（完整word）八年级数学下册数据的分析教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 （完整word）八年级数学下册数据的分析教案 课 题： 20.1.1 平均数 1 学识与技能：1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念 2、使学生掌管加权平均数的计算方法 过程与方法：3、通过本节课的学习，使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 情感态度与价值观：能生动应用一组数据平均水平解决实际问题 教学重点：会求加权平均数 教学难点：对“权”的理解 教学方法：创设情景查看斟酌分析议论归纳总结得出结论 教学过程： 一课堂导入： 问题1：一家公司计划雇用一名英文翻译。对甲、乙两名应试者举行

2、了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项劳绩如下： 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 1、假设这家公司想招一名综合才能较强的翻译，计算两名应试者平均劳绩，从他们的劳绩看，理应入选谁？ 2、假设这家公司想招一名笔译才能较强的翻译，听、说、读、写的劳绩按照2:1:3:4的比确定，计算两名应试者平均劳绩，从他们的劳绩看，理应入选谁？ 学生斟酌、议论解答，教师更正 解：1、甲的平均劳绩=85+78+85+73/4=80.25 乙的平均劳绩=73+80+82+83/4=79.5 由于.的平均劳绩比.的高，所以理应入选.。 2、甲的平均劳绩= 乙的平均劳绩=

3、? 由于.的平均劳绩比.的高，所以理应入选.。 二、合作探究： 1、议一议 ：上叙问题1是利用平均数的公式计算平均劳绩，其中每个数据一样重要。问题2呢？ 学生斟酌、分组议论，之后，看课本p112面，理解“权”的意义，以及加权平均数的公式。 三、交流表示： 例1：课本p112面例题1 学生分组议论，小组发言，学生演板 小结：1、 解决例1要用到加权平均数公式，所以说它最直接、最重要的目的是实时复习稳定公式，并且举例说领略公式用法和解题书写格式，给学生以示范和模仿。 2、例1与问题1的识别主要在于权的形式又有变化，以百分数的形式展现，升华了学生对权的意义的理解。 （3） 、它也充分表达了统计学识在

4、实际生活中的广泛应用。 例2：某校初二年级共有4个班，在一次数学考试中参考人数和劳绩如下： 班级 1班 2班 3班 4班 参考人数 40 42 45 32 平均劳绩 80 81 82 79 求该校初二年级在这次数学考试中的平均劳绩？下述计算方法是否合理？为什么？ =（79+80+81+82）=80.5 学生分组议论，小组发言，学生演板 四、归纳小结： 1、平均数 2、加权平均数的公式 3、权的意义 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1、某人打靶，有a次打中环，b次打中环，那么这个人平均每次中靶 环。 2、老师在计算学期总平均分的时候按如下标准:作业占100%、测验占30%、期中占35%、期末考试

5、占35%，小关和小兵的劳绩如下表： 学生 作业 测验 期中考试 期末考试 小关 80 75 71 88 小兵 76 80 68 90 试问小关和小兵的劳绩，哪个学期总平均分高？ 二、选做题： 3、为了鉴定某种灯泡的质量，对其中100只灯泡的使用寿命举行测量，结果如下表：（单位：小时） 寿命 450 550 600 650 700 只数 20 10 30 15 25 求这些灯泡的平均使用寿命？ 板书设计： 其次十章 数据的分析 20.1.1 平均数 1、问题1 2、例1 3、例2 4、平均数 5、加权平均数的公式 6、权的意义 教学反思： 课 题： 20.1.1 平均数 2 学识与技能：1、加深

6、对加权平均数的理解 2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题 3、会用计算器求加权平均数的值 过程与方法：通过对加权平均数的理解，根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题 情感态度与价值观：用频数分布表求加权平均数，培养学生解决实际问题才能 教学重点：根据频数分布表求加权平均数 教学难点：根据频数分布表求加权平均数 教学方法：创设情景查看斟酌分析议论归纳总结得出结论 教学过程： 一课堂导入： 问题1：上节课我们学习了平均数、加权平均数的公式、权的意义，你能说说平均数、加权平均数的公式吗？权的意义呢 ？ 学生斟酌、议论后， 这节课我们持续学习求加权平均数的方法 二、合作探究

