北师大版小学语文二年级下册教案

1、二年级下册全册教学设计 小学语文二年级教学目标 小学语文二年级教学目标 教材分析： 教材分析： 本册教材由“培养良好的学习习惯 与 识字 识字”、 课文 组成。 识 课文”组成 本册教材由 培养良好的学习习惯”与“识字 、“课文 组成。“识 培养良好的学习习惯 课文”部分全部注了音 字”与“课文 部分全部注了音。 与 课文 部分全部注了音。 “识字 安排了两个单元，每单元课，共课。 识字”安排了两个单元 每单元 识字 安排了两个单元， “课文 安排了个单元，每单元课，共课。每单元安 课文”安排了个单元，每单元 课 课文 安排了 排个综合练习，共个。 个综合练习， 本册继续采用“识写分流 的办法

2、安排生字 全册共安排生字56 全册共安排生字 本册继续采用 识写分流”的办法安排生字。 识写分流 的办法安排生字。 另外的 个生字只要求认识。 个，其中要求写的为79 个，另外的77 个生字只要求认识。 其中要求写的为 本册教材安排课文 大体上按内容分为 本册教材安排课文3 篇，其中韵文 6 篇。大体上按内容分为 个单元： 课为“秋光篇 ， 个单元： 课为 秋光篇”， 课文内容大都与秋天的物候有关； 秋光篇 课文内容大都与秋天的物候有关； 生活篇”， 意在反映儿童的生活乐趣； 课为“人生篇 课为“生活篇 ， 课为 生活篇 意在反映儿童的生活乐趣； 课为 人生篇 ， 课为 人生篇”， 意在让学生

3、认识社会，认识人生，知道什么是真善美， 意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，6 课 勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向 刻苦学习文化科学知 为“勤学篇 目的是教育学生从小树立远大志向， 勤学篇 目的是教育学生从小树立远大志向， 识；课为 环保篇 ，主要教育学生热爱自然，保护环境， 课为“环保篇 主要教育学生热爱自然，保护环境， 课为 环保篇”， 13 课为“品德篇 ，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。 课为 品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。 品德篇 本册教材仍然坚持“多编少搬 的原则 所编选的课文， 所编选的课文， 本册教材仍然坚持 多编少搬”的原则， 多编

4、少搬 的原则， 仍然体现 内容丰富、充满情趣的特点。 内容丰富、充满情趣的特点。 本册课文语言规范 浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、 本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复 述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文 口语交际等训练。插图精美，富有童趣， 内容，培养其形象思维能力。 内容，培养其形象思维能力。 东坡语文 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、 默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预 默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书， 习习惯，继

5、续培养语感，并增加其规范化语言的积累。 习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生 按笔顺描红， 继续坚持指导学生练好写字的基本功。 三是读抄常用词 按笔顺描红， 继续坚持指导学生练好写字的基本功。 语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句 复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。 式训练， 意在结合具体的词语形态、 句式的变化对学生进行句式训练， 式训练， 意在结合具体的词语形态、 句式的变化对学生进行句式训练， 使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。 使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。 习用 教学目标： 二 教学目标： 1

6、、学习习惯。 、学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 ）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。 ）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。 （3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 、汉语拼音。 （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 ）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、 普通话。 普通话。 （2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 ）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 。 3、识字写字 、 生字。 个生字， （1）准确认读

7、 456 个 生字。会默写出 279 个生字，掌握 29 个 ） 偏旁。 偏旁。 构把字写端正、 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、 ）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正 匀称。 匀称。 东坡语文 4、口语交际 、 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。 ）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯 ）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 的话。 的话。 （3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。 ）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。 5、

8、阅读 、 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 ）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 ）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境， ）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 知道课文的大意。 6、作文 、 的词语写句子， （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 ）能运用学过的词语写句子 能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按一定的顺序观

