语文教学中的德育亮点

1、语文教学中的德育亮点摘 要：语文教材中包含着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，强调学生教师文本之间的对话过程，重视学生的独立见解，在潜移默化中逐步渗透德育思想 。阅读教学强调学生教师文本之间的对话过程，重视学生的独立见解，在潜移默化中逐步渗透德育思想；口语交际训练，为学生创建述说观点，明辨是非，启迪心智的德育平台；课后延伸题练习，注重学生对文本的理解，拉近课文与生活的距离；作文教学来源于生活，是学生思想道德素质，品行修养的重要体现；续写课文，不仅丰富了学生的想象，达到培养习作兴趣的目的，更能陶冶学生的情操。语文教学中处处都折射着德育的亮点，只要教师认真挖掘合理利用，就能更好的开展德

2、育工作。关键词：语文教学 德育点语文教学是一门蕴含多元教育性的课程，它的人文性、教育性是其他课程所无法替代的，这一点在我六年的语文教学工作中，体会颇多。学生的品德教育伴其一生，影响其人格的形成。我认为语文教学中处处都折射着德育的亮点，只要教师认真挖掘合理利用，就能更好的开展德育工作。现将我的体会简介如下：一、阅读教学培养学生良好品德的园地我们的语文教材中包含着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。他强调学生教师文本之间的对话过程，重视学生的独立见解，在潜移默化中逐步渗透德育思想 。在教学荔枝一文时，学生从文本中感受到了尊老爱幼的传统美德，儿子的孝心，母亲的善良勤俭。课后，我让学生回家为

3、父母做一件事，并且写下来。学生写了自己帮父母做饭，拉犁种地，父母虽无华丽的评价，但厚道中包含着浓浓的人间真情。我班的后进生吕平钊，他在周记中写到：“我帮爸爸拉犁，从来没干过这么重的活，我明白爸爸这么做是为了我的学习，今后我要多改变，不再让他们为我操心。”学完桃花心木一文，学生体会到：人要经得起生活中的考验，学会自立自强。课后，我在班里开展了生活能力比赛，学生从中受到不少教育。我的战友邱少云一文教育学生要严格遵守纪律，不怕困难。在自习课上我听到了学生这样的话语：“邱少云在烈火中都能严格遵守纪律，你俩在自习课上说个不停，一点也不顾全大局。”是课堂让我重新认识了学生，是充满人性与智慧的文章，唤醒了学

4、生幼小懵懂的心智，在精美文海中遨游的他们，一定会更好地把握住自己成长的小船。二、口语交际让学生畅所欲言的德育平台口语交际能力是现代公民的必备能力。重视口语交际，为学生创建述说观点，明辨是非，启迪心智的德育平台。如演讲“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”，让学生在交流中明辨真善美、假恶丑，由此审视自己的言行举止。例如 “我最钦佩做好事不留名。”“我最钦佩见义巧为的人，因为智取比勇斗更聪明”。在怎样保护环境这则口语交际中，学生明白环保应从小事做起，从自我做起。“购物讲价”让学生懂得生活应精打细算，学会了与人交流的技巧，懂得诚信的重要性。“说说我的梦想”，让学生联系生活畅想未来，树立远大

5、的理想。还有辩论、当小记者等等，给学生提供了交流的空间。总之，口语交际让学生在交流中体会，在体会中提高，从而形成正确的道德认识。三、课后延伸题拉近学生与书本的距离每一课的课后习题中有许多的延伸题，注重学生对文本的理解，拉近课文与生活的距离。如“精彩极了”和“糟糕透了”课后习题问到：“在本文作者看来，爱有两种表现形式，是那两种？你有过同样的感受吗？”学生联系生活懂得慈爱和严爱都是必不可少的。我班的秦芳同学生活在单亲家庭中，爸爸对她的学习一直很严厉，在她得了奖状欢呼雀跃时，爸爸却撕了她的奖状，这让她接受不了，而她学了这一课后，明白了爸爸严厉的一面，也是让她清醒，不断超越自己。凡卡课后题问到：“如果

6、凡卡来到你身边，你会对他说什么？”学生讲到自己要和凡卡共同生活共同学习，关心他人的种子在学生的心中悄悄得生根发芽。课后延伸题架起学生与书本的心灵之桥。他们就像一颗颗宝石，放射出绚烂的光彩，将真善美洒在学生成长之途中。四、作文教学放飞学生的心声作文来源于生活，是学生思想道德素质，品行修养的重要体现。语文课程标准明确提出加强写作与生活的联系，要求说真话、说实话、说心里话。怎样让学生将自己的真情实感写出来呢?我一直坚持“四多”，即多看多听多想多说，这也是写作文的程序。在教学工作中，我时常被学生的作文打动着，那流淌自内心的涓涓溪流，朴实平凡中透着真挚的情感。在我发现了作文教学中，我鼓励学生深入生活寻找

7、素材，多做实验积累材料。我们班晋鹏程好钻牛角尖。他为了搞清冰箱放木炭的原因，找到了中学课本来查阅，终于写了一篇我发现了木炭的神奇作用，他这种好思多问，热爱科学的精神得到大家的一片赞赏，他还动手查资料写出了科学解释两小儿辨日及新孙子兵法。在感恩的心作文训练中，我更多的是看到了留守儿童的心声，我们班十一个孩子都是留守儿童，父母长年在外打工，爷爷奶奶拉扯他们长大，他们从老人的身上学到了勤劳、善良，更多是懂得应有一颗感恩的心。作文能熏陶感染一个人，教师应用欣赏的眼光蹲下来看孩子，你会发现他们的内心世界很丰富，他们在慢慢成长。作文教学是学生对人与事的认知反映，教师要善于利用题材引导教育学生，做好学生心灵

8、路上的引导者。五、续写课文放飞想像的翅膀学生对文本的理解认识是多元的，而多样的体会更能彰显个性，给学生提供一个续写课文的平台，不仅丰富了学生的想象，达到培养习作兴趣的目的，更能陶冶学生的情操。有些课文读后给人留有余味，怎样让这余味留在学生心里？续写课文不失为一个好办法。如教学跳水这一课，船长的儿子获救后，故事会怎样继续发展？有很多种结果。我的续写建议刚说出，学生跃跃欲试。有的写：儿子上岸后船长狠狠的教训了他，儿子也知道自己的做法有多危险，都是一时的冲动引起的，水手也感到很惭愧。有的写到：人们找到猴子的主人，他懂得了看管不严的后果，在他的呵斥下猴子归还了帽子。学习了凡卡这一课，学生在续写中有写在那样的社会凡卡受尽折磨，悲惨而死。也有写他被好心人救了出来。总之，续写课文，不仅是对文本的认识，更能教育学生如何做人。语文教学的主要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的