城市学校农民工子女心理健康的现状及思考

1、of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by

2、the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities PAGE 7of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning sig

3、ns, isolating network protection facilities 城市学校农民工子女心理健康的现状及思考 郭之勇 赵 晟 单位:巴中市巴州区第十一中学通讯地址：四川省巴中市巴州区将军大道400号“民工子女是指父母双方或一方进城打工而随亲人进城到暂住地读书的年龄在十六岁以下的孩子，这是我国改革开放过程中人口流动的产物。“民工子女现象，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的副产品之一。现阶段，我国城市、农村经济开展水平差异太大、社会保障制度不健全；加上农民工大多从事体力活，工作时间长，工作不稳定，整日为生计奔波劳碌，根本无暇顾及随迁的孩子。由于其身份游走于城市边缘，

4、加之长期缺少父母实质关爱及有效的教育、引导和管理，“民工子女往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的那么会导致心理畸形开展。这对民工子女学生教育、心理开展等都会产生巨大的不良影响、那么，民工子女学生的心理健康现状如何？ 一、“民工子女的一组数据据国家统计数据，深圳人口超过1千万，而常住户口只有2百多万。我们巴中市1992年常住人口只有3万，截止2022年8月，常住人口超过18万，流动人口超过13万。这些新增人口中农民工及其子女占有相当比例。我校是巴中市科技园区内的一所九年一贯制学校。属于随父、母务工进城在暂住地就读的民工子女学生就有2101人，占全校学生数的59%其中有219名学生是其父母在

5、外打工挣了钱在城里买了房后为生活继续去打工，安置子女在城市读书由爷爷奶奶或外公外婆照顾孩子。暂住生活在3年以上的占70%，有的甚至长达9年以上。为了摸清这些“民工子女中存在的共性问题，我校对2101名进行了问卷调查，得到与学生心理健康有关的几组数据。1、71%的学生成认经常跟监护人顶嘴，理由主要有监护人唠叨和不被监护人理解，二项合计占80%。2、72%的民工子女在心烦时不向监护人诉说，选择藏在心里，或偷偷哭一场。3、超过86%的学生认为自己在家庭里生活感到很孤独。4、79%的学生成认曾经说过谎。5、84%的学生认为自己与真正的城市市民子女难以沟通，群体界线清楚。二、“民工子女心理现状分析 1、

6、性格缺陷 父母是孩子的“第一任老师，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。中小学生正处于身心迅速开展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而父母长期忙于打工、经商，与子女感情联系较少，或很难与子女交流，导致有些孩子产生孤独、寂寞、害怕心理，形成孤僻性格；而作为监护人通常不管或管不了、不会管，孩子几乎生活在无限制状态下，无形中又助长了其自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等极端性格。 2、情感缺失 依恋关系是孩子身心健全开展过程中的一个根底，依恋关系可以帮助孩子形成对社会平安、信任的根本态度，但民工子女与父母间依恋关系的正

7、常开展过程被中断。由于进城务工的农民工从事的多是体力活或做点小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，因而空闲时间少，与子女情感沟通少。有的父母与孩子之间一、两星期谈一次话；有的一年到学校不到一两次，对孩子的情况根本不知情。当孩子想找父母的时候找不到或者碍于情感的隔膜拼命克制，使许多民工子女多数时候只能单独面对生活中遇到的各种挑战。民工子女学生由于长期缺乏亲情的抚慰与关心，情绪焦虑紧张，心里缺乏平安感，人际交往能力较差，孩子对社会的平安感、信任感无法建立。3、行为偏差 由于忙于生计，孩子只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使局部民工子女纪律散漫，在家里不听

8、教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。 4、学习困难 因为生计艰难，农民工没有时间去关心孩子的学习，也很少对孩子提供针对性、个性化的辅导，一旦孩子在学习上遇到了问题，无法给其释疑解难；如果是隔代监护的话，爷爷奶奶外公外婆因年老体弱或文化水平较低，根本无法担负起教育管理孩子的责任，他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。因此，“民工子女的学习教育，一般要比城市市民家庭的孩子的学习教育要差一些，学习困难重重。在我们调查的2101名“民工子女中，有32%的学习成绩较差，31%