9、察图画和简单的事物，写几句连贯的 ）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物， 话。 祝贺”、 购物 购物”、 待客 等方面的言语交际的本领， 待客”等方面的言语交际的本领 （3）学会 祝贺 、“购物 、“待客 等方面的言语交际的本领， ）学会“祝贺 能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。 ）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。 四、教学措施 1、充分利用阅读课，注重读写结合。 、充分利用阅读课，注重读写结合。 2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 3、习作紧密联系生

10、活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。 、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。 东坡语文 4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词 、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历， 语。 五、思想品德教育结合点 思想品德教育结合点 的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人； 通过 911 的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人；317 的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化知识； 的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化知识；1821 的学 让同学们热爱祖国， 了解祖国的一些祖国风光和民族风情； 2224 习， 让同学们热爱祖国， 了解祖国的一些祖国

11、风光和民族风情； 的学习激发学生热爱科学、 的学习激发学生热爱科学、 勇于探索大自然的奥秘。 勇于探索大自然的奥秘。 从许多生动具体 的故事中，学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、 的故事中，学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优 良品质，同时受到学科学、用科学的教育。 良品质，同时受到学科学、用科学的教育。从写景的诗文中感受到大 自然的美丽，陶冶爱美的情趣。 自然的美丽，陶冶爱美的情趣。 二年级语文教学计划 一、 学生情况分析 由于刚任教这个班， 二年级共有学生 57 人，由于刚任教这个班，对学生的各方面还 不是太了解。但二年级学生年龄较小，人数较多，后进生面大， 不是太了解。

12、但二年级学生年龄较小，人数较多，后进生面大，在书 太了解 学习品质等方面还存在较大的缺陷。 另外， 部分学生的学习习惯、 写、 学习品质等方面还存在较大的缺陷。 另外， 部分学生的学习习惯、 学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进， 学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进， 提高先进，发展后进是本学期重点。 提高先进，发展后进是本学期重点。 二、 本学期教学工作的主要目标 教学内容方面： 教学内容方面： 、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 个汉字,会写 个生字。认识的字能读准字音， 、认识 450

13、 个汉字 会写 350 个生字。认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 东坡语文 准字音，认清字形，理解意思，正确书写， 准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中 运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字 运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 习惯，书写规范、端正、整洁。 习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识 、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典， 字的能力。 字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习

14、用普通话正确、流利、有感 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思， 中主动积累词语。 中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹 、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、 号。

15、8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听 、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识 别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈， 别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 学习习惯方面 培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。 培养

16、良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。 三、 教材的重点和难点分析 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。东坡语文 学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、 学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导 学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文 学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、 学重点 的朗读。 的朗读。 教学措施： 四、 教学措施： 、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。 加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。 、加强直观教学，

17、 加强直观教学，充分利用教具、 充分利用教具、学具， 学具，增强学生操作、 增强学生操作、观察， 观察， 调动多种感官进行学习。 调动多种感官进行学习。 3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书 、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写， 的习惯。同时注意学习态度的培养。 的习惯。同时注意学习态度的培养。 4、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更 、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学， 贴近学生的生活实际。 贴近学生的生活实际。 一、 北师大版二年级语文下册教学计划 一、教材简析： 教材简析： 个单元， 单元是开放单元。 本册教科书共 16 个单元，

18、 其中第 7 单元是开放单元。 单元主题有 的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性 的的确是“主题” 有的则是题目。要根据主题创设的情境， 地安排每个单元的教学。 主题单元的学习内容， 可以根据学生的情况 地安排每个单元的教学。 主题单元的学习内容， 调适： 个单元没有必要平均使用力量， 调适：16 个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移 要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。 学生兴趣 的， 要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。 大，积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延伸再 积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内

19、容， 延伸，如“植树”“清清的水”；反之，则可以压缩。单元内也可以 延伸， 植树”“清清的水” 反之，则可以压缩。 ”“清清的水 东坡语文 灵活处理各项学习内容， 龙眼和山里红 我必 灵活处理各项学习内容，如“守信用”单元， 龙眼和山里红 我必 守信用”单元， 龙眼和山里红 须去练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课 须去练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习； 堂讨论的重点，可以放在 岩石上的小蝌蚪 朋友两文。 朋友 堂讨论的重点，可以放在岩石上的小蝌蚪 朋友两文。 本册设置了三个丁丁冬冬学识字单元， 本册设置了三个丁丁冬冬学识字单元，继续学习独立识字的 方法，

