会计凭证的传递、装订和保管说课课件

1、会计凭证的传递、装订和保管编号：A122022/8/91说教材述过程析学情论教法谈反思2022/8/92说十课十纲十要十一、说教材1/32022/8/93第一节 会计凭证概述第二节 原始凭证第三节 记账凭证第四节 会计凭证的传递、 装订和保管第四章 本教材文字精练、举例简单明了，具有较强的实用性和操作性，更注重对学生自主学习能力与实际操作能力的培养。国家规划教材高等教育出版社高教社（第四版）张玉森 陈伟清主编教学目标重点难点教材分析教材分析2022/8/94教学目标重点难点教材分析教学目标掌握会计凭证汇总、整理、装订的知识要点，明确会计凭证的传递程序和保管方法知识目标提高学生会计凭证的汇总、整

2、理、装订和保管等实践操作的能力能力目标培养学生严谨认真的职业习惯，团结协作的职业态度和节能高效的生活理念情感目标一、说教材2/32022/8/95会计凭证的装订程序和保管方法会计凭证装订的实践操作难点1.参观模拟会计档案室，听取管理员的介绍，感受档案保管工作的重要性2.学生观察范本教师示范操作步骤观看录像视频资料学生独立操作实现难点的突破重点教学目标重点难点教材分析重点难点一、说教材3/32022/8/96二、析学情该班学生42人留守学生24人单亲家庭学生17人农村学生32人城镇学生10人1/22022/8/97二、析学情2/22022/8/98三、论教法学法分析教法分析教法分析1/4阶段式教

3、学法2022/8/99三、论教法学法分析教法分析教法分析2/4“问题式”教学法教为主导 学为主体 疑为主轴 练为主线2022/8/910三、论教法学法分析教法分析教法分析3/4教材教学线活动教学线情景教学线2022/8/911三、论教法学法分析教法分析学法分析4/4学法四部曲强化训练自我强化训练教师评价内化情感、技能初步模仿模仿范例准备阶段情景感受2022/8/912四、述过程1/5课前准备2022/8/913四、述过程2/5第一次信息反馈：让学生感受到会计凭证装订、保管的重要性教学目标导入新课课程讲解小组练习总结归纳、作业布置2022/8/914四、述过程1/553040152022/8/9

4、15四、述过程1/5通过对比，引入新课2022/8/916导入新课课程讲解小组练习总结归纳、作业布置四、述过程2/553040152022/8/917四、述过程2/5（一）会计凭证的传递(6分钟)传递程序科学根据企业工作性质和经济业务特点停留时间恰当不易过紧或过松，确保及时填制并移交2022/8/918四、述过程2/5（二）会计凭证的装订1.对齐3.打孔定线4.包角纸2.封面封底展示（4分钟）2022/8/919四、述过程2/5教师示范操作步骤（10分钟）（二）会计凭证的装订2022/8/920四、述过程2/5观看录像视频资料（10分钟）（二）会计凭证的装订2022/8/921四、述过程2/5

5、第二次信息反馈：通过范例使学生体会会计凭证装订工作的规范严谨教学目标2022/8/922导入新课课程讲解小组练习总结归纳、作业布置四、述过程3/55304015先锋队智联队2022/8/9四、述过程2/523基础会计小组活动记录册无敌队飞腾队梦之队未完，待续2022/8/924四、述过程3/5小组自评小组互评教师评价总成绩智联队8988梦之队6566飞腾队7888先锋队7777无敌队8777小组活动评价表2022/8/925导入新课课程讲解小组练习总结归纳、作业布置四、述过程4/553040152022/8/926讨 论 法四、述过程4/52022/8/927四、述过程3/5学生总结、教师补充

6、：会计凭证的标准装订程序2. 装订过程中出现的差错及处理方法3. 会计凭证的保管要点凭证的保管期限：15年及时传递不得积压存档应妥善保管原始凭证不得外借遗失原始凭证的处理2022/8/928四、述过程2/5教学目标第三次信息反馈：使学生明确会计凭证传递、装订程序和保管方法2022/8/929四、述过程3/5作业布置1.书面总结会计凭证的保管方法（必做题）2.同学之间交流会计凭证的装订经验，完善课堂装订凭证不规范之处（必做题）3.思考企业原始凭证数量过多时应如何装订（攀高题）2022/8/930四、述过程4/5智联队梦之队飞腾队先锋队无敌队期初余额：21期初余额：24期初余额：18期初余额：20期初余额：22得星榜期末余额：25期末余额：29期末余额：30期末余额：25期末余额：262022/8/931第四节 会计凭证的传递、装订和保管（一）会计凭证的传递（二）会计凭证的装订对齐凭证 填写封面封底 打孔订线 包角纸（三）会计凭证的保管板书设计2022/8/932五、谈反思1/2反思采用阶段式教学方式，层层递进，提高学生学习兴趣，弱化学习难度教师亲身实践了“做中学”“做中教”的教学方式小组活动中个别小组成员浑水摸鱼，组内没有形成完善的“内部控制”机制，因而在今后的教学过程中应完善小组内成员的考评机制。让学