7、： 1、议一议 ：看课本p113.114面内容。回复：=？ 学生看书斟酌、分组议论后，小组发言 2、例1：某跳水队为了解运鼓动年龄处境，调查如下：13岁8人，14岁16人，15岁24人，16岁2人，求跳水队运鼓动的平均年龄。 解：跳水队运鼓动的平均年龄为 =13*8+14*16+15*24+16+2/8+16+24+2=14岁 3、 例2：为了解5路公共汽车运输处境，公司统计了某天5路公共汽车每个运行班次的载客量，这天5路公共汽车平均每班的载客量是多少？ 载客量/人 组中值 蘋数/班次 1x21 11 3 21x41 31 5 41x61 51 20 61x81 71 22 81x101 91

8、 18 101x121 111 15 提问：1、依据统计表可以读出哪些信息？ 2、这里的组中值指什么，它是怎样确定的？ 3、其次组数据的频数5指什么呢？ 4、假设每组数据在本组中分布较为平匀，比组数据的平均值和组中值有什么关系？ 解：=11*3+31*5+51*20+71*22+91*18+111*15/3+5+20+22+18+15=73人 答： 三、交流表示： 例3、课本p115面例3 学生分组议论，小组发言，学生演板 四、归纳小结： 1、平均数 2、加权平均数的公式 3、权的意义 4、组中值、 蘋数的意义 五、当堂训练： 一、必作题 ： 所用时间t(分钟) 人数 0t10 4 10t20

9、 6 20t30 14 30t40 13 40t50 9 50t60 4 1、某校为了了解学生作课外作业所用 时间的处境，对学生作课外作业所用时间举行 调查，下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的处境统计表 （1）、其次组数据的组中值是多少？ （2）、求该班学生平均每天做数学作业所用时间 二、选做题： 年龄 频数 28X30 4 30X32 3 32X34 8 34X36 7 36X38 9 38X40 11 40X42 2 2、下表是截至到2022年费尔兹奖得主获奖 时的年龄，根据表格中的信息计算获费尔兹奖得主获奖时的平均年龄？ 3、为调查居民生活环境质量，环保局对所辖的

10、50个居民区举行了噪音（单位：分贝）水平的调查，结果如下图，求每个小区噪音的平均分贝数。 60 10 5 噪音/分贝 80 70 50 40 15 20 6 12 18 4 频数 10 90 板书设计： 20.1.1 平均数 1、=？ 2、例1 3、例2 4、例3 教学反思： 课 题： 20.1.2 中位数和众数 3 学识与技能：进一步熟悉平均数、众数、中位数都是代表数据的集中趋势 过程与方法：理解中位数和众数的意义和作用。利用求出一组数据中的众数和中位数，扶助人们在实际问题中分析并做出决策 情感态度与价值观：、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。解决实际问题。 教学重点：熟悉中位数、众数

11、这两种数据代表 教学难点：利用中位数、众数分析数据信息做出决策 教学方法：创设情景查看斟酌分析议论归纳总结得出结论 教学过程： 一课堂导入： 问题1：下表是某公司员工月收入的资料 月收入/元 45000 18000 10000 5500 5000 3400 3000 1000 人数 1 1 1 3 6 1 11 1 1、计算这个公司员工月收入的平均数； 2、若用1中的平均数反映公司全体员工月收入水平，你认为适合吗？ 学生解题斟酌、议论分析 由于平均数不能反映公司全体员工月收入水平，即事物的本质，所以今天我们持续学习新的学识：众数、中位数。 二、合作探究： 1、议一议 ：看课本p 116.118

12、面内容，并回复： 1、什么叫中位数？什么叫众数？ 2、怎样求中位数、众数？ 3、用中位数、众数分析数据信息时，与平均数比，有什么优缺点？ 平均数：计算要用到全体的数据，它能够充分利用全体的数据信息，但它受极端值的影响较大. 众数：是当一组数据中某一数据重复展现较多时，人们往往关切的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少也不受极端值的影响. 平均数：的大小与一组数据中的每个数据均有关系，任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动. 中位数：仅与数据的排列位置有关，某些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能展现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动

