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文档简介
1、本文格式为Word版,下载可任意编辑第 页高中人文地理易错易混点与地理学习爱好培育 高中地理学问量比较浩大,且涉及到的内容比较繁杂,难免有些同学对其中的学问点搞到混淆,我在这整理了相关学问,期望能关怀到您。 高中人文地理易错易混点 1、自给农业与商品农业是相对而言的,推断时要留意灵敏运用所学学问。密集农业与商品农业之间联系亲热,资金密集型农业和技术密集型农业一般属于商品农业,但劳动密集型农业大局部属于自给农业。 2、人类对自然因素利用改造的前提是不违反自然规律。温室大棚农业一般出如今纬度较高地区和冬季;热带地区一般不会进展温室大棚农业,由于热量特殊丰富。 3、修建梯田是有前提的,一般适合在坡度
2、比较小的地区,所以并不是全部山区都可以通过修建梯田来改造自然条件。 4、季风水田农业属于自给农业,商品率低,机械化水平低,但并不是全部属于季风水田农业地域类型的亚洲国家商品率都低,机械化水平都低,如泰国的商品率就较高,日本的小型机械化程度也特殊高。因此,分析问题时要依据具体信息进展,防止脱离材料盲目归类。 5、水稻种植业分布地区需要雨热同期的气候条件,但并不是确定的。假设某地降水稀有,但地表水资源丰富,能够进展浇灌农业,那么它可以进展水稻种植业,如我国河西走廊。 6、混合农业是按生产对象划分的。我国珠江三角洲的基塘农业虽然与澳大利亚和西欧混合农业相差甚远,但照旧属于混合农业。 7、工业生产受自
3、然条件影响较小,并不是不受自然条件的影响。如采矿工业受自然(资源)条件影响较大。 8、不同指向型工业的区位并不是一成不变的。只要能获得经济利益,市场指向型工业也可以靠近原料地,如高档家具厂;原料指向型工业也可以靠近市场。所以分析工业区位时要用进展的观点。 9、劳动力素养并不专指劳动者的文化程度,也包括劳动者的阅历和娴熟程度。 10、留意区分电子工业和电子装配工业,前者是技术指向型工业,后者是劳动力指向型工业。 11、新兴工业可分为劳动力密集型(意大利的东北部及中部地区)和技术密集型(美国“硅谷),并非特指技术密集型工业。 12、传统工业和高技术工业对交通条件要求都较高,但前者侧重于运量大的水运
4、、铁路运输等方式,后者侧重于速度快、效率高的航空运输等方式。 13、平原是城市发育最抱负的环境,但并不是全部平原上都分布有密集的城市,如亚马孙平原。 14、河流交汇处有利于城市的形成和进展,但在山高谷深的山区,河流交汇处不利于城市的形成和进展。 15、交通运输条件对城市的影响是动态的,某一时期主导交通运输方式的繁华往往会促进城市的进展,反之会阻碍城市的进展。扬州的兴衰就是一个很典型的例子。 16、留意城市化水平凹凸与城市化速度的快慢的区分:前者主要由城市人口占总人口比重的百分数反映,百分比越大,说明城市化水平越高;城市化速度指某一时间段城市化水平转变的大小,兴盛国家城市化水平高,城市化速度慢,
5、而进展中国家虽然城市化速度快,但城市化水平照旧低于兴盛国家。 17、对城市化的理解不能局限于农村人口向城市地区集聚,还应当生疏到乡村地区转变为城市地区也是城市化。 18、逆城市化不是城市衰败,而是城市扩展的一种新形式,多毁灭于兴盛国家的大城市。 19、城市问题并不是每个城市都存在的,而是城市进展到确定阶段毁灭的,也不是必定会毁灭的。 20、留意区分城市地域形态与城市根本形态:前者主要指城市的外部形态集中式、组团式、条带式或放射状;后者既包括外部形态,也包括内部形态集中紧凑式和分散疏松式两种。 21、留意区分城市功能区(商业区、住宅区和工业区)与城市土地利用(商业用地、住宅用地和工业用地),要依
6、据题目的指向有针对性地答复。 22、高级住宅区并不是分布在地租最高的市中心,而是分布在与低级住宅区背向、环境秀丽、交通便利的城市外缘。 23、依据市场最优的原那么,商业中心往往位于城市中心地区,但并非城市中心地区都是商业区。如北京的市中心是行政区。 24、交通运输方式的选择,不仅要考虑时间、运量或者运价,同时还要考虑是否具备相关的运输条件河流、铁路、大路等。 25、留意交通运输方式(铁路、大路、航空、水运和管道)与交通运输工具(火车、汽车、飞机、船舶和管道)的区分,要依据题目的要求答复,不能混用,其中管道既是运输线路,又是运输工具。 26、水运包括河运和海运,虽然河运的地位在不断下降,但海运的
7、地位照旧特殊稳定。因此不能笼统地讲水运地位在渐渐下降。 27、在分析交通运输线的区位因素时。科学技术往往作为一个独立于社会经济条件之外的区位因素。 28、随着科学技术的进展,呈“之字形弯曲的山区大路主要分布在山高坡陡的地区。一般的山区多通过开凿隧道的方式修筑大路。 29、城市道路网的推断一般依据该城市所在国家进展;欧洲的城市一般为环形放射式,我国的城市多为方格环形放射式。 30、兴盛国家出口的产品并非全部是工业产品,还包括小麦、羊毛、牛肉等少数农畜产品。此外,兴盛国家还常出口资本和技术。 31、留意区分环境污染(大气污染、水污染、固体废弃物污染和噪声污染)和生态破坏(水土流失、土地荒漠化等)两
