1年高考真题详解语文答案

1、2018年普通高等学校招生全国统一考试 课标全国卷I.D此题考查筛选并整合文中信息的能力。A.对应信息在第一段，由“诸子之学，兴起于先 秦”“在广义上，诸子之学那么不限于先秦而绵延于此后中国思想开展的整个过程,这一过程至今 仍没有终结”，可知此项表述正确。B.对应信息在第二段，由“，照着讲，主要是从历史角度对以往 经典作具体的实证性研究”“这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的 思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供 重要的思想资源”，可知此项表述正确。C.对应信息在第三段，由“接着讲接近诸子之学所具有 的思想突破性的内在品格，它意味

2、着延续诸子注重思想创造的传统”“这一意义上的新子学， 同时表现为世界文化开展过程中创造性的思想系统”，可知此项表述正确。D.曲解文意。对应 信息在第四段，由“从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从无开始，它总是基于既有的思想 演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判”，可知此项中“脱离了既有思想演进的过程” 表述错误。解题步骤 信息筛选整合题解题四步骤考查筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合 原文意思（或正确）的一项为哪一项，错误设置一般为混淆范围、强加因果、曲解文意、偷换概念、 无中生有等。答题时注意阅读题干，找准区位，然后将原文信息和选项进行比照

3、，寻找细微的差 别。步骤一:根据要求，确定目标。步骤二:通读全文，整体感知。步骤三:准确寻找，筛选提取。筛选 并整合信息类试题的答案均在文中，要准确找到选项相关内容在原文中的位置，从中筛选提 取信息。步骤四:仔细对照，正确判断。找准选项相关内容在原文中的位置后，要把原文与选项 进行对照，辨明正误。.A 此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A.论证与观点不照应，由原文第二段前两 句话“诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。新子学，即新时代 的诸子之学，也应有同样的品格”可知，以突出新子学与历史上诸子之学的差异”的表述是错内心的独白、艺术的遐思表达出乐观、自勉之情。愤激之中

4、呈现出狂放、豪迈、洒脱的形 象，自勉之时犹见积极用世、发奋有为之志。这样，诗人受压抑但并不沉沦，虽愤激犹能自勉的 情怀充溢在诗的字里行间,让人读来为之欣慰和感动。16.0答案（1）温故而知新可以为师矣（2）好古文六艺经传皆通习之（3）羽扇纶巾橘 橹灰飞烟灭*解析此题考查识记名篇名句的能力。此题属于理解型默写题，注意根据提示准确默写句子,同时注意“纶”橘橹”的写法。易错警示名篇名句默写题失分原因名篇名句默写难度不大,但考生常得不到总分值，原因有二:一是背不出来，二是写了错别字。后 者是主要原因。课内的句子要通过理解内容来记忆，这样才不会写错。关注其中的易错字， 主要是形声字，考生很容易写成同音异

5、形字,要格外留意。17.B此题考查辨析并修改病句的能力。“经历了任务”搭配不当，应将“经历”改为“执行下大陆架勘查多个航次”语序不当，应将“多个”移至“大陆架”之前。知识归纳语序不当的常见类型语序不当是常见的语病类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、关联词语位置不当、逻 辑顺序不当等。多层定语语序注意和下面例句对照。她是国家队的（表领属性的表“谁的”）一位（表数量的表“多少”）有20多年工作经验的（动词性短语表“怎样的”）优秀的（形容词）女（形容词）篮球（名词）教练。多层状语语序注意和下面例句对照。许多老师昨天（表时间何时）在休息室里（表处所何地）都（表范围）热情地（表情 态）同他（表对象）

6、交谈。关联词语，看前后主语是否一致,一致主语在前，不一致关联词语在前。 并列成分之间注意查看逻辑对应和逻辑上的先后顺序。18.C此题考查选用句式、语言表达连贯的能力。由前句“对不熟悉的人而言可知，括号里面应填写的语句应着重描写这些“不熟悉的人”对“大洋一号”的感觉，排除A、B两项。再由后文对船上各种实验室的描述可知,D项强调“分辨不出方向”不恰当。方法技巧选用句式的原那么为了使填入语段中的句子和上下文衔接得连贯紧密，必须紧扣语段的中心意思，按照陈述对 象一致、情感基调一致、逻辑顺序合理和音韵和谐的原那么选取恰当的语句。19.B此题考查正确使用成语的能力。一应俱全:形容一切齐全，应有尽有。应有尽

