班级情况分析范文

1、一、班级基本情况分析班级人数49人。男生28人，女生21人。1、班级学生能遵守学校的校纪校规，学习风气好，如今，整个班级呈现由积极向上的良好风貌。具有集体荣誉感的班集体，关心班集体， 充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思 想健康。2、班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结， 有素养，有集体 荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理能力。班级内部 管理中，各种规范检查有专人负责，如课堂纪律、作业质量、卫生情况（桌面整理桌内整洁地面干净等）、午餐情况、自习课、两操有 效地培养了学生的自我管理能力和改正错误的能力。3、大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩稳定

2、并有所上升， 但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。作业 不能按时完成，造成一部分成绩优秀的学生不主动多去帮助他们共同 进步，使个别学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。4、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步 培养，相信他们的成绩会有所进步。5、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多， 好多孩子的性格较为内向。二、班级存在的主要问题：学习方式、方法上：1、缺少科学有效的学习方法， 有相当一部分同学没有改错本， 在一些 爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智” 。比如王某同精品文档交流

3、 学就是属于死学，方法不当。2、课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂 无关的事。3、不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不 去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈” 了。思想上：1、不爱问问题，怕问题，懒得想问题。2、学习不够主动，缺乏自觉性和理想抱负。放假的时间越长，作业完成的越不好。3、有的学生在思想、 行为上的反复性较强， 自我管理较差，总会钻家 长和老师的空子，因此总有不尽人意的地方，教育起来比较困难，是 对我在时间、精力、耐心等方面的严重考验。三、班级改进措施：1、提高学习兴奋度，培养

4、竞争意识。2、通过与科任教师沟通协商， 采用异质结合的办法， 重新安排学习小 组，实行小组捆绑制，纪律方面相互约束，学习方面互相帮助。3、经过大半年，大多数同学都养成了较好的行为习惯和学习习惯，但千万不能因此而松懈，对每位同学都要强调良好学习习惯和行为习惯养成的重要性，从细节入手，多注意观察，规范学生的言行。加强对 本班那些行为习惯较差学生的管理和督促，并用多种方法开展教育。4、加强班干部队伍建设，明确各个班干部职责，做到分工明确，责任 到人。每半个月召开一次班干部会议，让班干部分别针对他所负责的精品文档交流 部分和其他值得注意的班级状况作分析，以便及时发现问题，然后群 策群力，想由解决问题的

5、措施和执行方案，对班级中发生的现象及时 进行反馈。5、在学习上：由副中队长和学习委员牵头，成立学习互助小组，监督作业完成情况，对那些学习上有困难的同学及时提供帮助，帮助其他 同学订正默写。经常与科任教师及课代表联系，主动协调好各学科之 间和各科老师与学生之间的关系。6、随时找学生了解班级的情况和学生的表现情况。同时继续开展写随笔活动，定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时把握学生 的心理状态，及时疏导解决学生的问题。做到和学生时刻保持心灵上 的沟通。7、加强和家长之间的联系和沟通，让双方都能更全面地了解孩子的身 心状况并及时进行调整和引导。各小组成员通过研讨确定自己小组每天、每周、每月、

6、每学期要 开展哪些活动、要达成哪些目标，对小组由现的不良现象如何应对， 如何选树自己小组的榜样、精神灵魂人物，如何对优秀小组成员进行 精神褒奖，对表现差的小组成员如何开展组内批评、自我批评等。4、班主任每天晨会都要开好各小组负责某一方面职责成员会议, 了解各小组的工作动态，总结应对问题的经验、教训，及时反馈工作精品文档交流 中暴露生的问题，引导他们分析由现问题的原因并提由建设性的意见 予以指导。对于面上普遍存在的问题班主任要想方设法进行疏导、解 决，对于个别小组由现的个别现象可以借鉴其他小组的成功经验予以 解决或放手给小组成员自己想方法解决。5、任课教师在课堂教学过程中也要充分发挥小组合作的效

7、用。备课中要彰显小组参与的环节，体现小组合作参与的流程，将自己的教 学过程、课堂管理自觉地融入小组活动中，在每个教学环节中都能根 据各个小组参与情况适时量化评比、表扬豉励，充分调动各个小组成 员的积极性，激发他们的合作意识、团队精神、荣辱与共、共同进步的意识。6、各小组推选1名品学兼优、威信高的同学成立了班级量化管理考核委员会，对每一个小组整体表现以及每一位同学的日常行为进 行量化管理，在班报上设计了量化考核表，将各个小组、责任成员以 及据每名成员各个方面表现所得的量化积分情况详尽地展现由来，公 平、公正、公开。每月评选由优胜小组及优秀组员并予以表彰。组内分工，明确责任经过一系列的准备，小组合

8、作正式运行起来了。组内分工明确，组长负责本组的常规考核，副组长负责本组的学 习考核，其它组员分别负责本组的卫生打扫、课堂纪律、文明礼仪以 及课堂合作交流的考核。每人每天把所负责方面情况汇报组长作好记 录，组长把本周学生常规考核情况以小组为单位统计汇总，交给班长 备案，我们一天一记录，一周一小结，一月一评比，最终评由班级的“明星学子”和“团队之星”，并以喜报的形式向家长反馈学生的点滴 进步。小组内的六个同学又通过讨论分别担任不同学科的课代表，负精品文档交流 责该学科的导学案的检查和批改，作业上交和由题辅导。这种组内分 工使班里的每一位学生都成了管理者，同时每位学生又都有机会充分 展示自己，并让学

9、生看到了自己身上的不足，同学们通过组内成员的 协助，完善自己，从而整个小组、整个班级都在一步步地前进。竞争激励，合作发展小组的管理采用竞争机制，并组内分析，最 终达到合作发展、团体进步。1.课堂上，学习小组长根据教师课堂合作学习（即导学案）的要求，给小组成员分工，以便在课堂上开展 自主合作探索学习。课后小组作业互查互督，各学习小组长还负责检 查全组成员背书情况。2.班级每日都有纪律委员记录各小组纪律情况，以便在每周班会时在小组间开展评比。因此，每周班会留由时间 给每组同学进行表扬和批评， 小组内同学也经常进行批评和自我批评， 增强了纪律意识，提升了道德修养。3.班级值日实行小组承包值日制，小组

10、内由组长负责，把值日任务分工到人，比如：打扫教室小组 分工如下：四人打扫教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打扫走廊，各司 其职，定时打扫，各小组为了共同的任务和目标，合理分工，相互协 调，每一小组还时时注意自己小组内的保洁，绝对不会由现乱丢乱扔 现象。4.加分机制，激励进步。在课堂中，在每次活动中，对学生 多用“看看哪一组思考最全面”、“某某小组可不能落后”、“某某小组 同学进步很大”等激励性的语言，最大限度地调动学生的积极性。对 于做的不好的小组不扣分，对于做的好的小组给予加分，这种激励效 果远远强于扣分的鞭策。三、小组合作班级管理预期的成效通过一段时间的小组合作管理，我 们班级中由现了可喜的局面，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也精品文档交流 非常不错，在学习中，当小组同学发现有同学拖了全组的后腿时，他 们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同 学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，