进阶日本语日语助动词及补助动词

1、否定助动词）表示对动作，行为的否定明日雨降。）太郎、朝食、学校行。）太郎朝食、母怒。进阶日本语日语助动词及补助动词相当于太郎朝食学校。进阶日本语日语助动词及补助动词和的用法区别表示同一主体行为的伴随状态，也可用代替，但不能用。例如：）川水音立流。河水无声地流着。）彼誰一言言出発。他没向任何人打一声招呼就出发了。表示关连性动作的并列性中顿，这时可用和代替。例如：）名前書、番号書。请不要写名，要写号。表示后项成立的原因、理由等顺态条件。可用代替。例如：）私何結論出困。我也不知为什么，得不出结论而为难。）、雨降作物枯。不下雨，作物眼看就要枯死。进阶日本语日语助动词及补助动词和的用法区别表示前项是与预

2、期结果相反的后项条件、原因、理由。如接动词后也可以用来代替（如例）。例如：）、仕事進、皆心配。工作不见进展，大家都很担心。）、怪我人多、。受伤者不多，心里一块石头落了地。表示不做前项而做后项（例、）或单纯的并列（例）。动词也可以用代替，成为并列性中顿。例如：）、東京行大阪行。没去东京而去了大阪。）、午前中宿題、公園行充分楽。一上午也没做作业，去公园玩儿了痛快。以的形式，表示强烈否定。例如：）、花嫁白困。新娘的白纱不白不行。）、家造、南向。若是盖房子，应该朝南。进阶日本语日语助动词及补助动词愿望助动词、接在动词或某些助动词连用形后，表示愿望，希望，要求等意。主要表示内心的愿望；则表示一种表露在言

3、行上的可以察觉的希望。私前日本行。 贵方小説読。由于表示一种内心潜在的希望，所以一般是用来表示讲话人自己的希望。因此，句子的主语一般应是第一人称。而是表示见诸于外表的愿望，所以通常用来表示可以察觉到的他人的希望，即主要用于第三人称。进阶日本语日语助动词及补助动词愿望助动词、当询问，推测他人的希望或表达传闻，假定等意思时，也可以用于第二人称，第三人称。君行。彼行。人行。贵方行、言。进阶日本语日语助动词及补助动词愿望助动词、他动词接时，句子里的希望的对象一般用来表示。水饮-水饮但有时句子结构比较复杂，或为了强调动作时，仍要用来表示。大学入、日本语英语勉强思。进阶日本语日语助动词及补助动词愿望助动词

4、、的活用表;未然形连用形终止形连体形假定形推量形;进阶日本语日语助动词及补助动词推量助动词、接续形式：活用词推量形-(形容词变成、形容动词变成、静静五段动词段假名变成段假名)+買買一段动词去、+变动词变成+变动词变成)+勉強勉強进阶日本语日语助动词及补助动词推量助动词、活用类型：特殊型。仅有终止形和连体形，即原有形式、。进阶日本语日语助动词及补助动词推量助动词、常用形式如下：、表示推测：、。译为：大概吧。雪()(降)、表示劝诱：。亦可用简体形式()。译为：我们一起吧。行。、表示意志、愿望：()思。(亦可用简体形式()。译为：想要(做)。東京大学進学思。进阶日本语日语助动词及补助动词推量助动词、

5、(4)、构成惯用句型：()。译为：正要(做)想要(做)企图(做)。，。人，。译为：(什么事不好做)却偏(好人多的是)却偏偏。()，。译为：要是的话，准保。(),。(),。不管是否都 (做)也罢，(不做)也罢，都(),()。(),()。译为：不论还是都进阶日本语日语助动词及补助动词私行時会議終。我去时，会议已经快要结束了。人人女結婚。好女人多的是，可他却偏偏和那个蠢女人结了婚。食,病気。要是吃了这么脏的东西，准会马上生病。人見見,不正。不管是否有人瞧见，都不该做不正当的事。雨降,風吹,。不论刮风还是下雨，都不动摇。进阶日本语日语助动词及补助动词传闻助动词接续形式：普通体传闻的通常使用现在式。没有