20、引导学生对四册学过的识字方法总结和整合， 同时学习一定数 方法， 引导学生对四册学过的识字方法总结和整合， 量的生字。第二单元丁丁冬冬学识字（ 学习根据形声字的声 量的生字。第二单元丁丁冬冬学识字（一） 学习根据形声字的声 旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、 旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、 听别人读、 部首查字等认字方法整合， 每位学生都能够有办法独立认 听别人读、 部首查字等认字方法整合， 按照人们认字的实际心理过程， 教材把它们总结简化为“猜一猜， 字。 按照人们认字的实际心理过程， 教材把它们总结简化为“猜一猜， 问一问，查一查”

21、第七单元 问一问，查一查”，见丁丁冬冬学识字（三）。第七单元丁丁冬 丁丁冬冬学识字（ 。第七单元 冬学识字（ 学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘 冬学识字（二） 学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习输 学习汉语拼音大写字母 入汉字打基础。 入汉字打基础。 本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。 本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继 续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。 续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少 自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文， 自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文

22、，教师可 以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。 以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。 二、教学目的和要求： 教学目的和要求： 1、认字 450 个，写字 个。 2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方 学习音序查字法。 法。 3、.掌握字的间架结构和书写规则。 掌握字的间架结构和书写规则。 4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中， 继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。 自检” 东坡语文 学生要自查、互查， 学生要自查、互查，交 流阅读体会 自查 5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿 通过“语文天地”中设计的

23、活动，创设写话的情境， 意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 三、教学措施： 教学措施： 注重语文和思想品德合科教学， 要通过语言文字训练进行思想 1、 注重语文和思想品德合科教学， 品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育， 品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要 根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行 根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际， 行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生

24、识字方法。重视形近字、同音字的 重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、 比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用 比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用 中掌握所学的生字。 中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读 阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。 训练， 在朗读中发展学生的语言和思维。 课堂上要有充分时间进行朗 训练， 在朗读中发展学生的语言和思维。 读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练， 读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练， 要把字的教学放在词

25、和句的教学之中， 要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生 字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐 词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子， 步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、 听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、 说话的机会， 激发学生听说的愿望， 保证训练时间， 坚持大面积训练， 说话的机会， 激发学生听说的愿望， 保证训练时间， 坚持大面积训练， 大面积训练 及时纠正语病，让全班

26、学生都有练习说话的机会。 及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学 继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间， 质量。 质量。 东坡语文 周次 日期 教学内容 课时 完成情况 第 1 周 2.25-2.29 1、好习惯 56 课时 2.251、 3.32、 第 2 周 3.3-3.7 2、妈妈 67 课时 3.103、丁丁冬冬学识字（ 第 3 周 3.10-3.14 3、丁丁冬冬学识字（一） 3.174、植树（ 第 4 周 3.17-3.21 4、植树（一） 45 课时 3.244、植树（ 第 5 周 3.24-3.28 4、植树

27、（二） 45 课时 第 6 周 3.31-4.4 5、青青的山 56 课时 3.315、 4.76、 第 7 周 4.7-4.11 6、讲信用 67 课时 4.147、远行（ 第 8 周 4.14-4.18 7、远行（二） 34 课时 45 课时 4.218、 第 9 周 4.21-4.25 8、体育世界 89 课时 4.28第 10 周 4.28-5.2 第 11 周 5.5-5.9 5.5机动 89 课时 复习 考试 5.129、 第 12 周 5.12-5.16 9、丁丁冬冬学识字 45 课时 5.1910、 第 13 周 5.19-5.23 10、动脑筋 67 课时 5.2611、清清