7、有:该有的 全都有了,形容很齐全。一览无余:一眼看过，便无剩余。形容粗略一看就把事物尽收眼底。一 目了然:一眼就能看清楚。易如反掌:像翻一下手掌那样容易，形容事情极容易办。轻而易举: 形容事情很容易做。东山再起:借指失势之后重新恢复地位。再接再厉:一次又一次地继续努 力。用排除法，“易如反掌”不能作状语，排除A、D两项。“东山再起”不合语境，排除C项。解题步骤辨析成语五步骤第一，解释成语，把握大意;第二，注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三，注意成语的适用 范围和使用对象;第四，弄清成语的语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五，从修饰与被修饰 关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语

8、意矛盾或者语意重复的现象。20.*答案（例如）“堵住”改为“堵塞”;“管子”改为“管道”;“换掉”改为“更换”;“打算”改为“计划”;“正遇上”改为“正值”。解析 此题考查语言表达得体的能力。审读题目可知，材料是一那么启事。“其中有五处不合书面语体的要求”，答题时找出这五处口语，并修改成书面语即可。此题中“堵住”“管子”“换掉,“，打算,，“正遇上,，都属于口语，需要更换。知识归纳语言得体考查角度“得体”指的是能够恰当地使用语言表达语境并符合语体的要求。语言得体主要有文体得体和 语体得体,文体得体要注意一般应用文格式的规定;语体得体要注意说话的对象与场合，分清 书面语和口语。21卷答案（例如）

9、编写教师个人专业开展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上 进行个人定位并设置开展目标,然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反应，再 据此作进一步修订。“解析 此题考查图文转换的能力。题目中已经明示该图是“某校为教师编写个人专业开展 规划而提供的流程图”，箭头已标示清楚流程的先后，答题时按照从上到下的顺序逐层介绍即 可。解题步骤 三步骤解答流程图类试题看清题目要求，明确陈述对象是什么。分析各流程环节的关系,把握好箭头所表示的事件的开展走向。根据逻辑思维，选定关键词语进行连缀。22.写作指导本次课标全国I卷作文命题风格基本承袭上一年，考查考生写作任务驱动型 材料作文的能力。材料已

10、明确写作对象和写作任务，要求考生以2018年已长大成人的“世纪 宝宝”的身份给2035年时18岁的一代人写一篇文章。题目对文体并没有明确的要求,可以议 论,也可以记叙。那么考生要给2035年时18岁的一代人写点什么呢?对于这道题来说，主旋律与“中国梦, 我的梦”是一致的，要告诉大家一代人有一代人的“际遇和机缘”，一代人有一代人的“使命和挑 战”。各位已长大成人的“世纪宝宝”与新世纪的中国一路同行、成长，他们在追逐自己梦想的 过程中，其实也在实现中国的梦想。作文时，我们可以从“回顾过去”写到“展望未来”。“回顾过去”的落脚点在自己,2000年出生 的“世纪宝宝”目睹了国家日新月异的变化以及这一过

11、程中面临的困难挑战。“展望未来”的落 脚点是2035年时18岁的一代人。我们可以以一个“过来者”的身份对他们提出期许。总之， 这篇文章是给那时18岁的一代人阅读的，要少一点空洞说理，多一点现身说法,多一点期望鼓 励。例文愿生命在世纪里激扬致2035年的18岁少年:见字安。这是一封沉默了十八年的信。我执笔以今人之希冀写下，愿你启封以彼时之自豪阅之。作为一个出生在21世纪伊始钟声里的“世纪宝宝”，我听到了本世纪来祖国的第一次心跳。从汶川的疼痛到塘沽的血色，从奥运的辉煌到“墨子号”的荣光,亲爱的18岁少年，这是一 段注定不平凡的岁月。亲爱的18岁少年，当你在时代的潮流中左右顾盼时，不知你是否已经意识

12、到，你我都正站 在这个世纪的转折点上?此时的我们，站在开展中国家的台阶上，一心向着全面建成小康社会 的伟大目标奋然前行，从未懈怠，从未退缩。“群众创业，万众创新”的号角已经吹响不忘初心, 砥砺前行”的宣言已经掷出，历史的希冀与当今的成就已经重合。当彼时的你们再次回望这段 峥噪岁月时，又有什么理由不去坚信这是一个“造就英雄”的时代呢？展望未来,2035年社会主义现代化的基本实现让人心潮澎湃。基础设施的完全落实，居民 保障的基本完善,公民素质的日益提升，这一切勾勒出一幅繁荣兴盛的幸福社会图景。期待着 科技更加超前、社会更加和谐，这是我们这个时代对未来的美好希望，更是我们奋然前行的不 竭动力。“长安

