八上生物教案1920章

1、遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第19章 生物的生殖和发育第1节 人的生殖和发育主备何福琴共 案教材分析：地球上的生命之所以生生不息，关键是因为生物体都能通过生殖和发育使种族得以延续。本节内容首先讲述人的 生殖和发育，现组织学生观察和识别人类的生殖系统，在阐述人的出生和发育过程。学情分析：“我从哪里来是学生小时候最感兴趣的问题之一，学生渴望了解自己的出生之谜。本章顺应学生的意愿，先组织学生观察和识别人类的生殖系统活动，在学生初步认识男性和女性生殖系统的构造与功能的根底上，在阐述人的出生和发育过程。教学目标：1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部构造的功能。2.

2、通过阅读，观察图片提高比照观察、分析思维、获取信息的能力。3、通过生殖系统组成的学习，可以正确认识有关人多生殖的知识。1.描述青春期的发育特点。 4、列举青春期的卫生保健。区别人体的第一性征和第二性征。5、在观察与交流过程中，关注自己和同学的身体变化，养成良好的青春期卫生保健习惯，共同安康地度过青春期。 学习青春期的生理特点，了解到这个时期是学习的最正确时期，树立良好的学习观。教学方法：讨论与讲授相结合教学重点、难点：教学准备：1、男性和女性生殖系统的挂图。2、有关人的生殖和发育的影像资料。 教学方法：讲授与讨论相结合教学重点、难点：1、男、女生殖系统的构造和功能。重点2、男、女生殖系统的构造

3、和功能。青春期的身体发育特点难点教学课时：第1课时 教学过程：导入：提问：小时候，我们都问过父母一个问题：“我是从哪里来的？关于这个问题父母是怎样答复的？真的是像父母说的那样，是捡来的，抱来的？如果是从妈妈肚子里来的，新生命是怎样开场的呢？要解答这些疑问，我们首先要了解人类的生殖系统。新课：布置学习任务：看书了解男性、女性的生殖系统组成，及各局部的功能。思考问题：1.男性、女性生殖系统的主要器官各是什么？2.思考新生命的产生与孕育与那些构造密切相关。利用男、女生殖系统的动画检查学生的学习效果观看男性、女性生殖系统视频组织学生完成生殖系统的概念图第二课时导入：复习人生殖系统的组成提问：新生命的产

4、生与孕育与那些构造密切相关？在新生命的产生与孕育过程中与生殖系统的各局部构造都密不可分，那么在这个过程中都经历了哪些生理过程呢？新课：一、新生命的孕育过程利用图片讲解受精场所：输卵管上部概念：卵细胞与精子的结合过程胚胎发育1场所：子宫2营养：来自母体通过了解胎儿营养的来源及废物的排出落实情感目标。二、出生后的发育活动：学生展示成长相册，了解自己的成长阶段通过与人出生后发育表格的比照了解自己已经经历的时期，目前所处的时期及还将经历的时期。教师讲解出生后的发育要从婴儿到性发育成熟。婴儿期要受到父母的照顾，体会父母的辛苦。第三课时教学过程：导入：通过前面的学习，同学们知道了你的生命是从一枚小小的受精

5、卵开场的，“十月怀胎，一朝分娩，在被母体呵护了十个月左右你出生了，从出生到现在你们已经经历了：婴儿期、幼儿前期、幼儿期、和童年期。根据世界卫生组织对青春期的年龄划分来看，大家都处于青春期阶段了。这一阶段你的身心都在发生着很大变化，你懵懂、你困惑、你无助怎样才能安康平安地度过这一时期呢？今天教师和大家一起从生物学角度来解读青春期。新课：青春期的身体发育特点在青春期大家的身体发生了什么变化？有什么困惑？对此课前进展了问卷调查。我们先来看一看有关身高的问题。调查中特别没想到的是很多同学都有身高的困惑，出示学生关于身高问题的图片活动：分析书P72页的资料1，思考讨论：1.男性与女性身高迅速增长的年龄阶

