中小学品格教育实践研究新版ppt

1、中小学品格教育实(Shi)践研究第一页，共二十七页。为孩子立心，为教育立命，为社(She)会促和谐一、品格教育怎么(Me)做二、品格教育是在增加学生负担吗三、品格教育是在扼杀学生的个性吗四、品格周刊怎样有效利用五、品格教育成就了你我他第二页，共二十七页。一、品格教(Jiao)育怎么做？（一）营造品格教育氛围（二）开展丰富多彩的实践活(Huo)动第三页，共二十七页。营造品(Pin)格教育氛围第四页，共二十七页。专注成就有(You)效课堂教学 专注(Zhu)听1、听同学发言时，要求学生注视同学的眼睛，用眼睛回应“我在听”，做到神情专一。2、如果同学的回答与自己的想法一致时，以微笑、点头表示感兴趣或

2、赞同。3、“听”其声，“听”其形，“听”其义。第五页，共二十七页。专注成就有效课堂(Tang)教学 专注说1、一人发言洪亮说，两人说话悄悄说，小组讨论轻声说2、与同学，老师交流时，眼睛注视对方，大方得体。3、在打断他人说话，补充他人发言，劝导他人时，请使用文明用语。4、在课间活动时，时刻留意自己说话的声音(Yin)，是否让别人不舒适。第六页，共二十七页。专注成就有效课堂教(Jiao)学 专注读读其声：在朗读文本的时候，做到不漏字，不添字，正确、流利地读；读其情：做到有感情地朗读；读起心：要入情入境，好像身临其境，身同感受，和作者或文本主人公同悲共(Gong)喜。第七页，共二十七页。专注成就有效

3、课堂教(Jiao)学 专注写1、“专注”写字三个一：眼看书本不走神，小手握笔不乱动，嘴巴闭紧不出声，2、思考怎样写才又对又快，才能加强(Qiang)积累。第八页，共二十七页。有序活动照(Zhao)片第九页，共二十七页。感恩活动(Dong)照片第十页，共二十七页。友善：公民德行(Xing)的光谱友善，它为人际关系注入正能量(Liang)，为社会和谐提供润滑剂。现代社会与传统社会的显著区别，就是人与人的交往突破了血缘地域的限制，构建起一个“陌生人社会”。在这样的社会里，“人人为我、我为人人”的亲善、互助、友爱变得尤为珍贵。我们倡导的友善，是爱心的外化，是与人为善、与物为善。善待亲人以构建和谐家庭关

4、系，善待他人以构建和谐人际关系，善待万物以形成和谐自然生态。“己所不欲，勿施于人”“四海之内皆兄弟”，广聚爱心，乐善好施，让世界充满爱，是友善的理想境界。第十一页，共二十七页。第十二页，共二十七页。第十三页，共二十七页。与经典同(Tong)行，与友善为伴1、走进经典，了解友善文化；2、感悟经典，争当友善少年；3、传承经典，践(Jian)行友善美德。第十四页，共二十七页。1、走进经典(Dian)，了解友善文化（1）与人为友，心存善念“君子莫大乎与人为善”孟子“吾日三省吾身为人谋不忠乎？与朋友交不信乎？传不习乎？”曾参（2）与人为善，给人机会“己所不欲，勿施于人”孔子“已责己之心责己，以恕己之心恕

5、人”增广贤文“人谁无过，过而能改，善莫大焉”左传（3）与己为善，首存善心“君子慎其独也”礼记“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”管子“天道无亲，常与善人”老子第十五页，共二十七页。2、感悟(Wu)经典，争当友善少年孝亲小队决定帮助父母做力所能及的家务，自主学习，不让父母操心。感恩小队活跃在校园的各个角落，拾起地上的一片纸，扶起摔倒的小弟弟、小妹妹，接过老师手中的作业本，用实际行动感恩家庭、学校、社会的培养。友爱小队在学生、生活等方面“大手牵小手”，帮助低年级的小弟弟、小妹妹。礼仪小队不但管理好自己的文明礼貌，还要走向全校的每一个中队，监督、矫正其他队员的不文明行为。第十六页，共二十七页。3、传承

6、经典，践(Jian)行友善美德1以生动有趣的故事为引领，让学生再次讲述诗人是怎样帮助盲人的。2蒙上眼睛亲身体验盲人过马路。3畅谈，在路上我们遇到残疾人我们该怎么办，在学校看见小弟弟、小妹妹有困难时，我们又该怎么办等等。4以“友善”为主题，习作假如我只剩三天光明 整合经典故事和文本，让学生体验生活，践行友善美德。如，在践行友善美德时，我们就将四年级下(Xia)册语言的魅力与第六单元语文天地“畅所欲言”整合在一起。第十七页，共二十七页。推荐践行“友善(Shan)”实践活动1、“共话友善，流露真情”话剧表演2、“善用汉字”汉字英雄大赛3、“善意丹青”美术手工作品成果展4、“团结友善，健康成长”趣味运

7、动会5、“互帮互助，彰显友善”小学生应急突发事件安全演练6、“文明(Ming)心中走，友善你我他”主题文艺表演7、“善待自然，从我做起”校园环保活动 .第十八页，共二十七页。二、品(Pin)格教育是在增加学生负担吗？守正初心保障安全提(Ti)高成绩第十九页，共二十七页。三、品格教育是在扼(E)杀学生的个性吗？个性：我国第一部大型心理学词典心理学大词典中的个性定义反映了多数学者的看法(Fa)，即：个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。第二十页，共二十七页。四、品格周(Zhou)刊怎么有效利用？（一）教师必须首先认真阅读(Du)品格周刊，选择好师生共读(Du)

8、内容，亲子阅读(Du)内容。（二）每周品格周刊发放到班上时，利用阅读课的时间，师生共读品格周刊的课程内容和绘本。一二年级的学生识字量少，最好教师读课程给学生听。（三）召开家长会、利用班级QQ群和期末分享会，教会家长亲子阅读，每周填写好品格周刊亲子阅读表格，收回学校存档。（四）利用品格周刊宣传栏，展示家长和学生读刊心得，激励学生和家长阅读品格周刊的兴趣。第二十一页，共二十七页。五、品格教(Jiao)育成就了你我他（一）品格教育(Yu)成就了学生（二）品格教育成就了老师（三）品格教育成就了家长（四）品格教育成就了学校第二十二页，共二十七页。五、品(Pin)格教育成就了你我他（一）品格教育成就了学(Xue)生第二十三页，共二十七页。五、品格教育成就(Jiu)了你我他（二）品格教育成就(Jiu)了