6、（过去式）和（否定形）的形式。没有这种活用形式。并且传闻的接终止形，与样态助动词的接续方法完全不同。进阶日本语日语助动词及补助动词这是一种将从他人那里得到的话或者情报想对方传达的表现形式。情报资源通常用 或者来表示。比如：友话、店。 噂、李良子近结婚。 政府発表、消费税値上。昔、不便。传闻助动词进阶日本语日语助动词及补助动词样态助动词接续形式：动词连用形 形容词、形容动词词干（特殊：。） 样态的不接名词或者象赤这种表示外观本身的形容词。否定较麻烦,动词用、雨降 雨降雨降 形容词用。 元気 元気元気进阶日本语日语助动词及补助动词名词和动词 样态助动词接动词、形容词可以构成形容动词。因此修饰名词的

7、时候N、修饰动词的时候就是V这种形式。比如：。 。 食。样态助动词进阶日本语日语助动词及补助动词 样态助动词是主要表示视觉印象的（从外观来判断）的助动词，但是用今的形式也可以表示马上就要发生的状况。但是，即使是不能通过视觉来把握的动词，当表示含糊、暧昧的预感、直觉时，也可以用样态助动词比如： 看得见的事态视觉印象 、危！枝折。今雨降出。彼笑。 看不见的事态预感、直觉会议始、饮。 戦争続。、寒。风邪。 样态助动词进阶日本语日语助动词及补助动词不能对过去的事态进行推量的样态助动词需要注意的是这里的通常只能表示现在或者将来的事情。表示过去的事情必须用或者 昨夜、雨降。 昨夜、雨降。 （外部情报） 昨

8、夜、雨降。 （眼前状况）样态助动词进阶日本语日语助动词及补助动词比况助动词,可用于表示比喻(比况)、类比以及根据某些因素作出的推测。 (1)接续形式：活用词连体形(动词、形容词、同类助动词原形，形容动词、同类助动词词干，连体词(、)，体言+)+ (2)语法作用：表示比喻; 宛如一般;表示类比、列举; 像一样;像之类。表示推测; 好像构成惯用句型。活用类型：形容动词型。进阶日本语日语助动词及补助动词比况助动词(3)常用形式：连用形：(后续体言;后续动词，构成表示行为动作目的的惯用句。)后续，构成过去时(敬体形式)。(中顿;后续，构成表示结果不佳的假设条件句。)终止形：终止句子(敬体形式);后续助

9、词、助动词。(省略)(后续、，终止句子。)连体形：(后续体言，作定语。)假定形：后续(常常省略)，构成假设条件句。进阶日本语日语助动词及补助动词暖、春。温暖如春。(比喻)人日本人上手日本語話。他日语讲得像日本人一样棒。(类比)働金仕事。不干活就能拿到钱之类的工作是不存在的。(列举)，。我好像感冒了。(推测)进阶日本语日语助动词及补助动词学校休，卒業。如果不上学成天跳舞，那就毕不了业了吧。(负效应的假设条件)，。如果无论如何都不行的话，那就早点作罢。(假定)进阶日本语日语助动词及补助动词与一样，可用于表示比喻(比况)、类比、推测，但较之更侧重表现人的主观观察，内涵有“看上去(显得)”之意。 (1

10、)接续形式：动词、形容词、同类助动词原形+形容动词词干+体言、助词+ (2)语法作用：表示比喻 看上去好似一般表示类比、列举像一样。 像之类表示推测 看来大概(吧)进阶日本语日语助动词及补助动词活用类型：不完全形容动词型。连用形： (后续用言)人日本人上手日本語話。终止形：(终止句子，敬体形式;后续助词、助动词);(省略)(终止句子;后续、，终止句子。)雲羊()。玄関音，来。 连体形：(后续体言，作定语。)貧乏人買。 进阶日本语日语助动词及补助动词推量助动词接続：動詞、形容詞終止形 形容動詞詞幹 体言 活用：。終止形、中頓形意味：表示说话人依据客观事物的状态、事实、迹象或传闻等进行推测和委婉的