28、的水（ 第 14 周 5.26-5.30 11、清清的水（三） 6.212、 第 15 周 6.2-6.6 12、小英雄 67 课时 第 16 周 6.9-6.13 13、快乐的生活 56 课时 6.913、 6.1614、 第 17 周 6.16-6.20 14、立志 910 课时 6.2315、 第 18 周 6.23-6.27 15、夏天 89 课时 6.30第 19 周 6.30-7.4 机动 复习 89 课时 7.7第 20 周 7.7-7.11 复习 考试 45 课时 东坡语文 第一单元 不懂就问 教学目的： 教学目的： 1、让学生能有感情的朗读课文。 让学生能有感情的朗读课文。

29、2、掌握本课的生字。 掌握本课的生字。 好习惯 3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 教学重点： 教学重点： 重点 抓住课文的第二自然段让学生学习。 抓住课文的第二自然段让学生学习。 教学难点： 教学难点： 让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学方法： 教学方法： 朗读法、 朗读法、调查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时

30、： 教学课时：两课时 教学过程： 教学过程： 一、学习认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 让学生借助拼音读认读生字。 2、说说在生活中哪里见到过这个字。 说说在生活中哪里见到过这个字。 3、给认读生字组词。 给认读生字组词。 二、初读课文，了解大意。 初读课文，了解大意。 东坡语文 第一课时 1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。 让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。 2、说说你读懂了什么内容。 说说你读懂了什么内容。 3、教师点评。 教师点评。 三、教学生字 1、出示生字卡片。 出示生字卡片。 2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。 让学生说说在生活中哪里见到过这个

31、字。 里见到过这个字 3、让学生口头组词。 让学生口头组词。 4、分析生字的写法。 分析生字的写法。 四、指导书写。 指导书写。 板书设计： 板书设计：不懂就问 s n s ng ng 孙 养 诵 良 私 利 刚 吗 鸦 s l g ng m Y Y ng li 第二课时 一、精读课文，了解意思 精读课文， 1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。 让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。 2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。 找出你喜欢的部分，有感情的朗读。 3、找出自己不懂的地方。 找出自己不懂的地方。 东坡语文 二、再读课文，解决问题 再读课文， 1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。 学

32、生针对自己不懂的问题进行讨论。 2、对学生不能解决的问题教师给以指导。 对学生不能解决的问题教师给以指导。 3、指导学生有感情的朗读课文。 指导学生有感情的朗读课文。 的意思。 4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。 让学生理解“讲解、糊里糊涂、 三、扩展活动 1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？ 说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？ 2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？ 你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？ 四、小结课文 说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获 板书设计： 板书设计： 不懂就问 不懂的事情 就主动的问 养成了良好的习惯

33、 字典大楼 教学目的： 教学目的： 1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。 让学生学会课文中的生字，掌握“ 的写法。 2、学会查字典的方法。 学会查字典的方法。 东坡语文 3、知道字典的重要。 知道字典的重要。 4、养成不认识的字就查字典的好习惯。 养成不认识的字就查字典的好习惯。 教学重点 懂得查字典的好处 教学难点 让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。 让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。 教学方法：朗读法、讨论法 教学方法：朗读法、 学法指导：练习法、 学法指导：练习法、讨论法 教学课时： 教学课时：两课时 教学准备： 教学准备：每人准

34、备一本字典 教学过程： 学过程： 一、导课 同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？ 同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？ 今天我给大家带来了一位新朋友， 字典。 它可以让你解决学习上的困 今天我给大家带来了一位新朋友， 字典。 难。 二、认识认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 让学生借助拼音读认读生字。 2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。 小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。 3、学生汇报讨论结果教师评价。 学生汇报讨论结果教师评价。 三、初读课文 1、让学生自己试着读课文。 让学生自己试着读课文。 2.学生读自己喜欢的部分。 2.学生读自