13、较大时，可用中位数描述其趋势. 三、交流表示： 例4、在一次男子长跑比赛中，抽得12名选手所用时间/min 136 140 129 180 124 154 146 145 158 165 175 180 1、 样本数据12名选手所用时间的中位数是多少？ 2、一名选手的劳绩是142min，他的劳绩如何？ 解：1、将数据按从小到大的依次排列： 124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180 所以：这组数据的中位数是：146+148/2=147 2、 学生解题斟酌、议论分析，并演板 例5、一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，尺码与销售量如下表：

14、尺码/cn 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 销售量/双 1 2 5 11 7 3 1 你能根据表中的数据为这家鞋店供给进货建议吗？ 学生解题斟酌、议论分析，并演板 四、归纳小结： 1、什么叫平均数？中位数？众数？ 2、平均数、中位数、众数分析数据信息时，有什么优缺点？ 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1、数据8、9、9、8、10、8、99、8、10、7、9、9、8的中位数是 ，众数是 2、一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，那么X的值是 . 3、数据92、96、98、100、X的众数是96，那么其中位数和平均数分别是（ ） A.97、96 B.96

15、、96.4 C.96、97 D.98、97 4、某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单位：件） 1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150 求这15个销售员该月销量的中位数和众数。 假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320件，你认为合理吗？假设不合理，请你制定一个合理的销售定额并说明理由。 二、选做题： 台数 规格 月份 5、某商店3、4月份出售某一品牌各种规格的空调，销售台数如表所示： 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹 3月 12台 20台 8台 4

16、台 4月 16台 30台 14台 8台 根据表格回复问题： 商店出售的各种规格空调中，众数是多少？ 假使你是经理，现要进货，6月份在有限的资金下进货单位将如何抉择？ 板书设计： 20.1.2 中位数和众数 1、中位数、众数 2、例4 3、例5 4、小结 教学反思： 课 题： 20.1.2 中位数和众数 4 学识与技能：进一步熟悉平均数、众数、中位数都是数据的代表。 过程与方法：、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异 情感态度与价值观：、能生动应用这三个数据代表解决实际问题 教学重点：了解平均数、中位数、众数之间的差异。 教学难点：生动运用这三个数据代表解决问题。 教学

17、方法：创设情景查看斟酌分析议论归纳总结得出结论 教学过程： 一课堂导入： 问题1：之前我们学习了平均数、众数、中位数，它们在描述一组数据时各有不同，你能说出它们的不同之处吗？ 学生斟酌、议论后，回复 今天我们持续学习平均数、众数、中位数。 二、合作探究： 1、议一议 ： 平均数：计算要用到全体的数据，它能够充分利用全体的数据信息，但它受极端值的影响较大.。平均数的大小与一组数据中的每个数据均有关系，任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动. 中位数：仅与数据的排列位置有关，某些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能展现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用

18、中位数描述其趋势. 众 数：是当一组数据中某一数据重复展现较多时，人们往往关切的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少也不受极端值的影响. 三、交流表示： 1、平均数 、中位数 、众 数都可以反映一组数据的集中趋势。它们各有自己的特点，能够从不同的角度供给信息，在实际应用中，需要分析概括问题的处境，选择适当的量反映数据的集中趋势。 2、例6：某商场服装部为了调动营业员的积极性，抉择实行目标管理，根据目标完成处境对营业员举行适当的赏赐，为了确定一个适当的月销售目标，商场服装部统计了每个营业员在某月的销售量/万元，如下表： 17 18 16 13 24 15 28 26

19、18 19 22 17 16 19 32 30 16 14 15 26 15 32 23 17 15 15 28 28 16 19 问：1、销售量在哪个值的人数最多？中间的月销售量是多少？平均月销售量是多少？ 2、假设想确定一个较高的月销售目标，你认为月销售量定为多少适合？说明理由。 3、假设想要一半左右的营业员都能达成销售目标，你认为月销售量定为多少适合？说明理由。 分析：1、第一问是在稳定平均数定义、中位数定义和众数的定义。可以引导学生从问题中词语特点分析它们分别指哪个数据代表，教师也可以顺便加一个发散性问题，一般地哪些词语是指平均数、中位数和众数呢？ 2、其次问学生一般不易想到，教师要将