11、断定。当表示传闻时，若要提及传闻的出处、消息的来源时，一般使用体言（話）。表示非传闻的一般推测时常与副词相呼应。进阶日本语日语助动词及补助动词人集、何事故。大勢人映画館出、映画終。天気予報、明日雨降。 天気予報、明日寒。鈴木、田中買家便利広。进阶日本语日语助动词及补助动词被动助动词、接续形式：动词未然形(五段动词段假名变成段假名)+动词未然形(一段动词去、变动词变成、变动词变成)+变动词词干+进阶日本语日语助动词及补助动词被动助动词、表示被动：表示被动意义时，表示某人、某事物受到他人、他事物的约束或影响。译为“被”、“挨”、“为所”。、常与“”“ ”“ ”等表示被动主体的助词结构呼应使用。本若

12、人読。这本书被年轻人常读(读这本书的年轻人很多)。隣人足踏。我的脚被旁边的人踩了。进阶日本语日语助动词及补助动词可能助动词、接续形式：动词未然形(五段动词段假名变成段假名)+动词未然形(一段动词去、变动词变成、变动词变成)+变动词词干+进阶日本语日语助动词及补助动词被动助动词、表示可能：表示可能意义时，他动词的宾格助词通常变为主格助词，此时译为“能够”。私国，雪見。在我的国家，看不到雪。頭痛起。因为头痛而起不来床。进阶日本语日语助动词及补助动词敬語助动词、接续形式：动词未然形(五段动词段假名变成段假名)+动词未然形(一段动词去、变动词变成、变动词变成)+变动词词干+进阶日本语日语助动词及补助动

13、词敬語助动词、表示尊敬：表示尊敬意义时，句中主语多为表示长者、上司等一类敬称词汇。部長毎日何時宅出。部长您每天几点离开府上?絵方。这幅画是那一位画的。进阶日本语日语助动词及补助动词自発助动词、接续形式：动词未然形(五段动词段假名变成段假名)+动词未然形(一段动词去、变动词变成、变动词变成)+变动词词干+进阶日本语日语助动词及补助动词自発助动词、表示自发：所谓自发，主要指表示人自然而然地产生的思想感情以及由此产生的行为。这类用法常见于思、思出、感、案、信、等一类动词与、的搭配之中。意为“不由(地)”。此时他动词的宾格助词须变为主格助词。月見，国思出。看着月亮，不由地想起祖国(故乡)。話聞，自分悪

14、感。听着听着，不由地感到自己好像做了很不好的事。进阶日本语日语助动词及补助动词使役助动词、所谓使役，意即指使、命令他人做某事。因此，使役助动词虽然可译为“让(某人做某事)”，但通常只能用于表示同辈、晚辈、下级的行为动作。诸如“让妈妈给我做饭”“让爸爸给我买自行车”“让系主任给我写推荐信”等一类的汉语说法，因行为动作的主体为尊长(爸爸、妈妈、系主任)，故不可套用日语的“、”，而要用授受关系的补助动词形式“、(请某人为自己做某事)”。这一点与汉语习惯相差颇大，尤其要记牢。进阶日本语日语助动词及补助动词(1)、接续形式：五段动词段假名变成段假名+一段动词去+变动词变成+变动词词干+使役助动词、进阶日

15、本语日语助动词及补助动词语法作用：、构成使役句(一般情况下，使役对象在他动词句中用表示，在自动词句中用表示。、后续某些成分，构成惯用句型。译为：让 使若人荷物持。/让年轻人拿行李。家中人戸()。/让家中的人开门。自分来，人来。/自己不来，而让别人来。使役助动词、进阶日本语日语助动词及补助动词、常用形式：、使役：();()。译为：让 使。使役对象用表示时谓语动词一般不为自动词，使役对象用表示时谓语动词一般为他动词。、使役被动：()。译为：不得不。为的音便形，为的音便形。、使役命令：()。译为：请让我。含命令语气的请求。、自谦使役：()。译为：请允许我。语气十分谦恭的请求。进阶日本语日语助动词及补

