线下活动模版张静

1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校辉县市职工子弟学校学科数学活动名称小学数学小本研修案例时间2013年11月12日主题、问题生活中到处都有数学，我们要善于用数学的眼光来看事物，这样我们学的数学才是有用的数学。形式“分数的初步认识”研讨课 做课人：张静主持人三年级数学组长：赵霞参与人员三年级数学教师活动过程教学环节一：产生疑惑，引出分数1.出示口算题 233= 2002= 4005= 567= 60+17= 44+46= 222= 1303= 444= 822= 同学们算得很快，老师看到有些同学算得很快，有些意犹未尽，再补充几个好不好？1002、102、12 不够除了，怎么办啊？用我们现有

2、的知识不能解决这个数学问题了。 事实上，数学来源于生活，在生活中我们就经常会遇到这样不够分的问题。2.出示挂图， 小红和军军去郊游了，看一看他们遇到了什么问题？教学环节二：体验分数的产生过程1.谁愿意帮他们分一分？要分得一样多啊。仔细观察，每人分得同样多，在数学上我们把这种分法叫？（平均分） （板书：平均分）2.还有蛋糕呢？谁来把这个蛋糕平均分给丁丁和当当？这位同学是怎样分的？（平均分） 他们每人分到几个？（半个） 看来把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是这个蛋糕的？（一半）。3.在生活中我们可以用“半个”来表达这样的数，那你能用以前学过的数来表示吗？用我们以前的知识不能解决这个问题了，所以我们

3、要学习一个新的数分数。今天我们就来认识分数。（板书：认识分数）4.我们一起来喊喊我们数家族的新朋友。指名读读分数。 这一块就是这个蛋糕的1/2，那另一块呢？（也是这个蛋糕的1/2）看来，只要把一个蛋糕平均地分成两份，每一份都是这个蛋糕的二分之一。教学环节三：表示出长方形纸的1/2。1.出示：一张长方形，它的二分之一应该怎样表示呢？先折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生尝试涂出长方形的1/22.师生交流：你是怎么得到长方形的二分之一的？谁愿意来给大家介绍一下。展示不同的折法，同样的长方形折法不同，涂色部分的形状也不同，那为什么涂色部分都是长方形的二分之一呢？3.指导学生表述完整。（因为它们平均分

4、）涂色的部分正好是其中的（一份）。所以涂色部分都是这个长方形的（二分之一）。 折法不同，没关系，只要是平均分成二份，每一份就是这个长方形的（一半）用分数来表示（二分之一）教学环节四：判断1/21出示题目，下面哪个图里的涂色部分是这个图形的1/2 ，在（ ）里打“”（ ） （ ） （ ） （ ）2.小结：不管是把一个蛋糕，或者是同学们做的一个长方形，或者是这里的一个六边形，只要把它平均分成（二份），其中的一份就是它的（1/2）。教学环节五：大胆猜想，创造分数 教师总结：好，我们认识了二分之一，同学们还想认识几分之一呢？（）生说师板书。学生动手实践：拿一张纸折一折，并用斜线表示它的几分之一。 3.

5、师生交流： 图形的形状不一样，那它们有什么共同的地方呢？ 4.归纳总结：形状虽然各不相同，但是都平均分成了几份分母就是几。取其中的几份分子就是几，这份就是它的几分之几。教学环节六：分数的书写及课堂练习 认识了这么多分数你会写吗？ 指导书空二分之一。 先写短横，注意不要写的太长。在短横下面中间写上2，短横上面的中间写上1。这就是二分之一。 1、下面我们就来写写分数，完成99页想想做做第一题！（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 写了这么多分数你想了解分数各部分的名称吗？自学书本98页。 指名回答：中间的短横叫什么？（分数线）分数线表示平均分。 下面呢？（分母）分母表示什

6、么？上面是什么？分子表示什么？ 结合所写的几个分数说说分子和分母各是什么呢？ 出示：这是一个长方形，全部涂上颜色用1来表示。 出示三分之一，现在的涂色部分可以用几来表示？ 把它平均分成五份，其中的一份就是它的六分之一。 今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？ 你们觉得还能把这张纸条继续往下分平均分吗？如果再往下分，可能出现几分之一？（八分之一、九分之一、十分之一）随着平均分成的份数越来越多的时候，表示每一份的分数会越来越（小）教学环节七：生活中的分数 生活中到处都有数学，我们要善于用数学的眼光来看事物，这样我们学的数学才是有用的数学。 下面的画面你会更熟悉。出示黑板报 科学天地、诗书乐园大约各占黑板报版面的几分之一。把这个问题在小组里交流交流。（科学天地占黑板报版面的1/2。） （诗书乐园占黑板报版面的1/4。）版面不是分成了三份吗？（把科学天地再分，黑板版面就平均分成了四份）教学环节八：全课总结 今天我们一起认识了分数。(补充完整12=1/2) 生活中到处都有数学，我们要善于用数学的眼光来看事物，这样我们学的数学才是有用的数学。主要结论与建议 我们以“解决问题中数量关系的分析”作为切入口，让老师们在理论实践反思跟进实践再反思的不断循环中，提高对数量关系教学的再认识，以此提高学生的解题能力活动反思与改进教师要有提出问题的能力,使问题