35、己喜欢的部分。 学生读自己喜欢的部分 东坡语文 第一课时 3、说说你通过读课文知道了什么？ 说说你通过读课文知道了什么？ 四、教学生字 1、出示生字卡片让学生读。 出示生字卡片让学生读。 2、说说你在生活中哪里见过这个字。 说说你在生活中哪里见过这个字。 3、你准备用什么方法记住这些字。 你准备用什么方法记住这些字。 4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。 开展组词比赛活动，指导学生书写生字。 板书设计： 板书设计： di n sh 典 血 识 楼 教 科 品 造 l u ji o 字典大楼 k p n z o xu 第二课时 一、精读课文 1、让学生自己读课文。 让学生自己读课文。 2、个

36、别读。 个别读。 3、学生评价，教师点评。 学生评价，教师点评。 二、理解内容 1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。 让学生说说字典大楼每小节讲了什么。 大楼每小节讲了什么 2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三 教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。 东坡语文 段写字典可以帮助我们写不会写的字， 这两段同时说明， 字典可以告 段写字典可以帮助我们写不会写的字， 这两段同时说明， 诉我们许多知识。 诉我们许多知识。 三、提出不懂的问题 学生提出自己不懂的问题， 让小组合作学习来解决， 对不能解决的问 学生提出自己不懂的问题， 让小组合作学习来解决， 题教师

37、帮助指导完成。 题教师帮助指导完成。 四、扩展活动 用你的经验说说经常查字典有什么好处？ 用你的经验说说经常查字典有什么好处？ 板书设计： 板书设计： 字典大楼 可以帮助我们写不会写的字 字典 可以帮我们认字， 可以帮我们认字， 们认字 帮我们理解字 义 语文天地（复习） 语文天地（复习） 教学目的： 教学目的： 1、比较几组基本字和合体字。 比较几组基本字和合体字。 、 不 、” 2、积累“一、不、 的词语 积累“ 、 3、学习逗号和句号。 学习逗号和句号。 东坡语文 4、积累描写动词的词语 教学方法：练习法、 朗读法 教学方法：练习法、 学法指导：讨论法、 学法指导：讨论法、练习法 教学课

38、时： 教学课时：两课时 教学过程： 教学过程： 第一课时 一、读一读，比一比 读一读， 让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识” 而 让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识” ， 不是接受教师传受的知识。 不是接受教师传受的知识。 二、填一填，选一个词语造句 填一填， 组织学生口语练习的游戏， 让学生体会重音变化引起所表达的意思的 组织学生口语练习的游戏， 变化，不必让学生说出其中的规律。 变化，不必让学生说出其中的规律。 三、照样子说一说 四、学习逗号和句号 1、让学生体会句号和逗号不一样。 让学生体会句号和逗号不一样。 2、说说为什么用逗号或句号？ 说说为什

39、么用逗号或句号？ 3、教师讲解。 教师讲解。 第二课时 一教学自读课文 1、认生字。 认生字。 2、使学生知道习惯有好坏之分。 使学生知道习惯有好坏之分。 3、朗读。 朗读。 二说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。 二说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。 东坡语文 三、改错字 让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。 让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。 第二单元 妈妈 共两篇课文妈妈的爱儿子们这单元让学生通过学习， 、 儿子们 共两篇课文妈妈的爱儿子们这单元让学生通过学习，明白要 爱自己的亲人，尊重家长。 爱自己的亲人，尊重家长。 课时安排： 课时安排：妈妈的爱 儿子们 两课时 两课时 语文

40、天地 三课时 妈妈的爱 教学目的： 教学目的： 1、让学生掌握课文里的生字。 让学生掌握课文里的生字。 2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的 这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读， 领会作品表达的情感。 领会作品表达的情感。 3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。 通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。 东坡语文 教学重点： 教学重点： 让学生体会到母爱是无私的 教学难点： 教学难点： 理解“妈妈的爱是清凉的风， 妈妈的爱是遮雨的伞。 ” ” 理解“妈妈的爱是清凉的风， 妈妈的爱是遮雨的伞。 妈妈的爱是滴 落的泪。妈妈的爱是责备的目光

