2023年高考语文总复习第一板块现代文阅读 复习任务群一 信息类文本阅读 任务组二 真题体验　方向更重要

1、任务组二 真题体验 方向更重要Q、研真题=Q（2021 新高考I卷）阅读下面的文字,完成15题。（19分）材料一：十八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们 相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹 内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻， 说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里 就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名

2、的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔 雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些 异点，他才提出诗画异质说。据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊 艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不 怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远防止痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中, 他们仍求形象的完美。雕塑拉奥孔其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要 从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理, 雕像的作

3、者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：”图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同, 图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。全体或局部在空间中相并立的事物叫作 物体，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或局部在时间上相承续的事物 叫作动作，动作是诗的特殊题材。”换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于表达动作。静物各局部在空间中同时并存,这种静 物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比方说一张桌子,画家只需用寥寥数笔, 使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽等等, 说了一大篇,读

4、者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜表达动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动 作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比方说，“我 弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了，用语言来表达这事,多么容易但是如果把这简单的 故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。但是谈到这里,我们不免有疑问：画绝对不能表达动作,而诗绝对不能描写静物么？莱辛也 谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。诗也能描 绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”换句话说，图画表达动作时,必化动为静，以一静面表现动作的全过程

5、;诗描写静物时，亦 必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。（摘编自朱光潜诗论）材料二：拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它 的主要论点一一绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也 浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。” 这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状 物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物, 长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。但是,莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”

6、和“物” “形”分开,还进一步把两 者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出 的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传 说：“客有以按乐图示王维，维日：止匕霓裳第三叠第一拍也。客未然，引工按曲，乃 信。”宋代沈括梦溪笔谈批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。” “止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝观钓台画图：“一水寂寥青霭合，两 崖崔萃白云残。画人心到啼猿破,欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的 猿啼,因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说

7、图画只能绘形而不 能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。（摘编自钱锤书读拉奥孔）整体阅读思维建模（约8分钟）.材料一共10段,请分析文本的论证结构和思路,将下面的导图填写完整。指出莱辛的主张：诗画不同质 得出结论：“异点”二、三:静物不宜于用 诗的语言来表现补充论证,引用莱辛的话解答疑问答案:两条蛇缠绕的部位,拉奥孔父子是否穿衣 图画和诗所用的模仿媒介或符号不同, 导致题材范围不同 动作不宜于用画的形式来表现论据2部雍有两在诗说 得详细些.材料二引用了大

8、量史料,请分析本材料中论点和论据的关系，将以下图补充完整。第二段论述莱辛的观点：第一段提出论点：绘画宜 于表现“物体”或形态， 而诗歌宜于表现“动作” 或情事，中国古人也浮泛 地讲过论据3唐代关于按 乐图的传说：止能 画一声论据4答案:作为空间艺术的绘画、雕塑所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象 晋 代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限 徐凝观钓台画图：画家终画不出“三声”,真题训练吃透命题精神（约12分钟）1.以下对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项（3分）（）A.莱辛是历史上恢疑“诗画同质”观念的第一人他的拉奥孔在近代诗画理论中产生了广 泛影响。|雕塑拉奥孔慨呈现了拉奥孔

9、|被缠绞的的胤又|不让这表情表现为丑态|,表达了|希腊艺术恬静与肃穆的一面C.雕塑拉奥孔与史诗记载的不同主要表达在三处:一是|拉奥孔的表情|,二是因蛇缠身的部 网,三是国穿衣与否D.莱辛的拉奥孔认为，由于丽B拥有不同的媒介和符号I，所以形成了各擅胜场的I题材范 圃。【命题情境】此题以材料一为主,考查筛选并整合文中信息的能力。命题侧重考查考生对局部 文意的准确理解。【关键能力】文本选材表达了让考生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的美育教育理念。 需具备以下能力:快速识别信息和对信息源精准定位、辨析的能力;区分信息题基本特征 的能力，核心是辨析命题者在信息语句的组装、嫁接方式,信息的有无、真伪、

10、主次、细微差 异上设题的能力。教师专用4【思路分析】标注选项敏感信息眼（见选项标注）源信息A项材料一第一段材料二第一段B项材料一第四段分析判断材料二中晋代陆机和北宋邵雍等人的观点都表达了对“诗画同质”的质疑, 他们明显早于十八世纪的德国学者莱辛。并且材料一说的是莱辛“提出丰 富的例证”“说明诗画并不同质”文中说：“在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有 I的恬静与肃穆防止痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状J选项B中方框文字所表现的重要信息均可落实文中说：“据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种C项材料一 轻微的叹息其次，据史诗，那两条长蛇而在雕像中它们仅绕着两

11、 第四、五段 腿同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中”选项C中的三个重要信息点与原文依次对应D项材料一文中说：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形 第六段 色,诗用存于时间的声音”选项D内容是对原文的概括性转述答案:A。2.根据材料内容，以下说法正确的一项为哪一项（3分）（）A.由于诗歌是时间的艺术,在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明同。B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。“红杏枝头春意闹”“春风又回江南岸” “两山排阚国青来”等诗句,|化静为现|以动作来描 绘景致。D.沈括质疑了唐

12、代传说,从这个例子可判断,后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。【审答题眼】选项的内容要点及其关联性,关联词语所表示的逻辑关系,选项所表示的判断内 容的合理性,所揭示的道理是否成立。【命题情境】命题通过对文本中作者重要观点的提炼与分析，以认知情境中“文本观点判断 句”为微情境,考查考生对文本内容的深度阅读和逻辑思辨能力。【思路分析】标注选项敏感信息眼（见选项标注）源信息源信息材料一分析判断第六段“图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音”，第八段“用语言来叙第六段述更容易述这事,多么容易但是如果把这简单的故事画出来原文只是说用语言叙第八段B项材料一第九段“图画也可以模仿动作，但