9、的学习成绩中等偏下、24%的学习成绩较好， 仅有13%的学习成绩优秀。学校上学期流动75人，在这些流动学生中间，仅有5%的学生是因家庭经济原因而重回乡下的，“民工子女占了很大的比例。 5、价值错位 进城务工者家庭经济状况的相对改善，大学毕业生失业率居高不下的媒体宣传，自己父母也没读什么书同样在城里挣钱的现实，让一些“民工子女理直气壮地产生了厌学情绪，认为读书无用，局部学生开始把人生开展方向定位为尽早打工挣钱、热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进。成绩普遍较差，产生了“读书无用论、“拜金主义等错误思想，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观。 三、“民工子女

10、心理现状成因1、社会因素社会开展的影响 “民工子女是农村剩余劳动力向城市转移，我国工业化、城市化和现代化开展形成的独特风景。从上个世纪八十年代以来，随着改革开放和经济快速开展，大量农村人口向城市频繁流动，特别是2000年以来越来越多的青壮年农民举家走入城市打工赚钱，形成了一个巨大的“民工子女学生群体。 传媒和娱乐方式的影响 现代传媒具有极强的渗透性，可以说无孔不入，以致少数庸俗和低级趣味的作品很容易影响到不设防的孩子们。另外，由于农民工聚居区孩子缺少公共活动的场所及设施，既没有少年宫也没有儿童活动中心，只有社区电子游戏机房是向他们开放的，流连在游戏机房就成了局部孩子课余的主要生活方式。 校外同

11、龄人的影响 小学三年级以上学生，特别是初中学生的行动能力逐渐增强，他们期望和社会接触，但是，因为是“民工子女，城市用另一种眼光看待他们，进不了“真正城市人的圈子。而校外正好有这么一批年龄、户籍身份和他们相仿的一群。其实这些人也是刚从学校走出去的，打工年龄还小，在家里又无事可干，不会也不愿回家乡种田。总之，他们没有正儿八经的事可以做，三五成群，四处游荡就是他们的“功课。也有人称这些孩子为三无少年：无学上、无业就、无事做。时间一久，这些人的不良倾向就出现了，或小偷小摸，或寻衅滋事等等。已经成为“问题少年的孩子们又反过来影响在校的同龄人，受了影响的学生，成绩和品行都不可防止地下滑，从而在学业的竞争中

12、被淘汰下来，被淘汰下来的这些孩子也成了“三无少年，如此往复，形成了一个恶性循环。2、家庭因素 第一，说教多。表现为成天地唠叨。“民工子女做错事时唠叨，取得成绩时也唠叨。在他们看来，孩子是在一刻不停地提醒下成长起来的。 第二，溺爱。对孩子的教育多采取放任态度，有求必应，百依百顺，关爱有余，近于溺爱。 第三，专制。监护人往往从平安原因出发，对孩子的行为采取简单地限制，“民工子女自由活动空间很狭窄。父母缺少跟孩子的经常协调沟通。偶尔谈话，也无非是对孩子一顿训斥。3、教育部门因素由于子女随父母进城，农村出现“空心化，教育部门在农村实施“一乡一校的“并校运动。于是，就近上学的条件没有了，孩子的花费倍增了

13、。为了孩子平安、有书读或减少上学的费用农村乡镇寄宿制学校实际费用不低，国家1年每生补助500元只够学校食堂早餐，更多的农民工外出务工时不得不带上孩子。可是，农村学校减少了，城市学校没增多。城市学校特别是城郊学校民工子女太多了。这导致城市教育资源出现暂时性的严重短缺。几乎每校学生班额都在6575人之间，我校的多数班额到达了80多人，对老师来说，这么大的一个班，要做到因材施教是很困难的，更不要说要求他关心学生成绩之外的事情了。为了解决城市农民工子女的就学问题，1998年3月教育部以“教基19982号文件的形式公布?流动儿童少年就学暂行方法?，该方法在解决民工子女在城市有书读的同时无意中把民工子女列

14、入另册，而一些地方教育行政部门的相应政策让民工子女成为实实在在的“另类。“民工子女没有国民待遇可言。四、“民工子女心理健康对策一心理健康的意义、目标1、追求心理健康的意义现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更重要，因为知识上的残缺容易通过学习再补充，而学习兴趣与优良心理素质那么是补起来是相当困难的。因此，不健康的心理素质往往是摧残“民工子女的罪魁祸首。学生心理健康教育作为素质教育的一大内容已越来越受到学校教育的重视，我们认识到，完美的个性或人格要比智力更重要，因此，培养“民工子女的良好的心理素质，使他们保持健康的心理状态，从而促进他们整体素质的提高和个性开展。2、心理健康教育的目标一方

