高考语文-“散文结构思路分析题”配套检测

1、一一 “散文结构思路分析题”配套检测一、阅读下面的文字，完成后面的题目。（16分）四季京味儿北岛我要用文字重建一座城市，重建我的北京在我的城市里，时间倒流，枯木逢春， 小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般 涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。 我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们。关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化。就这一点而言，人像狗。 要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅寻找的就是那 记忆中的北京味儿。冬储大白菜味儿。立冬前后，各

2、副食店门前搭起临时菜站，大白菜堆积如山，从早到 晚排起长队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、儿童车等各种工具倒腾回家, 邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人。大白菜先摊开晾晒，然后码放在窗 下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干 枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示着它们的存在。煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而 煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风天，得赶紧转动烟囱口的拐脖 浓烟倒灌，呛得人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀你。 灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加

3、点儿赭石北京冬天的底色。它是所有气味儿中 的统帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西北风更是了得，千军万马，铺天 盖地，顺窗缝门缝登堂入室，没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要就是它，否则出门满嘴 牙磅。正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞，覆盖全城。大雪有一股云中薄荷味儿，特 别是出门吸第一口，清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷 吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到尽 头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号称“老头钻被窝儿”。我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起 阵阵雪末儿，被风刮到脸上，好

4、像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿。工人们在 湖面开凿冰块，用铁钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上，再运到李广桥北面的冰窖。趁 人不注意，我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层 木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食 品，制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻，我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人 厌烦，孩子们眼巴巴盼着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发 着略带苦涩的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像 墨迹泅开。我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蛛一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼

5、的臭味儿。我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄然开放，暗香涌动，照亮沉闷的室内。在 户外，顶属杏花开得最早，随后梨花丁香桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡。小时 候常说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，那时尚不知有花粉过敏一说。等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性格，有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之 下，那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很淡，但悠远如箫 声。而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中，此起彼伏，封锁着人 行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖子上脸上，挥之不去，让人浑身起鸡 皮疙瘩，难免惊叫。夏天是一年中最快乐的时光，主要

6、是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。 说到游泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中，沉浮在人声鼎沸的喧嚣 和水下的片刻宁静之间。.暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点，一连串雷电惊天动地，青 春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬水一边高叫：“下 雨啦，冒泡啦，王八戴上草帽啦”不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代 表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔末儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失。在 男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让人困惑。秋雨阵阵，树叶 辗转飘零，湿漉漉的，起初

7、带有泡得过久的醉茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与 即将接班的储大白菜味儿相呼应。1.下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.冬季储存大白菜，用各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，表现了老北京人们之间 浓浓的人情味。B.第四段“温柔” 一词，表现出“京味儿”当中的“煤烟味儿”与人们日常生活息息 相关，同时也写出了煤烟虽脏，却能给人们做饭取暖，传递温情。C.冬天如果下雪，大雪中有一股云中薄荷味儿，孩子们打雪仗堆雪人，玩得不亦乐乎, 是作者的童年记忆之一。D.本文与故都的秋风格类似，都是表达对故乡季节的喜爱，气味儿是对不同季节 的诠释。解析：选D D项，“气味儿是对不同季节

8、的诠释”理解有误，味儿就是百姓日常生活 中所表现出来的自然状态，这些“味儿”都与老百姓的生活息息相关，这些“味儿”散发 在百姓生活的各个角落，就是文化。2.下列对文章艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章第一段中作者想要用文字重建北京城，借此怀念一切与北京相关的回忆，自然 引出对北京气味儿的想念。B.文章主要运用了比喻、比拟的手法写北京的气味儿，同时还穿插了一些民俗谚语， 以增添京味儿。C.“槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声”，将“香味儿”的嗅觉转移到“箫声”的听觉, 略有夸张之意，有失公允。D.文章剪裁讲究，详略安排得当，让读者体会到了极其丰富的四季特色。解析：选C C项，“

9、略有夸张之意，有失公允”理解有误，这句话运用了通感的修辞 手法，将北京夏天快乐、恣意的味道写得悠远绵长，令人回味。3.（行文思路分析）简述本文的行文思路及传达的情感。（4分）答:解析：解答本类试题，考生应先通读全文，了解作者的行文思路，抓住重点语句进行 概括总结，最后明确作者的思想感情。本题中，开头写到“我要用文字重建一座城市，重 建我的北京”，作者由对老北京的怀念写起，进而引出了 “关于北京，首先让我想到的是气 味儿，随季节变化而变化”，对老北京各种熟悉的“味儿”进行了描写，进而引发了作者对 老北京“春夏秋冬”的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。参考答案:本文由作者对老北京的怀念写起,（

10、1分）进而引出了对老北京各种熟悉的“味 儿”的描写，（1分）进而引发了作者对老北京四季的回忆，（1分）表达了作者对地域文化深沉 的思考。（1分）4.（旬段作用分析）文章第二段有什么作用？请结合全文分析。（6分）答：参考答案：结构上，总领全文，并引起下文对北京不同季节京味儿的回忆；内容 上，表达对北京的想念；技巧上，运用比喻手法，列举老华侨的事例，形象幽默地表达 北京味儿对人们的引力，及人们对北京的深深的情感。（每点2分）二、阅读下面的文字，完成后面的题目。（16分）湖底的书香白荣敏湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌绿莹莹的湖水，给粗犷的大山增添了一些柔媚。 翠屏湖，让汉子一样的闽东山区古田县，有了

