农村中学生物课教学与创新教育

1、.：.；乡村中学生物课教学与创新教育南京市江宁区天景山中学211100 徐兴民江泽民：“创新是一个民族提高的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力 。在知识经济日见端倪的今天更需求大批创新型人才，而创新型人才的培育主要靠以创新为中心的素质教育来实现。因此，教育必需实行更高层次的改革，改革传统的教育教学观念 ，要求在向学生教授根底知识，培育根本技艺的同时，高度注重开发学生的创新潜能，培育学生的创新才干和提高学生的创新素质。狭义的创新是指发明、发现新的东西，突出前所未有的“新字；而广义上的创新那么包括利用现有知识技艺去重现前人曾经探求的发现过程。因此说，学生的积极学习过程也是创新，学生的创新多数是一种

2、学习意义上的创新，这种创新又为其成人后的创新作了预备。 同样，学生的独立思索本身也是一种创新活动。据此，只需是不墨守成规，能别出心裁、标新立异地提出符合事物开展规律的新观念、新想象、新方法都是创新。现代发明学实际也通知我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培育的，仅仅是每个人所展现的形状、程度、质量不同而已。所以说创新并不奥秘，也不遥远。学校创新教育的主要义务就是营造情境，让学生感受、了解知识的产生和开展过程，培育学生的科学精神和创新思想。生物是一门以实验为主的自然科学，察看、实验是学好生物学的根本方法，同时也是人类认识自然的根本途径。多年来，我们利用乡村宽广的自然资源条件，充分利用山

3、区乡村中学的有利条件，自备察看实验资料，利用身边资料，结合山区农业开展的需求，把生物学根底知识教授给农民，为振兴山区乡村经济，不断改革生物教学，进展创新教育，结合乡村中学实践情况，因地制宜，就地取材，做了以下几点尝试，较好地在生物学中进展了创新教育，完成了教学义务。利用大自然，走出校门，到林场、农田、科学园等地方，探求和书本相关的知识，把知识学活，对学生进展创新教育的尝试。对于生物种类的察看，可以采取室外课这种教学方式。如教学初终身物课“植物的主要类群时，我们就带着各班学生到离校附近的方山林场去察看、去采集，培育学生的动手才干。在林场请老护林员给同窗们讲解植物的主要类群的知识，以及把同窗们所采

4、集到的标本进展归类，真实了解了植物可以分为四大类的知识。作为老护林员，对林场有着深沉的感情，它不仅教育学生要学好知识，而且给同窗们讲解了在当今社会，绿色对于提高人们生活质量的重要意义，以及在环境维护方面的重要作用，不仅给学生们上了一堂生动的知识课，而且对学生们进展了爱国主义教育，学生们经过学习就把这方面的知识掌握得更结实了。学生到大自然中去察看、实验。不仅能圆满地完成学习义务，而且能培育动手才干，更能学到不少课本上学不到的知识，学习兴趣更浓重，还能培育出他们热爱大自然、热爱家乡的思想感情，全面推进了创新教育的开展。充分利用山区乡村中学的有利条件，自备察看实验资料，对学生进展创新教育的尝试。中学

5、生物课所需的资料，可让学生本人预备一部分，乡村中学普通占地面积大，校园内有人工培植的风景林木和奇花异草，校园周围的田野、山林、水库或小河中有充溢生命活力的生物。这些都可供师生察看和进展实验资料的采集，也是观赏、学习和消费实际的场所，为上好生物课和不断改革生物教学发明了极为有利的条件，目前乡村中学也有了生物实验室、实验员、多媒体教室等。设备比较齐全，模型标本也比较丰富。但是为了添加学生学习生物的兴趣，以及培育学生的动手才干和科学素养，我们就将得天独厚的优越自然条件同先进的投影手段结合起来进展教学，到达了较好的教学效果。如：初终身物课中的察看、解剖资料如蚯蚓、西瓜虫、青蛙等一概是我们指点学生利用课