13、何处在？只在马蹄下。”任何伟大目标的实现都离不开数代人的不懈追求，站在这个 世纪的转折点上,机遇已然降临，挑战也不可防止。一如多年前马云发现了互联网蕴藏着的巨 大潜能，从而一手创立了如今的“商业帝国”阿里巴巴，当今社会处处有机遇。从骑进联合国的 “小黄车”，到打通国际市场的华为;从掌握尖端技术的高铁，到重写世界第一的“天眼”。这是今 人的成功，也是来者的借鉴。机遇创造新生活，但其终究是源于生活的。彼时的繁荣兴盛，一定 是建立在来时路的不断修整上的。正如萨义德在知识分子论中写道:“知识分子的公共角 色是旁观者，是搅扰现状的人。”身为新时代的青年，发现生活中的不完善,去改变，将其视为机 遇尽力向着

14、更好靠拢，这是我们的职责与担当。或许途中有无数挑战，但那些都将内化为时代 精神,成为前行者们坚定的脚印。这个世纪在我们这个时代预热，相信将在你们那个时代趋于成熟，而这所有的硕果都凝聚着一代代人的拼搏与激扬。“预测未来的最好方法是直接去创造未来”，我不知道那将成为 一个怎样的时代，但我知道唯有足够的信心与努力才能不负这“英雄时代”。“我的心渴望一种更为惊险的生活，我准备踏上怪石嶙峋的山崖，奔赴暗礁满布的海滩。” 愿你的时代足够辉煌，愿你我足够努力，愿你有充分的忍耐去担当，愿你有单纯的心去信仰，愿 你的生命在世纪里激扬。一位来自18年前的18岁少年 2018年6月7日点评本文是一篇成功的考场作文，

15、有三大亮点:（1）情感真挚,观点具有启发作用。文章 以书信的形式，既写到我们这个时代的风采,又展望2035年那个特定时期的美好，而穿插其中 的是真诚的交流，同时还能切实地感受到其中的责任感和担当意识。这样行文,观点易于为对 方所接受，也给读者以启发。（2）材料丰富，视野开阔。“墨子号”卫星、阿里巴巴“商业帝国”、 共享单车等彰显了考生对现实的关注;信手拈来的名人名言显示了考生的文学素养。这些丰 富的材料说明考生知识储量丰富，也增强了文章的说服力。（3）句式灵活，富有文采。文章语言 非常简练，能根据文意的需要巧妙运用各种句式，尤其是大量排比句的使用，使文章显得气势 如虹，文采斐然。误的。B.此项

16、是对文本主要内容的概括，表述正确。C.此项是对文本第三段内容的概括，表述 正确。D.此项是对文本第四段内容的概括，表述正确。知识归纳分析论点、论据和论证方法的考查角度论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素:论点、论据和论证方 法。答题时注意判断中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型, 重点考查论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法。3.B此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.在历史上是互相隔膜的”表述错 误。“文本校勘和文献编纂”指“照着讲”,“进一步阐发”指“接着讲”。原文观点是“照着讲与接 着讲二者无法别离“新子学应追求照着讲与

17、接着讲的统一”。B.表述正确。原文第三段对 此作了阐述，“在中西之学已相遇的背景下，接着讲同时展开为中西之学的交融，从更深的层 次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与开展过程”。C.“无助于促进新思想生成”表述错 误。原文观点是“照着讲的意义，在于梳理以往的思想开展过程,翻开前人思想的丰富内容， 由此为后继的思想提供理论之源”。D.曲解观点，“有必要从，照着讲，逐渐过渡到接着讲”，表述 错误。原文观点是“从现实的过程看，照着讲与接着讲总是相互渗入”“新子学应追求照着 讲与接着讲的统一”。方法技巧比对法解答曲解观点题“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的

18、，就是 错误项，反之那么为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语。命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组,即主要采取了“册（删除原文的状语、定语、补语等，改变其原意）、“漏”（只 强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（随意组 合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造的过程中，删了哪些词，改了哪些词，添了哪些 词，这些词语改变以后，选项是否与原文意思一致。一般来说，选项中如有下面这些词语，我们 要优先比对:指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词（如“都”“所有”等），看它 是否有扩大或缩小外延的情况;推断词（如“或许”

