中学做精做细“双减”作业管理优化作业设计

1、中学做精做细“双减”作业管理，优化作业 设计一、科学管理，打造幸福教育减量（一）达成共识：减量不能减质量，减量不能减责任（二）重要举措：.提出“四化要求，即”强化主体责任，细化管理流程， 深化作业研究，精化作业内容。”.实行协同监督管理机制，细化作业布置流程：备课组 设置教学处审定一一学年调控一一班级协调一一家长监督。通过”制度先行、监督同行、宏观调控、微观审查、例 行检查、随机调查、学法助力、导师护航等工作使作业管 理规范化、科学化。二、优化设计，深挖作业育人功能提质（一）达成共识：.教师要将作业与学生生活联系起来，促进学生在生活 场域中运用知识、巩固知识、全面开展自我。.要持续优化作业实践

2、，教师要用五育并举的思维、 ”线上线下混融”的思维、”跨学科融合”的思维，开展学生的 ”开放“思维、高阶”思维和“综合思维。（二）重要举措：.将作业纳入教研体系以作业设计与管理作为切入点去重构教师的“教”和学 生的学0保障课堂教学质量为前提，开展教学研究，在教 学与作业设计中努力实现“四个转变：从单一向”综合”转 变、由“有用“向“增趣”转变、从浅层思考向深度学习转 变、由“解题向解决问题”转变。.作业布置分层化(1)日常作业，自然分层根据学生”会与不会”进行分层，这样的分层作业更真实、 更有针对性，也更有实效。(2)每周作业，自然分层除了每课作业自然分层，每周以错题本为主的复习整理 作业也是

3、根据学生“做对“与“没做对自然分层。(3)补充作业，自主选择因为日常作业的控时、控量、控难度，所以对一些学有 余力的学生，老师推荐一些书目或者习题作为补充作业，这 些作业完全根据学生有余力和没余力”自主选择。(4)每阶段作业和每假期作业，自主探究对于以复习整理作业和研究性学习作业为主的阶段作 业和假期作业，那么是根据学生的具体学情和综合能力进行自 主探究，不设统一标准。.作业内容丰富化、形式多样化(1)内容丰富，多样性作业促进“五育并举”落地德育作业系列化，与时俱进突出教育性体育、美育作业家庭化，因地制宜凸显特色性劳动技术教育作业经常化，学习技能注重体验性(2)形式多样，创新性作业促进学科素养

4、落实实践类作业让作业从书本回到生活，将问题置于有趣的问题情境之 中，加强作业的实践性。跨学科融合作业如：劳动与综合实践活动课程以“乡土情怀赤子心”为主 题，扎实推进了校本课程。第一阶段以耒阳煤炭及采矿与环 保为研究对象，开展劳动实践活动探究。涉及学科：语文、 化学、生物、地理、美术。第二阶段以耒阳红色文化为研究 对象，开展劳动实践活动探究。涉及学科：语文、地理、外 语、美术。学生们通过实地探求、原创影视湘南起义、 手绘游览地图、原创诗歌八千儿女上井岗山等表达爱祖 国爱家乡的情感。第三阶段，围绕“蔡伦竹海“，从“神农创 耒”“蔡伦造纸”“红色耒阳”三个方面展开学习研究。涉及学 科：语文、历史、音

5、乐。让学生从多种形式了解耒阳，宣传 耒阳。将开展课题研究作业比方：如耒阳老文化,对耒阳的老街区、老建筑、 老字号，任选其一从多个学科角度进行网上调研研究，并根 据调研结果，以小组为单位提出合理的保护传承的计划书。开放性作业比方数学学完了轴对称一节，给学生布置作业：根 据轴对称图形的性质，设计你喜欢的图案。让学生在设计中 体验数学来源于生活，感受数学的美从而拓宽学生的视野, 开展学生的思维。学科特色作业如语文的绘制课文插图、探究传统文化，生物学科的思 维导图，英语的配音与朗读，数学小论文、手抄报和学科论 坛，历史的参观博物馆、打卡老建筑，理化生学科的研究性 学习和科学小实验，地理学科的手绘地图、

6、政治学科的新闻 联播观看以及时事要闻摘要等。.作业反应人文化对于课内的日常作业，注重全员反应、及时反应、精准 反应、指导型反应和激励型反应。对于课外的拓展作业，那么采取择优反应、集中反应、展 览反应、示范性反应和激励性反应。三、评价跟进、科研引领，提升教育教学质量增效（一）评价跟进教务处根据调查和班级日记反应，做好督查工作，并将 ”双减落实作为教师考核的一局部。对违反作业管理相关内 容的教师，取消其晋级、评优、评先等资格。适时总结，定 期交流。教学处跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀 作业组织展示，优秀的备课组、教研组进行经验交流，以树 立典范，激励先进，促进共同提高。学生作业情况作为评价 学生学习情况的重要依据之一，做好过程性评价，记入学生 成长档案。（二）科研引领学校将组织申报关于作业设计与管理方面的课题，以课 题促进教师在研究中实践，在实践中提升，深化对作业的研 究，促进“双减”工作有效落地。以上是中学在强化作业管理，优化作业设计，落实双 减工作中的具体举措。面对新时代教育改革的机遇与挑战, 我校与时俱进，以生为本，从学生长远开展的需求出发，着