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文档简介
1、三月桃花水教学设计【教学目标】.认识“绮、谈两个生字,读准多音字和。.有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。【教学过程】一、朗读课文,感知“桃花水”特点(15分钟)L默读提示,梳理学习重点。今天,我们来读刘湛秋的三月桃花水。这是一篇略读课文,请同学们默读单元篇章页和本课 的阅读提示局部,说说准备怎么学习这一课?(1)出示阅读提示。在课文中,作者把春水叫作桃花水。有感情地朗读课文,体会优美的语言, 读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。(2)交流默读发现。预设:找出关键语句,体会课文表达的感情;有感情地朗读课文,体 会优美的语言,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。关键句就藏
2、在文章优美的语言中,我们一起来读读吧。.朗读课文,提炼大体感受。(1)朗读课文。请同学们第一遍朗读课文,注意读准字音,读通顺句子,标好自然段;(2)批注印象。请同学们第二遍默读课文,想想:三月桃花水给你留下了怎样的印象?简要批 注一两个词语,用上“三月桃花水是。句式说一说。.交流收获,感悟春水特点。(1)同桌交流。两人合作分自然段朗读课文,做到正确、流利。然后交流自己印象,追问其填 写理由,取长补短,补充批注。(2)全班交流。开火车轮读课文,检查是否能正确、流利朗读。相机进行多音字和易错字的学 习。(3)全班交流。三月桃花水是一一令人沉醉/美丽/动听/清澈的!相机引导填写竖琴和“明镜的,发现课
3、文中用竖琴和明镜”是为了告诉我们桃花水声音动听 和河水清澈的特点。生自主板书所填词语。二、赏读语言,理解“桃花水”画面(20分钟).再读课文,圈画优美语言。作者用哪些优美的语言写出桃花水的美呢?请你按照阅读提示要求,再次默读课文,圈画文中优 美的语言,把自己的感受批注在旁边,再试着读出对桃花水的喜爱和赞美之情。.组内交流,品读优美的语言。(1)出示小组学习要求:ABCD四人一组,A为组长,负责组织交流;大家采用“读、说、 诵的方式轮流发言;遇问题及时记录,举手示意,咨询教师。(2)组内互读。(3)全班交流。交流话题:哪些优美的语言引发了你的想象?让你感受到了美。读读句子,说 说感受。第一自然段
4、:我们苏州水多,当下恰是三月。结合自己经验,说说你见过这样的桃花水吗?相机 在“一串小铃铛,一匹明洁的丝绸,“轻轻走过,等处驻足。第二自然段;生活中有没有见过类似的场景?相机理解绮丽。在一千朵一万个处驻足,发 现初见之下的喜悦。质疑,引发思考:朝霞在上,桃花水在下,怎么能被它舞动呢?第三、四自然段:为什么说它是竖琴?你听到了哪些声音?大家还记得,我们在学习天窗一 课时,作者说小孩子能从“无中看到“有,从虚中看到“实,那我想问:从这么多这么热闹的这水 声背后,你又看到了什么呢?有人说,这一段只写水和田野的物,但却句句可以看到人,你发现了吗? 文末是个省略号,可能还会有什么声音?春天里,桃花水和他
5、们一起演奏了一曲怎样的歌?如果让你 给这首歌命的名,你会用什么?第五、六自然段:这一段充满了绚烂的颜色,你发现了哪些?第七自然段:美的不仅有着桃花水,还有这无边春景,怎能不让人沉醉呢!三、延读片段,体会“桃花水”美丽(5分钟).回到文题。其实同样是“春水,在不同的月份,它们也有不同的称呼。农历正月,春寒料峭, 冰雪刚刚解冻,这时的春水被称为“解冻水;二月白苹这种水草铺满水面,这时的春水被称呼为“白苹 水”。这样的称呼,这样的词语也就平添了一股诗意。像这样桃花水式的词语,抓住当季最典型的事 物来描写水、风、雨的词语,你还有积累吗?你看,春天的雨,恰逢杏花盛开,这春雨就被称为一一杏花雨;二月春风似
6、剪刀,这春风剪开了 条条杨柳,就被称为一一杨柳风。诗意的、形象的语言就要缓缓地读,齐读这组词语:解冻水、白苹水、桃花水、杏花雨、杨柳风。 多积累这样的词语,你的表达也就会更有诗意。.比照阅读。来看看同样春水,不同的感受。(1)自读春潮片段。被禁锢(gu ) 了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞 击着。一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出咔嚓咔嚓(kd ch 6 )的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃(ku)了,淹没了,迫使它驯(x u n)服 地和残冬一起向远方流去。有感情朗读,体会优美语言背后的春潮的力量之美。(2)比拟。同样是写春水,它和三月桃花水的感觉一样吗?说说自己的
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