19、“大概”“必定”“可能”“似乎”等），看它是否存在混淆偶然与必然、已然与未然、说法绝对等错误。比对关系。看分句间的逻辑关系是否 符合原文意思，是否合理。4.B此题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始 终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。” 易错警示 小说选择题设误类型设误类型解读说明特点概括不人物特点、环境特点等概括不当。技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。作用分析不人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。事实陈述混张冠李戴、颠倒顺序、无中生

20、有等。语言理解不含意理解不当、风格分析不当。情感主题分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当。5启答案文人的气质:喜欢丁香花，情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫;用大义与真情感化青年，智慧过人。军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服，意志坚定;笑对即将 到来的死亡，沉着淡定;充满母爱又不忘大义，理智沉稳。解析此题考查赏析人物形象的能力。此题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻两 个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很 远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野

21、味儿，或者唱着火烤胸前暖，风吹背后寒.战士 们哟这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅浪漫;从“赵一曼 女士神情端庄地说:七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?”“赵一 曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸 引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上”“赵一曼女士向她讲述自己和其他 女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的”，可以看出她用大 义与真情感化青年，智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价 值的回答”，可以看出她遭严刑拷打而不屈服，意志坚

22、定;从赵一曼女士在逃走途中被逮捕时 “淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡，沉着淡定;从赵一曼女士写给孩子的遗书中， 可以看出她充满母爱又不忘大义，理智沉稳。方法技巧 概括人物形象特点的5个角度从小说中交代的人物身份、地位、经历等方面入手 因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。 从刻画人物的手法入手通过对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特 征。从分析情节入手情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物命运的变化来展 开的。从分析环境入手探究人物命运及其思想性格形成的社会原因,有时还要联系人物活动的社会历史背景。 从

23、人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价入手 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确 定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价, 更是人物性格特征的直接表达。6代答案既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使 主题内蕴更深刻;可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体;灵活使 用文献档案，与小说表达相互印证,使艺术描写更真实。*解析 此题考查赏析小说的结构艺术的能力。此题应从主题表达、人物塑造、读者感受等 角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达

24、的角度看，能表达赵一曼精神在当下 所具有的积极意义;从人物塑造的角度看，以现实的眼光观照历史，有利于全方位地了解历史 人物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看，小说以这种方式表达更有真实感，使人 印象深刻。知识归纳插叙的概念及作用概念:在表达主要事件的过程中，根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件 有关的内容。表达完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 作用:对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整、结构更严 密、内容更充实。衬托中心人物，深化文章主题。.D此题考查筛选并整合文中信息的能力。A.对应信息在材料一第二段潘建伟

25、教授的那段 话中，该项表述正确。B.对应信息在材料二第一段中，该项表述正确。C.对应信息在材料三中, 该项表述正确。D.“因而尚未涉足这些领域”于文无据。易错警示非连续性文本阅读选择题的设误方式非连续性文本阅读选择题的设误方式同其他现代文阅读选择题的设误方式基本相同，都是从 张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、混淆是非、混淆时态、曲解文意、武断绝对 等角度设“陷阱”。.C此题考查概括分析文本内容的能力。A.对应信息在材料一中，“通信平安是国家信息安 全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人们对于通信平安的追求从未停止”“（量子通 信）是目前人类唯一的不可窃听、不可破译的无条件平安的通信

26、方式”，可见该项“对国家 信息平安和人类经济社会生活具有重要意义”表述正确。B.对应信息在材料一中，“量子密钥分 发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件平安的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一的不可窃听、不可破译的无条件平安的通 信方式”，可见该项表述正确。C首要目的是抢占尽可能多的市场份额”于文无据。D.材料二 中说，“中国政府将会支持下一个宏伟计划一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和 量子计算的五年计划”;材料三中说，潘建伟团队“2017年以后相继发布了多项世界首创的实验 成果”“中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。可见该项表述正确。解题

27、步骤 非连续性文本阅读选择题解题三步法第一步，选项“切片”，标关键词。第二步，回归原文,找对应点。第三步，两相比对，确定正误。.。答案 第一问:人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速 度与中国创造;自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能 力和经费投入;读卖新闻以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和 开展之快给日本带来压力。第二问:三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。解析 此题考查比拟分析的能力。人民日报是我国官方主流新闻媒体，关注的是中国日 新月异的变化和举世瞩目的成就；自然着重报道自然科学方面的新闻；读