6、段，男性和女性身高开场突增的年龄有没有差异？2.促进青春期身高增长的有效措施有哪些？提问：同学们身体的变化与什么有关呢？活动：分析书P72页的资料2，思考讨论：1.分析大脑与生殖器官的生长发育特征。3.促进智力增长的有效手段。提问：男孩和女孩体形有变化吗？活动：分析书P72页的资料4，思考讨论：男性与女性形体的差异，这些差异是什么时间产生的？为什么会产生？出示睾丸和卵巢的发育趋势图。从生殖器官上区分男女性别的特征称为第一性征。而除了生殖器官以外我们区分男女的特征就叫第二性征。比方：调胡须、喉结、声音、乳房等等。第二性征的出现与性激素有关。第4课时 教学过程：导入：通过上节课的学习我们知道了在青

7、春期男性与女性身上都会出现的现象：身高和体重突增，脑和内脏的功能趋于完善，性发育和性成熟。由于生殖器官的发育女性与男性还会产生一些特殊的生理现象月经与遗精新课：一、月经和遗精在调查中有的女同学已经初现了月经现象，有的男同学出现遗精现象。讲解月经、月经初潮、月经周期出示同学们关于月经的问题图片请同学们阅读资料：女性经期卫生保健。为同学们解释问题和困惑。并分析两幅图片，1谈谈你对体育课女同学见习的看法2谈谈课间操也要求见习同时还要吃冰激凌的现象。讨论月经期要注意的问题。遗精是男同学在青春期会遇到的问题。请大家阅读资料：遗精及卫生。强调遗精是正常的生理现象，不要不好意思，遗精后注意外生殖器的清洁卫生

8、，注意不穿过紧的衣裤尤其是牛仔裤，影响生殖器官的发育。二、避孕与节育女性出现月经，男性出现遗精都标志着体内的生殖器官已经迈向成熟。但我国是一个人口大国，人口数量一直位居世界第一。视频：中国人口数量有效的节育与避孕可以很好控制人口数量。分析：避孕的原理是什么？介绍常用避孕节育工具。板书：第19章 生物的生殖和发育第1节 人的生殖和发育一 新生命的孕育和诞生是由生殖系统来完成的 作用 作用产生 分泌 产生 分泌精子 雄性激素 卵细胞 雌性激素输卵管子宫阴道卵巢附属器官主要器官男性阴囊阴茎前列腺精囊腺输精管附睾睾丸附属器官主要器官女性二 新生命的孕育1受精 精子与卵细胞融合的过程2受精部位： 输卵管

9、1场所 母体子宫内2营养来源 二氧化碳、废物 胎儿 母体 养料、氧气 胎盘三 出生后的发育四、 青春期是人生中最重要的生长发育时期1.身高和体重突增2.脑和内脏的功能趋于完善 3.性发育和性成熟 个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第19 章 生物的生殖和发育第2节 动物的生殖和发育主备何福琴共 案教材分析：本节教材以几种代表动物为例，阐述动物的生殖和发育的常见类型及特点。教材首先以蝗虫和家蚕为例，阐述昆虫生殖和发育过程及其体内受精、蜕皮和变态发育等特点，以蟾蜍为例说明两栖类动物与其生活环境相适应的构造特点，以鸟类为陆地卵生动物的代表，说明大型卵具

10、有适应陆地环境的发育特征。学情分析：本节代表动物都以学生生活常见的动物为例来讲述昆虫类、两栖类和鸟类的生殖和发育的特点。并掌握动物的发育过程是一种变态发育。教学目标：1.通过观察昆虫交配的图片及文字资料，描述昆虫生殖的过程。2.通过观看视频，说出蝴蝶发育过程的几个时期；通过观察蝗虫生活史标本，比拟蝗虫与蝴蝶发育过程的异同，识别变态发育的两种类型。3、运用所学概念，分析一些常见昆虫的发育过程属于哪种发育类型。4、通过了解不同昆虫生殖和发育过程的多样性和趣味性，认同生物的多样性这一学科重要观点。教学方法：讲授与讨论相结合教学重点、难点：昆虫的变态发育及两种类型。重点2、变态发育中幼虫与成虫在形态构