8、种环境问题的表现,全球气候变暖、臭氧层空洞属于生态破坏。 32、环境问题因人类活动而产生,但并不是全部的人类活动都会产生环境问题。只有当人类活动对环境的破坏超过了环境的承载力气和自我调控力气时才会产生环境问题。 33、追求经济增长与环境问题的产生之间存在确定联系,但并非存在必定联系。假设人类在追求经济增长时,留意环境疼惜,那么一般不会产生环境问题。 34、经济进展可能产生环境问题,但不能为了疼惜环境而不进展经济。由于环境问题是在经济进展中产生的,需要通过进展经济来解决。 35、留意区分环境问题和自然灾难两个概念:前者是因人类活动产生的,如水土流失、全球气候变暖;后者是自然现象,如台风、地震、海
9、啸等,但人类活动可以加剧自然灾难的破坏程度和发生频率。 36、理解可持续进展的概念时,要抓住其中的关键,既满足当代人的需要,又不损害后代人的利益。 37、理解可持续进展的三个原那么时,重点理解公正性原那么,不要把公正性原那么与共同性原那么混为一谈,前者强调全球不同地区之间的公正,而后者强调全球这个整体。 38、清洁生产并不是完全没有污染,而是尽量削减对环境的污染,直至到达“零排放。 39、生态农业是环境、社会、经济效益的综合表达,只留意其中某一项利益的农业不是生态农业。 40、人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加),也可能为零(表示人口总数不变),甚至可能为负值(表示人口总数削减)。 4
10、1、一个地区人口总数的最大值毁灭的时间应当是人口自然增长率由正值变为零的时期,因此人口增长速度降低并不等于人口总数的削减。目前,我国人口增长速度有所减慢,但人口增长数照旧很大。 42、留意生育率和诞生率的联系与区分:生育率是确定时期内诞生人数与育龄妇女(15岁49岁)人数之比。生育率是诞生率的根底,一般状况下,生育率水平高,诞生率水平也高。 43、对人口再生产类型的推断应当分析诞生率、死亡率和自然增长率的特点,但并没有具体的数值标准。 44、除人口自然增长外,人口的数量转变还包括人口的机械增长(即人口的迁入和迁出)。 45、留意环境人口容量和人口合理容量的区分:前者是指一个地区在相对稳定条件下
11、资源环境所承载或容纳的最大的人口数量和经济规模,强调自然环境承载力气,后者强调自然资源的可持续利用。人口合理容量低于环境人口容量。 46、人口迁移和人口流淌的区分:人口迁移不仅强调空间迁移,而且强调时间限制,而人口流淌主要强调人口的空间运移动。人口迁移无论对迁出地还是迁入地都会产生影响,既有有利影响,也有不利影响。 47、推断人口迁移的三个重要标准:跨越行政区域界限的空间位移、居住地变更和时间限度(一般指一年以上)。 48、在对人口统计图判读时,要留意纵横坐标上的数值,不要实行粗略计算的方法。特殊是等边三角形统计图的判读需要把握正确的方法,否那么会得出完全错误的判读数据。 49、人口老龄化是指
12、60岁以上老年人口到达10%或者65岁以上老年人口到达7%。人口老龄化问题是兴盛国家面临的主要问题,也是我国目前及将来面临的重大人口问题。 高二地理学习爱好培育 1同学对地理缺乏爱好的缘由 1.1缺乏重视 “上知天文,下知地理一般被用来形容学问渊博。从字面上理解,对天文和地理学问有比较深化了解的人就该算是有学之士了。其实,抛开学问的深度、精度问题暂且不谈,仅仅从高中地理所涉及学问的广度来看,地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而,这样一个有深度、有精度、有内容的学科,多年来却始终处于不太被重视,甚至是被无视的犯难地位。对于理科生来说,在高考的压力下,几乎全部精力都被用于高考科目,学习地理
13、只是为了应付会考,在地理课上复习高考科目的状况并不少见。而对于文科地理教学来说,无论同学还是老师,很多人认为既然是文科,记记背背就能出成果,完全无视了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的状况下进展死记硬背,不仅学习效率低,而且很难出成果。久而久之,一些同学对地理渐渐产生了恐惊心情,更加不用说学习的乐趣了。而且为了到达短期的应试效果,地理课堂课内“满堂灌,课后“题海战,极大地压缩了同学的思维空间,使同学失去了对地理学习的主动性与探知性。 1.2学习困难 目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂,内容编写上也比较留意趣味性,但照旧有很多同学反映“地理比较难学。到底难在哪里?地
14、理学科具有时空宽敞性、组成冗杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观宽敞而冗杂的地理环境使同学难以成功地感知、理解和记忆。此外,从目前应用的地理教材和教学大纲来看,高中地理普遍使用的是先自然、后人文,从宇宙、太阳系,到地球,再到人地关系的“由大到小的框架体系。同学开头学习时,首先接触到的是宇宙和地球的局部,其中地球自转、公转及其地理意义等学问需要比较强的空间想象力和感知力气,可以说是整个高中地理最难的局部。由于开头学习就遇到巨大的困难,会对同学的学习爱好产生极大的打击,进而影响到今后的地理学习,从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。 2提高同学爱好的方法 2.1课堂导入 课堂
