人教版小学语文三年级上册《掌声》教案

1、掌声第二课时教案教学目标：1、积累并运用关联词“因为所以”。2、通过描写两次掌声的重点词句的理解，了解英子的心理变化过程。感悟“掌声”的内涵。懂得珍惜别人的爱，奉献自己的爱。仿写一首小诗。教学重难点：通过描写两次掌声的重点词句的理解，了解英子的心理变化过程，感悟“掌声”的内涵。教学过程：一、复习导入，直扑“掌声”1、今天老师见到这么多聪明可爱的孩子，老师很高兴，可是又害怕自己讲的不好，孩子们，能给老师一点支持和鼓励吗？（学生鼓掌）谢谢孩子们的掌声。此情此景，和我们在上节课学习的“掌声”多么相似（出示课文原文）。还记得那个叫英子的小女孩吗？快速默读课文，说说英子是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样

2、了呢？指名说。（板书：忧郁自卑、快乐自信）2、由忧郁自卑到快乐自信，那是多么大的变化呀。是什么让英子产生了这么大的变化呢？这有一封英子的来信，请孩子们读一读这封信。3、课件出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”4、指名说。这封信告诉我们是什么让自卑的英子变得自信快乐呢？（掌声）【设计理念：本课讲述了残疾女孩英子的故事，作为故事往往都有一个关键点，它贯穿着故事的每个环节。本文的关键点是“掌声”。所以我先引导学生找出这个关键点，抓住“掌声”这个线索来组织本文的学习。】二、品读词句，感悟“掌声”（一）顺学而导，教给

3、学法过渡：就是这掌声，使英子像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！1、现在请孩子们打开课本，默读课文，划出描写掌声的句子。（指名汇报，出示句子）2、齐读描写掌声的两个句子。3、指导理解“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台”。（1）第一次掌声是在什么情况下出现的呢？指名回答（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）（2）提问：犹豫是什么意思？英子为什么犹豫呢？从中你体会到了什么？（她不愿意别人看见自己走路的样子，她很紧张，很自卑，面对这样的情况她不知道自己该怎么办。）（3）教师小结学

4、习方法（课件出示刚才我们抓住关键词先理解字面意思，再联系上下文理解它在文中的意思，然后深入体会人物的内心世界，这样由表及里阅读，收获很更丰富。）（4）用这样的方法再读读这句话，你一定会有新的体会。生自主学习后，组织汇报交流。（从慢吞吞眼圈红红的体会到英子了的害怕、紧张、难过。从“终于”一词体会到英子内心苦苦挣扎很久，她的内心经历了强烈的思想斗争，短短的几十秒，对她来说却很漫长。）（5）能把自己的体会用朗读表现出来吗？先自由练一练，再指名朗读，评导。（“犹豫”、 “慢吞吞” 、“眼圈红红的”、“终于”要重读，因为英子内心很害怕、很难过，她挣扎了很久才走上了讲台。）（6）齐读句子，体会英子当时的艰

5、难！ （7）孩子们，就是在这样的情况下，教室里响起了热烈而持久的掌声。这掌声包含了同学们的千言万语，那同学们想对英子说什么呢？（英子，我们相信你。你真棒，加油）（相机板书：鼓励）（8）这掌声就是同学们对英子最大的鼓励和安慰，多少富有同情心的同学，如果我就是英子，我也一定被同学们深深地感动了。你们看，在掌声中，英子（流下了眼泪），这是怎么样的泪水呢？（感动、激动的泪水）（9）带着这份感动，我们一起读一读这两个句子“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”（二）学法迁移，独立品读。1、第二次掌声又是在什么情况下出现的呢？找出来，

6、用刚才的方法学习，简单批注自己的体会，准备交流。2、组织交流。（1）她的故事讲得怎么样呢？她的普通话说得很好，声音也十分动听。英子出色地讲完了故事，同学们怎么做的呢？（再次把热烈的掌声送给了她）（2）同学们在用掌声告诉英子什么呢？（英子，你真勇敢，你的故事讲的非常好，我们为你的勇敢和出色感到骄傲）（3）热烈的掌声再次响起时，英子她怎么做的？（向大家深深地鞠了一躬）“深深地”表现了英子当时怎样的心情？她想对同学们说什么呢？【设计理念：在这个环节中，我通过创设情境，把学生放置到情境中，让他们想象鼓掌时英子的同学会说什么，受鼓励的英子会说什么，让学生充分体会英子的内心活动。这样既加深对人物的印象，又

7、训练了学生的口头表达能力及思维能力。】3、这掌声，多么可贵啊，那么从这两次掌声中，你从英子和同学们身上体会到什么呢？请四人小组讨论交流自己的一些想法吧（英子是个勇敢的女孩子，同学们很善良，富有同情心，人和人之间要相互关心，我们要学会赞赏他人，献出自己的掌声）（相机板书：欣赏）【设计理念：通过学生的交流和教师的引导，充分挖掘教材的人文内涵，关注学生的真实感受，培养学生关爱他人的情感体验。】4、教师小结：如果说，第一次掌声给了英子勇气和力量的话，这一次掌声，又给英子带来了什么？（信心希望）掌声使英子鼓起了勇气，让她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。掌声也表达了同学们对残疾

8、人的关爱，正是这充满爱的掌声，改变了英子的一生，使她由一个自卑忧郁的人变成了一个开朗活泼的人。三、读写结合，拓展“掌声”1、多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色讲完故事的时候，是掌声给了她信心与希望。可见，掌声在我们的生活中是多么重要啊。孩子们你们想把掌声献给谁呢？请用“我想把掌声献给 ，因为 。”的句式来说一说。2、同学们讲得真好，是啊，生活需要掌声，我们要懂得把掌声献给他人，也要珍惜别人给我们的掌声。【设计理念：生活是语文的源泉，要建立语文与生活的联系。这个环节让学生说一说“你想把最热烈的掌声献给谁？”让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活,这是对

9、文本的拓展，也是对学生情感的发现和语文实践能力的培养。】3、我们的生活离不开掌声，掌声是人与人之间的一种尊重和关爱。掌声是一种爱的表达方式，除了掌声，老师觉得我们还可以这样去表达。（出示小诗）轻声读一读这首小诗 课件出示：爱是什么？爱是碰到老师同学时的一声问候；爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；爱是在他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手；爱是爱是爱是孩子们，你们还在那些地方发现了爱呢？我们一起来吧这首小诗补充完整吧。【设计理念：新课程标准指出 ，要全面提升学生的语文素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，让学生写关于爱的诗歌，既是对学生语文能力的培养，也积累了语文知识和语言，同时又培养了学生对爱的情感体验，体现语文工具性和人文性的统一】四、总结全文，升华“掌声”送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人。（板书：珍惜别人的爱，献出自己的爱）【设计理念：通过教师的总结，进一步强调本文的深刻内涵，起画龙点睛的作用。】五、完成作业，积累语言1.抄写最让自己感动的句子。2.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。【设计理念：作业是课堂教学的延伸。根据语文课程标准重感悟、重积累的教学理念，结