11、造、生理特点和生活习性方面的差异。难点教学准备：蝗虫生活史标本 教学课时：第1课时 教学过程：导入：提出问题：脑筋急转弯：有一条毛毛虫要过一条水流湍急的河，没有桥也没有船，怎么过去呢？设问：是不是所有的昆虫都要经历这样的变化？昆虫是如何发育，如何产生后代的？引入课题昆虫的生殖和发育新课：通过问题过渡到昆虫的生殖：我们已经了解了人是如何繁殖后代的。那么得意的蚕宝宝以及其他昆虫的幼体是如何出生的？ 追问：产卵之前昆虫还有哪些复杂的行为呢？请看视频资料，分析昆虫的雌雄个体之间交流信息的方式有哪些？这些复杂行为的目的是什么？提醒学生观察时注意记录播放昆虫求偶行为的视频材料。引导学生答复以下问题，补充说

12、明其他一些有趣的求偶行为，丰富学生的认识。强调昆虫复杂的行为目的是求偶，即实现雌雄个体之间的识别和靠近，从而实现交配。从复杂行为背后的目的过渡到昆虫的交配。展示一些昆虫交配的图片和文字资料。提问：这些昆虫交配过程有何共同点？与人和鸟类相比，有何共同点？追问：受精过程发生的部位在哪儿？总结昆虫生殖的一般特点：体内受精追问：雌虫受精后，会经历什么过程？雌虫产卵后，卵又会经历怎样的发育过程？设问：先以一种蝴蝶为例，观看其发育过程的视频，你觉得其发育过程可以分为几个阶段？并观察发育过程中，生物体的形态、颜色、食性发生了哪些变化？想一想，有没有其他昆虫的发育过程也要经历这些过程？请学生简要介绍养蚕时观察

13、到的发育阶段提问：是不是所有昆虫的发育都与蝴蝶、蚕一样要经历这些阶段呢？追问：我们常见的蝗虫是如何发育的？经历了哪几个阶段？蝗虫在发育过程中有哪些构造上的变化？向学生发放蝗虫的生活史标本。引导学生答复以下问题。归纳蝗虫发育过程的三个时期：卵，幼虫，成虫。补充播放视频，比拟幼虫与成虫差异提问：黄裳凤蝶与蝗虫的发育过程有何异同？在归纳二者发育过程的共性的根底上提出变态发育的概念提问：变态发育中什么在变？补充其他昆虫发育过程中形态构造、生理特点和生活习性方面差异的材料。再比拟二者发育过程的差异，引出变态发育的两种类型不完全变态和完全变态。提问：判断一些常见昆虫的发育属于哪种发育的类型？展示图片和文字

14、信息辅助学生来判断。追问：你判断的主要依据是什么？根据学生情况，适当拓展关于蛹期的知识。提问：通过以上学习，你认为昆虫的生殖和发育过程最大的特点是什么？ 引导学生总结归纳照应导入时的问题教学课时：第2课时 教学目标：能描述两栖动物的生殖发育过程及特点。通过对视频、图片等资料的观察，培养观察能力通过比照蛙与昆虫家蚕的生殖发育特点、蛙的幼体与成体形态构造和习性的差异，讨论归纳蛙的生殖发育特点与环境的关系等，培养比照分析能力。通过讨论两栖动物数量变化及畸形个体出现原因，增强学生关注生物、保护环境的意识。教学方法：讲授、启发与讨论相结合教学重点、难点：两栖动物的生殖和发育过程及特点重点两栖动物的发育特

15、点难点教学准备：“蛙的生殖和发育视频 教学过程：导入：利用猜动物谜语“身上穿着绿花褂，水中陆地都是家，游泳行家“呱呱唱，捕虫能手保庄稼 引入课题，以蛙为例，学习两栖动物的生殖和发育。引入课题两栖动物的生殖和发育新课：有句诗这么说：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。我们是怎么感知到青草池塘处蛙的存在的呢？你听过蛙的鸣叫么？蛙无论雌雄都能鸣叫吗？蛙的叫声有什么意义呢？实际上，只有雄蛙会发生鸣叫，表示求偶，那么一旦求偶成功，接下来又会发生什么过程呢？请带着以下问题观看视频资料：1.蛙的受精作用在哪里进展？ 2.雌雄蛙抱对对生殖有什么意义？3.受精卵发育成蛙要经历哪些阶段？4.蛙的幼体和成体在形态构造