41、。妈妈的爱是亲切的教诲。 落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。 教学方法：朗读法、 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱 学法指导： 教学课时： 教学课时：两课时 教学过程： 教学过程： 一、导课 同学们 我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们， 同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起 来说说妈妈对我们的爱。 来说说妈妈对我们的爱。 二、教学认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 让学生借助拼音读认读生字。 2、给认读生字口头组词。 给认读生字口头组词。 3、练读。 练读。 三、教学生字 1、出示生字卡片。 出示生字卡片。

42、2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。 让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。 3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。 对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。 4、指导学生书写生字。 指导学生书写生字。 四、初读课文 东坡语文 第一课时 1、让学生自己试着读课文。 让学生自己试着读课文。 2、个别读自己喜欢的部分。 个别读自己喜欢的部分。 3、说说自己通过初读课文知道了什么。 说说自己通过初读课文知道了什么。 4、生生互评，教师点评。 生生互评，教师点评。 板书设计： 板书设计： q ng q n 清 睛 责 xi xi o q i 校 亲 伞 切 深 暖 评

43、妈妈的爱 s n sh n nu n p ng j ng z 第二课时 一、精读课文 1、让学生自己读自己喜欢的部分。 让学生自己读自己喜欢的部分。 2、学生个别读。 学生个别读。 3、生生互评，教师点评。 生生互评，教师点评。 4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读， 这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读， 细心的领会作品表达的情感。 细心的领会作品表达的情感。 领会作品表达的情感 二、理解课文内容 1、让学生自读课文中的五个生活片段。 让学生自读课文中的五个生活片段。 2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？ 讨论妈妈做这些小事容易吗

44、？我们可以从中体会到什么？ 三、说说讨论的情况 东坡语文 让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。 让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。 四、扩展活动 让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？ 让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？ 布置练习写日记： 布置练习写日记：妈妈的爱 板书设计： 板书设计：妈妈的爱 妈妈的爱是清凉的风 妈妈的爱是遮雨的伞 妈妈的爱是滴落的泪 妈妈的爱是责备的目光 妈妈的爱是责备的目光 妈妈的爱是亲切的教诲 儿子们 教学目的： 教学目的： 1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。 让学生掌握课文里的生字，注意“ 的写法

45、。 2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼 让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理， 妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。 妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。 3、能有感情的朗读课文。 能有感情的朗读课文。 教学重点： 教学重点： 理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈， 尽自己的力量帮助妈妈， 爱是相互的。 理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈， 尽自己的力量帮助妈妈， 爱是相互的。 教学难点： 教学难点： 东坡语文 让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。 让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。 教学方法：讨论法、朗读法 教学方法：讨论法、 学法指导：引导学生进入情景

46、当中来学习。 学法指导：引导学生进入情景当中来学习。 教学课时： 教学课时：两课时 教学过程： 教学过程： 一、导课 同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友， 同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友， 看哪 长夸过你们吗 一位小朋友值得我们夸一夸。 一位小朋友值得我们夸一夸。 二、学习认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 让学生借助拼音读认读生字。 2、给认读生字口头组词。 给认读生字口头组词。 3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。 让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。 4、学生汇报讨论情况，教师点评。 学生汇报讨论情况，教师点评。 三、教学生字 1

47、、出示生字卡片。 出示生字卡片。 2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。 让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。 3、开展组词比赛活动。 开展组词比赛活动。 4、分析字形，指导学生书写生字。 分析字形，指导学生书写生字。 四、初读课文 1、让学生自己试着读课文。 让学生自己试着读课文。 2、说说你通过初读课文知道了什么。 说说你通过初读课文知道了什么。 3、请大家找自己不懂的问题。 请大家找自己不懂的问题。 东坡语文 第一课时 板书设计： 板书设计： j ng bB 井 像 巧 吧 qi o ne 儿子们 t t ng t ng li xi ng 呢 提 桶 痛 累 第二课时 一、精读课文 1