16、助动词当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。 日语的被役态的形式为 （五段动词未然形 ） （其他动词未然形）五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是，与的首字重复，所以只有以为词尾的五段动词不约音。如：話（）的被役态是話，而不是話 被役动助词;进阶日本语日语助动词及补助动词主动句：僕買物行。“我去买东西。”被役句：僕姉買物行。“我被姐姐逼着去买东西。”被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用表示。彼言本当考。 关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。私飲、飲。 “不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”进阶

17、日本语日语助动词及补助动词日语补助动词进阶日本语日语助动词及补助动词； 1. a当实义动词是连续动词的情况下，表示动作正在进行。可以是实打实地正在进行，也可以是这个阶段反复进行。6時時図書館自習。年間日本語勉強。进阶日本语日语助动词及补助动词； b当实义动词是瞬间动词或者是状态动词时，表示动作后的结果维持，保持状态。人眼鏡。私住。进阶日本语日语助动词及补助动词； 这里补充说明一下：“瞬间动词连用形+”做定语时，经常以瞬间动词的过去时（连体形）来代替。如： 眼鏡人私友人。一般都说成眼鏡人私友人。那个戴眼镜的人是我的朋友。不能译成“过去戴眼镜的人是我的朋友。”如果真的要说这句话，必须说：以前眼鏡人

18、私友人。进阶日本语日语助动词及补助动词； 2. 这个补助动词只接在他动词连用形后面。a表示动词的结果保留在那里，已经不过问是谁进行的动作。原来动作的宾语改用表示。所以，虽然动词是他动词，但是在这里已经变成了自动词。黒板字書。 壁地図。进阶日本语日语助动词及补助动词； b表示动作事先已经完成。由于经常构成状语从句，所以，事先已经完成的事物都用表示。事話、大丈夫。既買、安心。这里注意：是用现在时表示过去的事情。进阶日本语日语助动词及补助动词和 这是两个对称的句型。根据和的原意，前者是从远处到近处，后者是从近处到远处；所以表示事物的在空间的从远处到近处的变化及时间上的由过去到现在的变化；而表示事物的

19、在空间的从近处到远处的变化及时间上的由现在到将来的变化。进阶日本语日语助动词及补助动词和在描写河流的走向时说：川、北流、東流。相当寒、寒。进阶日本语日语助动词及补助动词； ； 这是由授受动词做补助动词的类型。其授受方向与普通授受物资一样。它们成为补助动词后，表示相互地为对方做什么事情而不是相互给与物资。使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。 例：社長（公司内人物）宅部長（其它公司人物）手紙。母（长辈）兄（晚辈）。注：将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。 进阶日本语日语助动词及补助动词； ； 1. ：表示说话人（说

20、话人一方）为身份地位低于自己的人或者动物进行某种行为。 東京弟、今年故郷名物送。：表示说话人（说话人一方）为别人做某事，接受这些行为的人如果是听话人，应该是与说话人地位相等的人或者是比较亲近的人，否则就有强加于人的感觉，显得很失礼。 友達荷物持。 ：表示说话人（说话人自己一方的人）为别人做某事，接受这些行为的人一般为身份地位比自己高或相同而不很亲近的人。当发现对方很为难，或得知对方做不得的事自己可以做等场合，以比较谦恭的态度提出要为对方做某事。但有时也会有强加于人的感觉。 昨日社長車家送。进阶日本语日语助动词及补助动词； ； 2. ：表示某人为说话人或说话人这一方的人做某种行为动作。说话人在委托别人进行行为时多使用“”的句型，对方主动进行行为时，一般以那个人为主语，使用“”的句型。 私人友達料理教。：是“”的自谦表达方式。表示某人为说话人或说话人这