15、面，预防学生各种心理疾病的产生，减少其产生心理问题的潜在可能性，并对已出现的异常心理和行为进行鉴别和指导；另一方面，培养学生健全的个性，帮助学生自立、自强，使学生正确认识现实和自我，在环境和自身条件许可的范围内，调节自己的心理和行为，运用良好的方法去解决各种心理问题，保持心理健康。二“民工子女心理健康对策“民工子女同“留守儿童一样是中国“三农问题的副产品，这个特殊群体将长期存在。他们能否健康成长，开展成才，既涉及这些儿童的权益保护，更是牵动着千万家长的心，关系到千万个家庭的幸福及社会和谐稳定的大事，需要家庭、学校、政府部门以及社会的共同努力。1、家庭措施 家长要转变观念，重视儿童的全面开展，并

16、尽可能地保持与孩子的密切联系和心灵沟通。民工子女出现生存危机和道德失范的问题，农民工家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子挣更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想，树立孩子的教育和全面健康开展需要家长的精心呵护和全面关心的理念。改变交流方式，加强与子女的联系与沟通，不要因为孩子小，照顾少，而对他们加倍的溺爱。监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱，学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想，所需，要多跟他们交流、沟通，但要防止唠叨。要尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否认。不能满足的，应加以说明，做通孩子的思想，消除误会

17、，防止产生代沟。当孩子遇到困难时，监护人及时帮助解决。如果自己不能解决的，也应尽力替孩子想方法，出主意，寻求解决方法的途径。如学习上无法指导孩子，可以通过 请教老师或别人。只有这样，孩子心里就不会有孤立无援的感觉，就不会因此而心烦。2、学校措施构建和谐校园 孩子与父母情感隔膜，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的校园环境，充分发挥学生集体的教育功能。如我校建有城市暂住户口学生的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得成绩之后，学校向学生父母和监护人送去一封报喜信。我校还建有“民工子女之家，购置了电脑、体育设施、图书等专供“民工子女

18、活动使用。同时，我们还一直坚持传统节日赠送礼品虽然这永远无法替代父母的关爱，但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。开展心理辅导 成立心理咨询机构，开设针对青少年身心开展规律的心理课程，选聘心理教育教师，共同对“民工子女的显性和隐性的心理压力进行疏导，为“民工子女提供倾诉的渠道；学校政教处定期召开“民工子女学生专题会议，教育学生正确对待生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的方法，变被动为主动。同时，学校还可以建立“知心姐姐信箱，专人负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。组织多种活动 经常组织“民工子女参加文体娱乐活动

19、，充实课余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们受伤的感情。主要开展以培养开展学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻民工子女在假日里的孤独感。学习重点帮扶 由于农民工家庭的特殊情况，学生更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，班级也应组建学习小组。学习小组内学生互相交换 号码，以便遇到学习难题时能够得到及时解决。建档长期跟踪 在开展调查分析根底上，我们为心理健康存在一定问题的民工子女学生建立专门档案，把他们的根本信息以及各阶段情况记录下来，开展个案研究。勾画出他们千变万化的轨迹，制定健康成长的策略。学生存在着行为、学习、心理等方面严重问题的

20、，我们给予特别关注。我们按学习、行为、心理等三大类建立个案研究档案，并落实重点对象的帮“困措施，进行跟踪研究。各负责老师经常深入问题学生家庭进行家访，与家长监护人、学生开展定期谈话，跟问题学生交朋友，密切配合班主任老师做好问题学生的转化工作。关注问题学生的心理健康教育。根据学生表现情况，我们设立进步奖，对那些经帮教而进步较快的学生实行奖励。学校还可以充分利用假期，召开“民工子女家长会，与家长交流；建立“民工子女家长监护人与学校的定期联系制度，帮助、催促、提醒家长履行监护职责等，使学校内外对“民工子女的影响产生合力效应，引导“民工子女走过人生开展的关键时期，帮助他们健康、和谐开展。3、政府部门措施从教育政策上，落实“国民待遇，让农民工子女与城市市民子女一样享受正规的城市教育，从全体国民素质提高、促进经济开展、维护社会稳定的意义上说，“民工子女应受到更多的照顾与关爱。同时，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，充分挖掘现有城