16、和生活习性上有没有差异？5.青蛙的发育过程与家蚕的有什么共同点？播放蛙的生殖与发育的视频材料。讨论分析以上五个问题蛙的受精作用是在水中发生的。雌雄蛙在水中同时产出卵和精子，有助于提高受精率。受精卵首先孵化为蝌蚪，再经历一系列变化长出后肢、前肢、尾消失，发育为蛙。蝌蚪幼体生活在水中，用鳃呼吸；蛙成体既能生活在水中，又能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤也能辅助呼吸。比拟蛙和家蚕的发育，相似的地方是由幼体到成体的发育过程中，在形态构造和生活习性上都有显著的变化。所以属于变态发育。除了蛙以外两栖动物还有很多种，他们的生殖发育过程都是与蛙相似的。图片资料“其他两栖动物知识拓展：鳄鱼也是既能在水中生活也能在陆

17、地上生活的动物，他是不是两栖动物呢？能否利用两栖动物生殖发育特点的知识来解释这个问题？不是，从两栖动物的个体发育来看，它们的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体那么生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。而鳄鱼，他的幼体和成体都可以生活在陆地上，用肺呼吸，属于爬行动物，是真正的陆生脊椎动物。教学目标：1、描述鸟类的生殖与发育过程和特点。2、识别鸟卵的形态构造及与鸟类在陆地生活相适应的特点。3、在观察鸡卵实验活动中，提高探究能力、分析推理能力、表达交流的能力。4、通过分析鸟卵构造与功能之间的关系、构造与环境之间的关系，逐步树立“构造与功能相统一的辨证观点及“构造与环境相适应的生

18、物学观点。 懂得关注鸟类生活，树立保护鸟类、保护鸟类生存环境的意识。教学课时：第3课时 教学方法：讲授、探究与讨论相结合教学重点、难点：1、鸟卵的形态构造重点2、鸟的生殖和发育的特点重点3、解剖和观察鸡卵难点教学准备：新鲜鸡蛋 教学过程：导入：提问：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？描写的是鸟的什么行为？引入课题鸟类的生殖和发育新课：筑巢只是鸟类繁殖行为中的一项，除此以外，还有没有其他的表现呢？引导学生归纳其他的繁殖行为。提问：与上节课所学的两栖动物的生殖相比，鸟类的生殖有什么不同之处？这样的生殖方式与它们的生活环境有什么关系？体内受精，鸟卵都是有利于陆生环境的。提出问题：为什么鸟卵能孵化出小

19、雏鸟？要解决这个问题，我们先需要认识鸟卵的构造。探究：鸟卵的构造观察蛋壳：用手摸一摸蛋壳有什么感觉？鸟卵颜色多样有什么意义？鸟卵经过孵化能发育成小雏鸟，这个过程是要进展呼吸。提问：鸟卵如何获得呼吸所需要的氧气？提问：氧气通过这个致密坚硬的壳进入，推测蛋壳上一定有孔，如何验证？观察实验现象，得出什么结论？蛋壳上确实有小孔，把蛋壳外表的这些小孔叫做气孔。指导观察蛋的尖端和钝端，指导解剖及观察鸟蛋内部构造的步骤：1 、用镊子后端将蛋壳钝端轻轻敲出裂痕，剥开外壳对照P85图观察外壳膜、内壳膜、气室。2、扩大蛋壳的破口，使蛋壳内的物质流入培养皿， 对照P85图观察识别各局部。注意看卵黄上的小白点思考：1

20、在雏鸡出壳前，鸡蛋的哪些构造对其起保护作用？2在孵化条件下，鸡蛋的哪种构造发育为雏鸡？3鸡蛋的哪些物质为胚胎发育提供营养？哪些构造有助于胚胎获得氧气？问题：鸟的卵与两栖动物的卵相比有哪些适应陆地环境的特点？情感渗透：提问：你知道鸟类的主要食物是什么？提供鸟类捕食害虫的数据资料：鸟类育雏期间，要捕食大量的食物，如一只猫头鹰可灭鼠2000多只，可为人们夺回1000千克的粮食，一只燕子，可吃50100万苍蝇、蚊子和蚜虫。提问：分析资料，有什么感想？作业：板书：一、昆虫的生殖和发育1. 昆虫的生殖：体内受精，雌虫产卵2. 昆虫的发育变态发育完全变态：卵幼虫蛹成虫蝴蝶、蛾、蚊、蜂等不完全变态：卵幼虫成虫