28、卖新闻是日 本的报纸，着重从日本的视角来解读新闻。三家媒体的定位和出发点不同，对新闻的报道侧重点就会不同。解题步骤解答比拟材料异同题三步法第一步：把握题干提示的事件、问题及其指向的文本段I审题I :落等。I笫二步I :根据题干要求,阅读原文，在不同的材料里，分 I读文I :别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。I第三步I :对圈点出的相关语句讲行比拟、整合，在此基础 I作答I :上写出规范、简明的答案。.C此题考查文言文断句的能力。“芝坐爽下狱”,“坐爽是下狱的状语，表示下狱的原因,中间不能断开，由此可排除A、D项。“口不讼直”“志不苟免”为对称句，应在“直”后断开，排除B 项。解题步骤文言

29、断句三步法解答文言断句类题目，首先，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础;其次， 注意各字词在句中充当的成分;再次,注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相 反，如果是两个事件,句子再短也要断开。答题时注意选项的比照，注意结合文意进行分析。.C此题考查理解古代文化常识的能力。A.“坟籍”指古代典籍;“坟典”是三坟五典 的并称，后转为古代典籍的通称。三坟即伏羲、神农、黄帝之书，五典即少昊、颛顼、 高辛、唐、虞之书。B.阙:本指皇宫门前两边供瞭望的楼，借指朝廷。C.又表示用武力打败敌 对势力，登上国君宝座”错。践昨,指帝王即位。晋武帝是由魏元帝禅让而登上帝位的。D.逊位,

30、 也称退位，是指君主或其他统治者（通常特指世袭产生的统治者）放弃自己的职务和地位的行 为。考点归纳文化常识的考查范围文化常识的考查主要有古代的官职名称、建筑的名称、年号、谥号、庙号、文书名称、官 场礼节、朝廷机构、典章制度、行政区划等。平时注意积累，尤其是课下注释的相关内容。 答题时还要注意结合语境。.B此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。天水郡和蜀国相邻，常被蜀军侵犯掠 夺。由文意可知该项中“蜀地饱受侵扰”弄错对象。方法归纳概括分析题设误点及答题角度此类题在拟制时，首先将阅读材料的内容分为假设干个方面，然后选择较为重要的四个方面作 为切入点，用四个选项来进行概括和分析。一般情况下，不会

31、对概括人物性格方面的内容设误, 只会在具体分析时对细节内容设误。答题时注意仔细比对选项和原文，重点关注时间、地点、 人物以及重点词句的翻译。13.。答案（1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。（2）皇上因为 鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。*解析 此题考查理解并翻译文言句子的能力。（1）以:凭借。以为:把作为。先驱:先锋。 （2）以:因为。素:向来。方法技巧翻译句子的方法翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词， 以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时都要保存。“册广，就

32、 是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音节词为双音节词,补出省略句中 的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。调，就是调整。把古代汉语倒装句 调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠于原文的基础上，活译文言字词。参考译文鲁芝,字世英，扶风郡那县人。（鲁家）世代有名望德行,是西州的大户人家。鲁芝的父亲被 郭氾所害，鲁芝从小流离失所，十七岁时迁居雍州，潜心研究古代典籍。被郡里举荐为上计吏， 后被州里征召为别驾。魏国的车酷将军郭淮是雍州刺史，非常敬重鲁芝。于是举荐他为孝廉, 又任命他为郎中。后鲁芝被授为骑都尉、参军事，代理安南太守,后来又升任尚书郎。曹真到 关西督察时,又任命鲁芝参大司马军事。曹真去世后，宣帝代职，于是任命鲁芝参骡骑军事，后 调任天水太守。天水郡和蜀国相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口减少，盗贼四起，鲁芝竭力镇守防 卫，改造城市，几年的时间，被掠夺的土地都被收复了。又调任广平太守。天水各族百姓都非常 仰慕他的美德，老人和小孩到朝廷上书，请求留下鲁芝。魏明帝容许了这一请求。曹爽辅政的 时候，鲁芝被授任司马。鲁芝屡次提出正直的言论和绝妙的计策漕爽却不采纳。等到宣帝起 兵要杀曹爽的时候,鲁芝率领他的手下攻门闯关，赶赴曹爽处，劝诫曹爽说:“先生您处