13、是只能间接地用物体模仿动作”，第十段“图第九段画表达动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”C项 材料一 第九段 第十段D项 材料二 第二段第十段第九段“诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体”，第十段“诗描 写静物时,亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”。“闹”“绿”“送” 三个词化静为动，以动作描绘景致沈括的质疑与王维“诗中有画，画中有诗”是不同范围的问题。沈括的例子是为 了证明“绘画更是这一刹那内景物的一面观”，与后人对王维的评价无关答案:C。.结合材料内容,以下选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项为哪一项（3分） （）A.诗以空灵,才为妙诗,可以入画之诗尚是

14、眼中金屑也。B.因者无形之画,画者有形之文,二者|异迹而同物C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境D.图画可以画爱神向一个人|张弓瞄准|,而诗歌那么能写一个人医树被爱神之箭射中。【审答题眼】“结合材料内容”“最能支持莱辛诗画异质观点”。【命题情境】命题以文本内容和莱辛的理论主张为依托,提供四个论据性材料,考查考生把握 作者在文中的观点态度和材料的统一以及文本拓展延伸的能力。【必备知识】能够准确解读文本并准确把握文中的观点，准确理解所给的语句。观点分析判断诗画异质：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不“金屑”指只言片语或一知半解。A项是说诗妙不仅在于写实地表 现了眼前

15、之象,还妙在表达了象外之意。如果按照绘画中具象的形 来写诗，就缺乏灵气。谈论的是诗歌要“空灵”教师专用4【思路分析】标注选项敏感信息眼（见选项标注）答案:D。同，图画用存于空间的 形色，诗用存于时间的 声音。”“画只宜于描写 静物，诗只宜于表达动 作。”B项,谈论的是画和文的关系，强调二者的相通之处C项谈论的是诗和画的同质，即意境相通,和莱辛的观点相反D项的意思是图画表现爱神张弓瞄准的一刹那，诗歌能写一个人被 爱神射中的动作过程。与莱辛的观点一致.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）答:【审答题眼】“材料一和材料二”“论证思路”。【命题情境】以“论证思路”为考查对象，考查考生解读不同类

16、型文本的能力。【关键能力】能够从“论证思路”的角度解读文本,具备较强的文意概括能力。在答案表达上, 既要紧扣“论证思路”规范使用语言，又要做到言简意赅，条理清晰。【思路分析】材料一中对应的段落以及思路信息要点第一段直到莱辛才提出丰富的例证，用动、 尸人的雄辩，说明诗画并不同质 据传说拉奥孔雕像似以这段史 诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互 较，发现几个重要的异点莱 辛作这样一个结论第九至十段一第九至十段一但是谈到这里图画表达动作 时，必化动为静诗描写静物 时，亦必化静为动，以时间匕的 承续暗示空间中的绵延材料二中对应的段落以及思路信息要点第一 段绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或

17、情事，中国古人晋代陆 机邵雍有两首诗说得详细些第二段莱辛的议论透彻深细得多作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时 间绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说答案:材料一首先提出“诗画异质”的论点，接着通过比照拉奥孔在诗歌和雕塑中的不同形 象，探讨诗画并不同质的原因，得出“画只宜于描写静物，诗只宜于表达动作”的结论，最后补 充说明诗画虽不同质但可以互补。材料二先通过拉奥孔所讲的绘画与诗歌的区别引出了中国古人对该问题的看法，接着通过沈括、徐凝对相关问题的分析间接论证了该观点。.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦” 一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材 料,谈谈你对此的理解

18、。(6分)答:【审答题眼】两句引文的差异与联系;“结合材料”；“对此”的“此”指的是什么。【命题情境】以两句引文为具体情境，考查把握文本内容观点、探究解决问题的能力。5【思路分析】【必备知识】能够抓住题目核心要求，做到古今通融;综合把握文本信息,按照题意检索关键信 息点,完成知识迁移;能够有条理地表达看法。目送归鸿， 手挥五弦。一边目送着南归的鸿雁,一边信手挥弹五弦琴。教师专用嵇康诗“诗画异质”的理论分析这两句诗都包含动作，生 动形象地表现诗人悠然 自得的神态“诗只宜于表达动作”“诗歌宜于表现动 作或情事”SZ- 1 1“诗画异质”(2)顾恺之诗“诗画异质”的理论分析手挥五弦易，目送归鸿画出弹

19、琴的状态容易画出目送南归的鸿雁这个动作很难。“手挥五弦”是瞬间动 作.“目送归鸿”是持 续性动作难。“画只宜于描写静物”“绘画宜于表现物体 或形态”、匚“诗画异质”综合分析材料一第八段:“诗只宜表达动作，因为动作在时间上先后相承续这种动作不宜于画, 因为一幅画仅能表现时间上的某一点”材料二第二段：“作为空间艺术的绘画、雕塑只能 表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那 内景物的一面观。”答案:嵇康诗中的“目送归鸿”描写的是人的神态，“手挥五弦”描写的是人的动作。顾恺 之认为画“手挥五弦易目送归鸿难”，即绘画可以呈现“手挥五弦”的动作,而很难表现“目送归鸿”的状态。绘画往往用来表现“物体”或形态，而诗歌那么用来表现“动作”或情事。“目送归鸿”不是简单的某一时间点的人的状态,它还包含着人的情感,绘画作品可以传递直 观的状态，但表达出细腻的情感绝非易事,这是顾恺之说“目送归鸿难”的原因。【真题探析深度思维】2021年新高考I卷现代文阅读I题材属于美学范畴的艺术鉴赏内容，