战术”。（5）备思路：要根据教学要求、教学内容、学

31、科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学 思路。教学思路要表达教与学的最正确结合。3、编写教案（1）在集体备课的基础上，教师要认真编写教案，教案 要有单元教案、课时教案，可以划分课时，确定课时教学主 要内容、重点和难点，设计教学方法；课时教案必须有以下 内容：课题、本课时教学目标、教学重点与难点、教具、教 法、教学过程、课堂练习设计、作业布置、板书设计、教学 札记。（2）五年教龄以下的青年教师必须写详细教案。教案要 求表达出教师活动和学生活动，具有实用性和可操作性。老 教师要常教常新，在新字上下功夫。（3）使用电子教案的教师学期初向教务处提出申请，并 遵守XX中学关于电子教

32、案管理方法相关要求。4、写教学课后记。一要记教学中成功的做法；二要记学 生在课堂上反映的问题；三要记课后体会。三、上课的基本要求总的要求：观点正确，概念清楚，教书育人，因材施教， 仪表端庄，教态自然，培养智能，讲求实效。1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或 实验仪器。没有教案不能进课堂上课。2、教师应按时上课、下课、不迟到、不早退、不拖堂，不开手机，未经教务处或年级组（临时调课）的批准，不得 无故缺课、加课和擅自调课。3、要认真组织教学（如上、下课的仪式），严肃课堂纪 律，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责，在课后及时 处理。上课仪式：教师在预备铃响后走上讲台，目注学生、待 学

33、生安静后，老师叫“上课”，班长叫“起立”、老师：同 学们好！学生：老师好！教师示意坐下，学生坐好后，即开 始上课。下课仪式：下课铃声响后，老师：下课，班长：起立, 老师：同学们再见！学生：谢谢老师！学生目视老师先离开 课室。4、认真执行教案，贯彻备课意图，紧扣教学目的，突出 重点，突破难点，精讲精练，寓德育于教学之中，把“主体、 激活、互动”的教学理念贯穿于整个课堂教学，提高课堂效 率。5、教师上课应仪表端庄，穿着得、教态亲切自然，善与 学生沟通，教学气氛宽松，师生关系和谐。不在教室抽烟， 除特殊情况批准外不要坐着讲课。体育教师应该穿运动衣、 运动鞋上课，如遇场地或天气原因无法在操场上课，必须

34、在 教室上理论课。6、教师上课要讲普通话，语言要简练准确、寓有启发性 和吸引力，声音要响亮，7、积极运用现代教育技术，比拟熟练地制作各种教学课 件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学 习环境；板书简要工整，布局合理，层次清楚。8、尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，不挖苦、 挖苦、谩骂学生。9、实验课、习题课、复习课、讲评试卷课、作文讲评和 阅读课，要提前备课，认真讲解，做好引导。10、精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性, 合理布置作用，学生负担合理。11、教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸 取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料。 不断提高教书育

35、人的质量，杜绝“满堂灌”。12、按上述要求上好各种课，包括正课、早读、自习、 补习、活动课1、作业的布置和批改的基本要求作业是课堂教学的延续，是学生学习过程中的一项重要 实践活动，是巩固知识，培养能力的重要手段，教师应从实 际出发，精心选题，认真检查，批改，并做好讲评，防止加 重学生学习负担。1、作业适当。教师应根据教学目标，布置适当事先教师 做过的课外作业，布置作业要立足中等生，照顾优差生，容 量适当，深广度适宜，有梯度，注重双基训练和综合灵活应 用，不搞偏题怪题，切忌多而滥。可针对不同学生布置不同 要求的作业。2、形式多样。作业不限于练习本的形式，练习册、实验 册、试卷、课内练习、讲学稿等均可，但教师要有检查、有 讲评。.严格要求。教师应教育学生独立按时完成作业；教学 生养成先复习、后作业、及时订正错误的习惯；教育学生解 题力求正确、合理、规范，在此基础上求速度；教育学生书 写、表达规范、清楚、端正。教师对学生作业要及时登记， 发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评、教 育，并要求补做或重做。.及时处理。教师对学生的作业批改要及时、认真、准 确、规范，做到有批、有改、有评语、有时间。一般作业处 理不超过三天，大作文和测验考试不超过一周，教师可根据