48、、让学生个别读课文。 让学生个别读课文。 2、其它学生评价。 其它学生评价。 3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几 教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气， 处问话的地方。 处问话的地方。 4、再让学生读课文，教师评价。 再让学生读课文，教师评价。 二、提出自己不懂的地方 说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。 说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。 过读课文 三、解决问题 1、让学生小组讨论提出的问题。 让学生小组讨论提出的问题。 2、小组长汇报讨论结果。 小组长汇报讨论结果。 3、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是 教师小结：三个

49、儿子都给妈妈带来了快乐， 有区别的： 翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈， 也许是为了得到妈妈的 有区别的： 翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈， 称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。 称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。 四、扩展活动 请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。 请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。 东坡语文 板书设计： 板书设计： 儿子们 一个翻跟头 儿子 们 一个唱歌 一个提水 语文天地（复习） 语文天地（复习） 教学目的 1、练习声旁，通过组词比较形声字 练习声旁， 2、词语搭配练习 3、培养学生的口语交际能力。 培

50、养学生的口语交际能力。 教学重点：练习声旁， 教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字 教学方法：练习法、 教学方法：练习法、朗读法 学法指导： 学法指导：引导学生自主学习 教学课时：两课时 教学课时： 教学过程： 教学过程： 一、照样子写一写 1、让学生说出自己组成的字 2、组词 3、延伸：让学生区别每组字 延伸： 东坡语文 第一课时 二、词语搭配练习 1、练习课文中的内容 2、延伸：让学生换修饰语。 延伸：让学生换修饰语。 三.照样子说一说 1.让学生读文中的例句. 1.让学生读文中的例句. 让学生读文中的例句 2.学生说自己造的句子. 2.学生说自己造的句子. 学生说自己造的句子 3.教师

51、给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物. 3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物. 教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物 4.学生互评造的句子,教师点评. 4.学生互评造的句子,教师点评. 学生互评造的句子 第二课时 一.自读 自读 1.让学生自己认字 1.让学生自己认字 2.大声朗读. 2.大声朗读. 大声朗读 3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味, 3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味, 引导学生下课尝试 体会塘鹅妈妈的心情. 体会塘鹅妈妈的心情. 二.夸夸我们的妈妈 1.让学生想妈妈的优点. 1.让学生想

52、妈妈的优点. 让学生想妈妈的优点 2.让学生夸夸自己的妈妈。 2.让学生夸夸自己的妈妈。 让学生夸夸自己的妈妈 三.给妈妈过节 1.了解三八节的常识 1.了解三八节的常识. 了解三八节的常 2.为妈妈做件事. 2.为妈妈做件事. 为妈妈做件事 3.练习写留言条,写祝词. 3.练习写留言条,写祝词. 练习写留言条 东坡语文 第三单元： 第三单元：丁丁冬冬学识字 教学目标： 通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能， 能运用 教学目标： 通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能， 声旁猜字。 声旁猜字。 课时安排： 课时安排：五课时 教学内容:丁丁冬冬学识字( 教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

53、教学目的: 教学目的: 1.学习两组形近字, 1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能 学习两组形近字 2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 练习运用看声旁猜字的认字方法 3.学习利用声旁认字 3.学习利用声旁认字 教学重点 学习利用声旁认字 教学难点 练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 教学方法:猜字法, 教学方法:猜字法,练习法 学法指导 激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆. 激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆. 编故事来帮助区别 教学课时: 教学课时

54、: 教学过程： 教学过程： 两课时 第一课时 东坡语文 一.学习认读生字 1.让学生说说自己认识哪个字. 1.让学生说说自己认识哪个字. 让学生说说自己认识哪个字 2.说说你准备用怎样的方法来区别: 2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍这几个字. 说说你准备用怎样的方法来区别 梢稍这几个字. 3.教师对大家的办法进行评价. 3.教师对大家的办法进行评价. 教师对大家的办法进行评价 二.学习生字 1.教师对简单的生字, 1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的 教师对简单的生字 消灭. 拥抱直接听写, 进行学习. 进行学习. 2.让学生互相讨论,你准备怎