15、导入,也可以称为引言,一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文,但其对提高同学学习新内容的爱好有至关重要的作用。选择适合的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人,快速吸引同学的留意力,还可以通过对同学思维进展的引导,使其进入最正确的学习状态。 2.1.1复习导入法 复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课渐渐导入新课,这样的导入方法对学问间的连接特殊有利。例如,在学习“海水运动对地理环境的影响这节课时,老师可以在授课开头之前先针对此前刚刚学过的“海水运动的内容进展提问:洋流对地理环境有什么影响?会影响气温存降水吗?这样在旧学问到新内容的过渡显得格外自然。 2.1.2设问
16、导入法 老师可以依据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问,以此来吸引同学的留意力,激起同学对新学问的渴求。例如,在学习“天气系统这一节时,老师可以用首先由当地天气入手,通过简洁的提问,比方:已经连续下了一周的雨了,同学们感觉如何?这样的天气对你们的生活造成了什么影响?以此引导同学将留意力放到关注天气上来。 2.1.3预习导入法 在每节课完毕之前,老师可针对下节课将要涉及的内容,设计出几个有针对性的问题,下节课上课时,首先有针对性地进展提问,使同学不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使同学对下节课所学内容提前做好心理预备,承受起来简洁一些,也有助于同学养成良好的学习习惯。 2.1.4时事导入法
17、 近期发生在身边的事或者国内外的新闻大事也可以作为课堂导入话题。例如,某一年在学习“人类活动的地域联系方式时,我国青藏铁路正式全线贯穿,新闻媒体争相报道,由此话题导入,同学的爱好比较深厚,更加简洁进入学习状态。 2.1.5背景学问导入法 在正式开头讲课之前,先利用图片和资料很多,直观、生动地将即将要学习的内容呈现在同学面前,比较简洁引起同学的爱好。例如,在学习“水循环时,老师首先向同学呈现各种水体的图片:有世界知名的大江大河,也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容,同学爱好会更强。 2.2课堂活动 高中地理学问量比较浩大,且涉及到的内容比较繁杂,在教学过程中,老师有时为了透彻地讲解某些规律
18、、现象,就会无意中无视了同学的主体地位,结果就是同学在下面被动地听,老师指导同学去背、去记。这种传统的教学方法,严峻地挫伤了同学学习的主动性。假设可以让课堂气氛轻松活泼起来,让同学充分感受到地理课堂新颖好玩,就可以极大地提高同学对地理的学习爱好。适宜的课堂活动就是提高同学主动性的重要手段之一。例如,在学习“人类面临的主要环境问题时,可以尝试由同学来当一次老师。具体操作方法为:课前1周,老师设计6个全球性环境问题,同时将全班同学分为6组,各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内,通过小组合作的方式,收集资料,认真预备,最终在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使同
19、学完全参与到课堂中来,真正成为学习的主体,增加同学学习的主动性;通过收集资料和讲课预备的过程,同学对相关学问的理解更加全面深刻,合作、表达力气也得到了提高。当然,课堂活动多种多样,老师可以灵敏把握,针对不同的教学内容,设计出不同的课堂活动方式,切记不能千篇一律,否那么将无法起到调动同学主动性的作用。 2.3现代教学技术 随着计算机技术的不断进展,多媒体作为一种有效的挂念教学工具渐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进同学多种感官同时参与的教学工具,交互便利、直观形象、音乐秀丽、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学,多媒体课件的作用更加显而易见。(1)运用多媒体挂念教学,既能突破难点和突出重点,优化教学效果,又能调动同学的主动性、主动性。例如,“地球的运动是地理教学的一个难点,也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进展教学时,利用多媒体工具,把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式呈现出来,可以使抽象的内容变得更加直观,有利于同学理解和记忆。(2)地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架。因此,板图、板画在地理教学中具有特殊重要的作用,但是在课堂上,授课时间有限,老师通常很难快速、精确地将冗杂多样的板图、板画充分地呈现出来。使用多媒体教学那么可以充分发挥地图在
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