21、 蝗虫、蟋蟀、蜻蜓等3. 昆虫生殖和发育的特点：体内受精，变态发育二、两栖动物的生殖和发育1、过程 (以蛙为例) 卵-幼体-成体 蝌蚪 蛙2、特点1体外受精、卵生2变态发育三鸟的生殖和发育1.鸟的生殖和发育特点：1体内受精，卵生2后代的发育过程受到亲鸟的保护2鸡卵的构造卵壳保护，透气、防止水分过度蒸发卵壳膜内外两层，形成气室保护卵白营养和保护胚。卵黄膜 与陆地环境相适应胚盘含细胞核将来发育成雏鸟 卵黄 胚胎发育的主要营养。系带个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第19章 生物的生殖和发育第3节 植物的生殖方式主备何福琴共 案教材分析：在本节教材的引

22、言中，首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而说明有性生殖的概念。在次根底上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践。学情分析：学生是在学习了植物进展种子繁殖的根底上，进一步来学习植物的生物方式，在有性生殖的引导中，可让学生通过归纳比拟分析找出动物的生殖发育于人的生殖发育的共同特征进展讲述。教学目标：1、列举生物的无性生殖类型2、举例说明无性生殖特点及与有性生殖的区别。3、了解植物所具有的生殖方式。4、尝试用无性生殖的知识解决植物繁殖的实际问题，了解无性生殖在生产实际中的应用。教学方法：讲授与讨论相结合教学重点、难点：1、无性生殖与

23、有性生殖的概念比拟。重点2、尝试解决生物繁殖的实际问题。难点教学准备： 教学课时：1课时 教学过程：导入：提问：“春种一粒粟，秋收万颗子描写的是植物的哪种生命活动？引入课题植物的生殖方式新课：一、有性生殖提问：植物生命的开场是种子，你还记得种子是怎样形成的吗？提问：植物的这种生殖方式与我们前面讲过的人的生殖与动物的生殖有什么共同之处吗？都有精子与卵细胞的结合。二、无性生殖提问：植物只能通过种子发育成新个体吗？请课前完成马铃薯种植的生物小组同学介绍马铃薯的种植过程。提问：马铃薯的这种生殖方式与我们讲过的人的生殖与动物的生殖有什么不同之处吗？引导学生分析、完善、总结无性生殖和有性生殖的概念。提问：

24、回想以前的学习内容，还有那些生物的生殖方式属于无性生殖？提问：马铃薯的这种生殖方式是出芽生殖吗？介绍营养生殖的概念。观看细菌分裂视频，引导学生分析分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖及营养生殖的好处及特点。引导学生进一步认识无性生殖与有性生殖的区别。三、无性生殖在实际中的运用创设情境，阅读资料，解决无性生殖在实际中的运用对于学生的自学情况进展交流，反应组织学生尝试人工营养繁殖的方法作业板书第3节 植物的生殖方式无性生殖有性生殖分裂生殖出芽生殖孢子生殖营养生殖类型举例细菌酵母菌霉菌马铃薯没有生殖细胞结合，母体产生新个体有生殖细胞结合，受精卵发育成新个体遗传物质来自母体遗传物质来自两个亲本保持遗传特征具有

25、较大的变异繁殖速度快应用：扦插、压条、嫁接、组织培养等个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象主备何福琴共 案教材分析：遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变那么是遗传和变异的实质。本章教学内容主要阐述遗传的物质根底、遗传的规律性、性别的决定、遗传与环境的关系，以及遗传与人类自身安康的关系。学情分析：学生通过比拟个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对性状；通过欣赏和评价两幅漫画，认识生物的遗传和变异现象。教学目标：1、举例说出生物遗传变异的现象。2. 能列举和区分生物的不