6、余时间采集的，经过幻灯投影和实验课教学，经过学生的察看、解剖、讨论、作业，经过学生在课堂上亲身动手，动脑、动口等使学生学得生动活泼，兴趣盎然。让学生自带察看实验资料，并不会给学生添加多少负担，相反却加强了他们对生物课的参与认识和责任感，使他们更喜欢上生物课了，这是创新教育的内容之一。利用校园中零星土地这个身边资料建立植物园，对学生进展创新教育的尝试。我们根据教学改革的需求，将建立生物实验基地的规划制成复合投影片，上课时放映给学生，学生很感兴趣，想亲身去做一做，在学校的配合下，教师的参与下，结果在很短的时间内建立了生物实验园地，植物分类园地、梅园、荷塘、油菜、小麦等实习基地，花台等，共种植物30

7、多种，70多种花草树木，分班级营造和管理，使学生成为花草树木的主人，这样不仅绿化了校园，美化了环境，更重要的是成了重要的教学基地。这样一来，学生不仅学到了知识，更懂得了胜利不是空中楼阁，胜利源于我们的辛勤汗水，使学生对生物产生了浓重的兴趣，激发了他们剧烈的探求愿望。严密结合山区农业开展的需求，结合学生今后的创业，对学生进展创新教育的尝试。中学生物课第一章中一开场就讲，我们的衣、食、住、行均离不开生物。乡村中学学生并不是个个都能上大学，还有相当一部分将回到乡村中去，好果他们走老一辈的路，那么社会将得不到开展，要知道世上“三百六十行，行行出状元，乡村是一个宽广的天地，只需我们学好身手，不论在什么地

8、方都能发明出辉煌。十多年来，我们利用校内实验园地进展小区对比实验，与农技干部和农民三结合进展大田丰产栽培实验，在科学园地域引进推行小麦、水稻、棉花、西瓜等优良种类10多个，在农科站讲台上，我们利用多媒体手段直接向农民讲课，深化浅出地讲清杂交水稻的优点和栽培管理措施，把生物学知识无私地直接奉献给农民。在讲家兔这一章时，除了讲家兔的内部构造，着重和学生谈了今后走向社会时，怎样豢养家兔，怎样走致富之路，为今后的创业打下结实的根底。让学生了解家兔的内部构造，豢养特点及兔病防治是为了培育学生劳动的观念，是实施应试教育向素质教育转变的重要措施，是让学生学有所长，为他们走向社会奠定良好的根底。为振兴山区乡村

9、经济，改动贫穷落后的容颜，坚持不断改革上好生物课的尝试。为了改动贫穷落后的容颜，振兴山区乡村经济，街道举行了蚕丝厂，音讯传到学校后，我们就闻风而到，在讲动物讲昆虫纲时，利用幻灯、投影手段对栽桑养蚕的经济意义，桑蚕疾病的防治，如何培育良桑，开展专题讲座，成立了桑蚕小组、育苗小组、结合秋春植树造林活动，在校内栽桑1000余株，指点学生豢养管理，延续三年获得了较好地收成，每张蚕种平均产茧62斤，这不仅给学校带来了经济收入，更重要的是优化了课堂教学，培育了学生的求知欲，我校生物组也因此遭到了上级的表扬，桑叶是桑蚕的饲料，在开展养蚕的同时，利用课余时间协助 农民掌握嫁接桑、桃、葡萄等的技术，使他们在振兴山区经济和添加农民收入方面起着积极的作用。充分利用教材中的实验、察看、和调查，结合本地实践加大生物学为当地经济开展效力的力度，仔细搞好生物百项活动及青少年科技制造和论文活动，把培育素质与实际严密结合起来。在教学过程中，要求教师少一点灌输，多一点讨论，让学生尽能够地“参与到知识的产生 和开展过程中，从而使接受知识转变为发现知识，到达培育学生学习才干的目的。如在讲授植物生长素的发现过程时