11、诗性的润泽。翠屏湖是一个人工湖。我们造访的时节，它还未进入汛期，发电用水使翠屏湖水位 降低，露出了一溜儿黄色的土棱。新建的溪山书画院就在景区的入口处附近，看着崭新的 建筑，我体味到当地政府和有识之士的用心，因为我知道，真正的旧溪山书院已被淹没在 湖底的某一处。我的目光投向了烟波浩渺的湖面，那碧澄澄的深处还依稀闪现着朱子的身影。宋宁宗庆元二年，韩倔胄发动了反对道学的斗争，称道学为“伪学”，进而列“逆党” 名单五十九人，朱熹名列第五。朝廷对与“伪学”有牵连的人进行打压。原来与朱熹交游 的朋友和跟随朱熹的门人，贬的贬，逃的逃，叛的叛。庆元三年，年近古稀的朱熹遭受奸 党迫害，为避“伪学”和“党禁”之难

12、，应古田门人邀请，从闽北建阳来到了古田。贫病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大难随时都可能降临。一般人到 了这样的境地，也就走到了人生的尽头，孤凄、绝望，还能有什么作为！但穿过几百年的 时光，我们看到，当年那个年迈的身影在今日翠屏湖的湖底却脚步从容，目光坚定。他在 溪山书院讲学，为书院前的欣木亭题诗：真欢水菽外，一笑和乐孺。.这位宋代理学的集大成者、杰出的教育家，其一生为学“穷理以致其知，反躬以践 其实在古田期间，他以溪山书院和地处杉洋镇的蓝田书院为轴心，来往于古田境内的螺 峰、谈书、魁龙等多个书院，巡视教务，设帐授徒，宣讲理学，培育后秀。这是一个性格 倔强的老头，我行我素；又是一位宅

13、心仁厚的长者，心无旁鹫，一心教学。他在随时有暴 风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望。站在翠屏湖畔，望着这群山环抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中坚 持行走，在绝望里坚持理想，源自于他站位的高蹈、学问的高深；而像这湖水一样柔软的 坚强，也正是支撑其生命前行的力量。据说，溪山书院的前身是古田县东北的双溪亭。自 朱熹遣高足林用中至此地讲学，亭宇始得开拓。不久，朱熹为亭题匾日“溪山第一”。溪山 书院于明嘉靖年间圮于水，崇祯年间按原貌重建。上世纪50年代，政府修建古田溪水库， 书院被淹没湖底。没于湖底的，当然还有整个古田县城。但我知道，对于古田人民，这溢 满书香的湖底，依然是他

14、们的精神家园。县城的建筑可以被淹没，但是经过漫长时光培育 起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融为一体。古田安顿过朱熹晚年一段困厄的时光。朱熹在古田的门人，表现出了对理学的坚定 信念和对朱熹的一片忠心，他们和朱熹患难与共，险夷不变其节，给朱熹带来了莫大的慰 藉；而朱子的过化，为古田培育了浓浓书香。古田的土人学子靠着正宗师承，人才脱颖而 出，单南宋时期就出了大约100名进士。.时至今日，蓝田书院得以重修，朱原的“蓝田书院”石刻被罩以玻璃进行保护，而 且书院不时会举办各类知识讲座和国学班；还有人提议从水库中的溪山书院旧址里抢救朱 熹碑刻。这湖底的书香，已随着源源不断的电流，点亮了这片土地。（有删

15、改）.下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.朱熹虽遭受迫害，却从容坚定、讲学不辍的达观情怀，激发后人对理学的坚定信念 与追求。“单南宋时期就出了大约100名进士”，可见古田人才辈出，这和朱熹讲学不辍、 心无旁鹫息息相关。“把自身当作火把，点燃同行者的希望”，只是表明朱熹在政治上被迫害的黑暗的 日子里坚持信念。”有人提议从水库中的溪山书院旧址里抢救朱熹碑刻”，反映了古田人缅怀朱子的 功绩，同时也是对传统文化的传承。解析：选C C项，对句子理解不全面，这句话是说朱熹在遭遇政治迫害的黑暗的日 子里，坚持信念；宣讲理学，为他人指明方向，增添信心；表达了作者对他人格的赞美。.下列

16、对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.第段的插叙内容，既介绍了朱熹“从闽北建阳来到了古田”的原因，也表明了朱 熹的政治处境。B.第段引用朱熹为溪山书院前的欣木亭题诗“真欢水菽外，一笑和乐孺”，写出了 朱子在孤绝之境中陶然自乐的达观情怀。C.文章写上世纪政府因修建古田溪水库淹没书院，与现在新建溪山书院形成鲜明对比, 也暗含了作者对书院被淹没湖底的不满。D.本文以作者的思绪为线索，由翠屏湖联想到朱熹，表达了对传统文化的延续、弘扬 的赞美和欣慰解析：选C C项，也暗含了作者对书院被淹没湖底的不满”错，无中生有。7.（旬段作用分析）文章开头第段有什么作用？（4分）答： , 解析：“湖泊是造化的眉眼”运用了比喻的修辞手法，“眉眼