26、同性状，可以区分相对性状。3、在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。4、通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。教学方法：讲授与讨论相结合教学重点、难点1、区别性状与相对性状。重点2、了解遗传与变异的普遍性重点3、对于自己性状的区分难点教学准备：收集活动中提到的人体8种性状的图片 教学课时：1课时 教学过程：导入：观看图片：小狗生下来就是小狗，猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？观看图片：菊花的颜色花形各不一样，一个猫妈妈的小猫彼此有差异。提问：这又

27、说明生物界的哪种现象呢？引入章节课题。新课：一、性状和相对性状出示警方根据目击证人所绘制的嫌疑人图片。提问：如果你是目击者，警方向你取证。你要如何描述嫌疑人的特征呢？在你描述的特征中有哪些是他固有的，不容易改变的？身高，脸型，眉毛的性状，嘴唇的薄厚这些特征在生物学上有一个专门的名词性状提问：想一想，还有哪些方面也属于性状？引导学生归纳总结性状的概念观看视频人体常见的遗传现象组织学生完成P96页性状比拟的活动完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计提问：通过刚刚的活动，你发现了什么规律？每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。提问：你还能举出别的相对

28、性状的例子吗？提问：相对性状是只有两种不同表现吗？你能举例吗？请学生思考：1、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？活动：明星父女配通过活动使学生意识到什么是遗传，并总结归纳。利用P96页的调查进展个体差异的比照，使学生意识到变异也是普遍存在的现象归纳总结变异的概念作业: 调查家人的性状表现。板书：第20章 生物的遗传和变异第一节 遗传和变异的现象一、生物体的性状 生物体的形态特征和生理特性2.相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型二、生物性状的遗传和变异现象遗传性状可以从亲代传递给子代的现象 变异 亲代与子代之间及子

29、代之间性状表现存在差异的现象。个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第20章 生物的遗传和变异第2节 性状遗传的物质根底主备何福琴共 案教材分析：本节内容是学习本章各节的根底，教学主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。学情分析：学生实在学习了遗传和变异现象，能正确分辨性状和相对性状的根底上，进一步学习遗传现象的出现是性状来决定的。教学目标：1、了解染色体、DNA和基因的关系。2、 能举例说明基因的重要作用。3、利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分

30、析、解决问题的能力。4、正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。教学方法：讲授与讨论相结合教学重点、难点：1、基因的概念和功能重点2、基因控制生物的性状难点教学准备：染色体、DNA和基因关系的图片或幻灯片 教学课时：1课时 教学过程：导入：提问：你身上遗传了爸爸、妈妈的性状，爸爸、妈妈怎样把性状遗传给你的呢？提问：你的生命开场于什么构造呢？提问：受精卵是一个细胞，生物遗传物质的储存场所在哪个构造？遗传物质的主要载体是什么？新课：染色体、DNA与基因观看染色体与遗传的视频，了解染色体是遗传物质的载体。观察人体的染色体组，提问：你有什么发现吗？染色体在细胞中是如何存在的？引导总结有关

31、染色体的知识。给出不同生物的染色体数目，使学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。提问：染色体是由蛋白质与DNA构成的，这两局部哪一个是遗传物质呢？怎样证明你的想法？回忆DNA构造的发现过程，讲解DNA如何构成染色体，总结DNA有关知识。提问：DNA的分子链很长，是不是所有的局部都可以控制生物的性状？讲解有关基因的知识。学生活动：用图示表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。组织汇报，了解学生的学习情况基因是生物体构造和功能的蓝图基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？通过条码与商品的例子来说明生物体的性状是由蛋白质来表现的，而蛋白质的合成受基因的控制，因此我们说基因可以控制生物

32、的性状。观看视频：基因决定性状小结：当你具有了某一基因后，是不是一定会表达出相应的性状？提问：基因对性状的控制还会受到什么因素的影响？环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。作业板书：第二节 性状遗传的物质根底个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级生物科 电子教案课题：第20章 生物的遗传和变异第3节 性状遗传有一定的规律性主备何福琴共 案教材分析：学情分析教学目标：1、区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。2、能说出配子在遗传中的作用。3、利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解