55、样记住这些生字. 2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字. 让学生互相讨论 3.让学生给生字口头组词. 3.让学生给生字口头组词. 让学生给生字口头组词 4.指导书写. 4.指导书写. 指导书写 三.读词语 1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来 1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母, 让学生知道肖做声旁时 表韵母. 表韵母. 2.读词语时用猜字法. 2.读词语时用猜字法. 读词语时用猜字法 3.采用多种形式让学生读词语. 3.采用多种形式让学生读词语. 采用多种形式让学生读词语 4 完成猜加点字的读音 板书设计：丁丁冬冬学识字 板书设计： xia xiao Y

56、 ng 肖 饱 消 泡 抱 灭 拥 削 捎 梢 xia xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o 东坡语文 第二课时 一、借助拼音读认读生字 1、让学生试着读认读生字 让学生注意区别“ 2、 让学生注意区别“苍、抡、创、论” 。 3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。 小组讨论用怎样的方法记住这些字。 4、学生汇报讨论的情况。 学生汇报讨论的情况。 二、初读课文内容 1、让学生读课文中的词语。 让学生读课文中的词语。 2、教师读。 教师读。 3、让学生说说自己哪个不会读。 让学生说说自己哪个不会读。 4、教师有针对性的进行指导。 教师有针对性的进行指导。 三、教学生字

57、 1、教师出示生字卡片。 教师出示生字卡片。 2、让学生说说自己在哪里见过这个字。 让学生说说自己在哪里见过这个字。 3、让学生说说你怎样区别： 狠、恨”“苍、创、抡、论” 让学生说说你怎样区别： “ ， 。 4、学生给生字组词。 学生给生字组词。 5、教师指导书写。 教师指导书写。 四、练习 完成选字填空 教师检查 东坡语文 狼狗 讨论 很好 姑娘 开创 抢先 冻疮 晴朗 车轮 痛苦 抡刀 凶狠 板书设计： 板书设计：丁丁冬冬学识字 g t o 姑 抡 娘 论 朗 讨 第三课时 一、认一认组词 1、给青加上不同的偏旁组成新字。 给青加上不同的偏旁组成新字。 清、晴 、请、睛、蜻。 2、给尚加

58、偏旁组成新字 堂、躺 、趟、淌、棠、敞 。 “ 3、给争加上偏旁组成新字： 挣、睁、筝、静、净。 给争加上偏旁组成新字： 二、认读、记忆 认读、 1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。 让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。 2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。 教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。 3、练习给这些字组词。 练习给这些字组词。 三、教学读一读 1、让学生借助拼音读认读生字。 让学生借助拼音读认读生字。 2、试着读课文。 试着读课文。 东坡语文 ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n 狠 恨 苍 创 3、说说通过初读课文你知道

59、了什么。 说说通过初读课文你知道了什么。 4、学习生字。 学习生字。 5。说说你准备怎样记住这些字。 说说你准备怎样记住这些字。 “ 6、教师重点指导： 插、脖、鼓”的写法。 教师重点指导： 的写法。 四、理解短文 1、说说你读了短文，有什么收获？ 说说你读了短文，有什么收获？ 2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？ 巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？ 3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。 蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。 棵通天树 4、你想对小蚂蚁说什么？ 你想对小蚂蚁说什么？ 五、练习 序编故事： 序编故事：上天的蚂蚁 通天树 巨人不爬 小蚂蚁爬 第四单元 植树 教

60、学目标：本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的， 教学目标：本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的，通过 学习这几篇课文让学生明白植树的重要性， 学习这几篇课文让学生明白植树的重要性， 懂的保护小树是我们大家 东坡语文 共同的事，同时也是一种良好的思想行为。 共同的事，同时也是一种良好的思想行为。 教学课时： 植树的季节两课时 教学课时： 植树的季节 植树的季节 杨树之歌两课时 杨树之歌 一片树叶两课时 一片树叶 语文天地 两课时 植树的季节 教学目的 、让学生学会本课的生字。 让学生学会本课的生字。 、让学生懂得为什么植树。 让学生懂得为什么植树。 、懂得植树是势在必行的一件事。