33、决问题的能力。4、通过提醒性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的根本观点。教学方法：讲授与讨论相结合教学重点、难点：1、等位基因的概念重点2、基因随配子代代相传重点3、等位基因别离随不同的配子传递给下一代难点教学准备：基因组成和性状关系示意图、耳垂性状遗传的图解 教学课时： 第1课时教学过程：导入：利用同学的疑问入手，例如父母都是双眼皮，为什么孩子是单眼皮？是医院抱错了吗？其实性状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。新课：性状表现决定于基因组成提醒这一规律的科学家是著名的遗传学之父孟德尔。介绍孟德尔的研究工作，思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后，后代

34、都是高茎的？为什么将得到的高茎豌豆种下去，自花授粉后又出现了矮茎豌豆？听取学生的想法，在讨论中注意与前面相关知识的联系，如相对性状，基因控制性状等。结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。提问：遗传物质是怎样传递的呢？观察图片，介绍形成生殖细胞时染色体的变化。基因存在于染色体上，染色体在形成生殖细胞时有变化，基因也会变化。活动：假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在每对染色体上用A或a表示成对的基因，完成填图。二、基因随配子代代相传提问：现在可以解释为什么双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子吗？组织学生绘制遗传图解。组织学生汇报总结基因随配

35、子代代相传教学课时：第2课时教学目标：1、区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。2. 能说出配子在遗传中的作用。3、利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。4、通过提醒性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的根本观点。教学重点、难点：等位基因的概念；基因随配子代代相传重点等位基因别离随不同的配子传递给下一代难点教学准备：基因组成和性状关系示意图、耳垂性状遗传的图解教学课时：第2课时 教学过程：导入：引入情景：在人类中，左利手(惯用左手)与右利手(惯用右手)是一对相对性状，由等位基因R-r控制。一

36、对右利手的夫妇，生了一个左利手的子女。新课：一、预测一对夫妇所生子女的性状表现提问：怎样判断性状的显性与隐性？讲台上准备两个盒子将4个标有A、a的乒乓球放在一个纸盒中，将4个标有A、a的乒乓球放在另一个纸盒中，乒乓球代表配子生殖细胞，其上的字母代表配子携带的基因)。请由十名同学从2个纸盒中分别抓取1个乒乓球，组合在一起表示子女的基因组成，其他同学记录。看看哪种预测结果是对的。实验证明：右利手对于左利手是显性性状，这样才会生出左利手的孩子。学生活动：假设他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和性状表现。取1个标有A、1个标有a的乒乓球放在一个纸盒中，另取1个标有A、1个标有a的乒乓球放在另

37、一个纸盒中。学生进展抓取预测夫妻后代基因型和性状表现型活动。完成十次并记录在书上的表格中。讨论：1.预测未来子女的基因型和性状表现时，为什么要首先知道双亲产生的配子类型？双亲能否将自己成对的基因(如R-r)，通过同一个精子或卵细胞传递给子女？你能说出后代表现型的比例吗？能用遗传图讲解明吗？知识运用：某养猪场引进一头良种黑毛公猪，该良种黑毛公猪与养猪场内的多头白毛母猪交配后，这些白毛母猪各自产下多头白毛小猪。请分析猪的白毛和黑毛，哪个为显性性状？试一试，把公猪、母猪和小猪的基因型表示出来板书：第三节 性状遗传有一定的规律性一 性状表现决定于基因组成 显性基因 控制 显性性状 隐性基因 控制 隐性

38、性状二 基因随配子代代相传1.成对的基因分别位于成对染色体上。2成对的基因在形成配子时相互别离。3基因随着配子的结合传递给下一代。父亲 母亲RrRrRrRrRrRrrrRR配子子女 右利手 右利手 右利手 左利手 3 : 1个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第20章 生物的遗传和变异第4节 性别和性别决定主备何福琴共 案教材分析：学情分析：教学方法：讲授、探究与讨论相结合教学重点、难点：1、常染色体和性染色体；生男生女的原理。重点2、生男生女的原理。难点教学准备： 教学课时：1课时 教学过程：导入：通过南非田径女选手塞门亚的性别争议引入。提问：人

39、的性别是由什么决定的呢？新课：常染色体与性染色体出示男性、女性的染色体组图片。提问：你能从图片中找出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？科学家通过测量、比拟，对男性和女性体细胞内的染色体进展了整理。出示整理后的结果。提问：现在能指出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？讲解常染色体与性染色体。让学生尝试写出男性和女性体细胞中染色体的组成吗？二、男性和女性生殖细胞的种类我们道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，那么，性别的遗传是否也遵循这个科学过程呢？提问：父方和母方在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开。性染色体在这个过程中该如何变化呢？每个精子或卵细胞中应该有几条性染色体？

40、就性染色体而言，精子有几种？卵细胞有几种？两种精子的数量一样吗？为什么？你能写出精子和卵细胞中的染色体组成吗？生男生女时机均等探究活动：模拟精子与卵细胞的结合。每小组两个不透明的袋子分别放有10枚白棋，5枚黑棋与5枚白棋。提问：哪个袋子中的棋子代表卵细胞或者精子为什么有两种颜色棋子的袋子中两种棋子各占一半？指导学生完成实验，并将实验结果记录在下发的表格中。对于全班的数据进展汇总。分析黑黑：黑白的结果有什么特点？提问：如果模拟实验的次数更多，结果会怎么样细胞，其上的字母代表配子携带的基因)。请由十名同学从2个纸盒中分别抓取1个乒乓球，组合在一起表示子女的基因组成，其他同学记录。看看哪种预测结果是

41、对的。实验证明：右利手对于左利手是显性性状，这样才会生出左利手的孩子。学生活动：假设他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和性状表现。取1个标有A、1个标有a的乒乓球放在一个纸盒中，另取1个标有A、1个标有a的乒乓球放在另一个纸盒中。学生进展抓取预测夫妻后代基因型和性状表现型活动。完成十次并记录在书上的表格中。讨论：1.预测未来子女的基因型和性状表现时，为什么要首先知道双亲产生的配子看看男女的性别比是不是想刚刚设想的那样。提问：为什么男女的性别比近似1:1，你能用遗传图解来说明吗？四、科学对待生男生女的问题讨论：1.有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？2.

42、有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？作业板书：第4节 性别和性别决定一 性别决定二 生男生女时机均等男性 父亲父母的染色体组成生殖细胞的染色体组成受精卵的染色体组成22对+XY女性 母亲22对+XX22条+X 22条+ Y22条+X 22条+X 22对+XY22对+XY22对+XX22对+XX子女的性别表现性别比例女女男男男：女1：1性染色体不同 常染色体一样个 案反思优点缺乏改良措施遵义县第八中学2021 年八年级 生物科 电子教案课题：第20章 生物的遗传和变异第5节 遗传与环境主备何福琴共

43、案教材分析：学情分析：教学目标:1、可以举例说明基因型、表现型和环境的关系。2、 区别可遗传变异和不遗传变异。3、举例说出可遗传变异在育种上的利用。4、比拟可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比拟和归纳等学习方法。5、通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度教学方法：讲授、探究与讨论相结合教学重点、难点：1、基因型、表现型与环境的关系；重点2、变异的类型和原因难点教学准备： 教学课时：1课时 教学过程：导入：提前布置进展种子在温暖黑暗环境和温暖明亮环境相比照条件下萌发、生长的实验，统计绿叶苗和黄白苗的株数。分析：

44、一棵树上的苹果颜色为什么不一样？同一串上的葡萄大小、颜色为什么不一样？阳光会使生物的性状发生改变吗？新课：性状表现是基因组成与环境共同作用的结果学生汇报课下进展的环境影响生物性状表现的实验过程及结果，引导学生分析结果得到实验结论。分析：同一窝生的猫大小，颜色为什么不一样？同一窝生的狗大小，颜色为什么也不完全一样？提问：为什么生物的性状会有所不同？哪种因素是决定生物的不同性状的关键？以水毛茛为例引导学生分析总结性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。二、环境变化可以引起生物性状的改变环境可以导致生物性状发生改变，变异与环境有什么关系呢？观看视频：生物的变异。了解变异有可遗传的变异和不可遗传的变异。提问：普通甜椒的种子经