20、“较高目标”衡量标准引向三个数据代表身上，这样学生就不难回复了。 3、第三问要抓住一半左右应与哪个数据代表的意义相符这个问题。即要很好的回复第三问，学生头脑务必很领会平均数、中位数、众数的特点。 学生分别求出平均数、中位数、众数后，分小组议论，学生口头作答，教师定证 后看书p119.120，理解答题语言。 四、归纳小结： 本节课你学习了哪些学识？还有哪些你不领会的？ 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1、 公园里有甲、乙两群游客正在做团体嬉戏，两群游客的年龄如下：（单位：岁） 甲群：13、13、14、15、15、15、16、17、17。 乙群：3、4、4、5、5、6、6、54、57。 （1）、甲

21、群游客的平均年龄是 岁，中位数是 岁，众数是 岁，其中能较好反映甲群游客年龄特征的是 。 （2）、乙群游客的平均年龄是 岁，中位数是 岁，众数是 岁。其中能较好反映乙群游客年龄特征的是 。 二、选做题： 2、某公司的33名职工的月工资（以元为单位）如下： 职员 董事长 副董事长 董事 总经理 经理 管理员 职员 人数 1 1 2 1 5 3 20 工资 5500 5000 3500 3000 2500 2000 1500 （1）、求该公司职员月工资的平均数、中位数、众数？ （2）、假设副董事长的工资从5000元提升到20000元，董事长的工资从5500元提升到30000元，那么新的平均数、中位

22、数、众数又是什么？（精确到元） （3）、你认为理应使用平均数和中位数中哪一个来描述该公司职工的工资水平？ 3、在一次环保学识竞赛中，某班50名学生劳绩如下表所示：得分 50 60 70 80 90 100 110 120 人数 2 3 6 14 15 5 4 1 分别求出这些学生劳绩的众数、中位数和平均数. 板书设计： 20.1.2 中位数和众数 1、平均数、中位数、众数 2、例6 教学反思： 课 题： 20.2 数据的波动程度 .方差 5 学识与技能：了解方差的定义和计算公式。 过程与方法： 理解方差概念的产生和形成的过程。 情感态度与价值观： 会用方差计算公式来对比两组数据的波动大小 教学

23、重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题 教学难点：理解方差公式 教学方法：创设情景查看斟酌分析议论归纳总结得出结论 教学过程： 一课堂导入： 在统计学中，除了平均数、中位数、众数 这类描述一组数据集中趋势的量以外，还有一类描述一组数据波动程度的量，其中最重要的是方差，今天我们就学习方差的意义及运用。 问题1;那么，什么是方差呢？怎样运用方差解决实际问题呢？请斟酌下面的问题。 学生斟酌、议论后， 二、合作探究： 1、议一议 ：农科院筹划为某地选择适合的甜玉米种子，产量和产量的稳定性是农科院所关切的问题，为了解甲、乙两种甜玉米种子的相关处境，农科院各用10块自然条件一致的试验田举行试验，

24、得到各试验田每公倾的产量/t如下： 甲 7.65 7.50 7.62 7.59 7.65 7.64 7.50 7.40 7.41 7.41 乙 7.55 7.56 7.53 7.44 7.49 7.52 7.58 7.46 7.53 7.49 根据这些数据估计，农科院理应选择哪种甜玉米种子呢？ 学生斟酌、议论后，看书p124.125面内容，得出解题方法及方差的定义与性质。 解： 依题意可得：=7.54、S=0.01、7.52、S0.002 甲的平均产量高，但与乙的平均产量相差不大 S S 甲种甜玉米种子的波动较大， 由此可知，在试验田中，乙种甜玉米种子的产量对比稳定，因此可以揣测，在这个地区种

25、植乙种甜玉米的产量比甲种的稳定，可以揣测这个地区对比适合种植乙种甜玉米。 2、方差：一组数据n个数的每一个数与这组数据的平均数的差的平方的和的n分之一。公式见课本p125面 3、方差越大，数据的波动越大； 、方差越小，数据的波动越小 三、交流表示：例1：在一次芭蕾舞比赛中，甲、乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧天鹅湖，加入表演的女演员的身高/cm如下表：甲 163 164 164 165 165 166 166 167 乙 163 165 165 166 166 167 168 168 那个芭蕾舞女演员的身高更整齐？ 学生斟酌、分组议论、交流表示、学生板书 解：依题意可得： =165、S=1.5、16

26、6、S2.5 S S 甲芭蕾舞女演员的身高更整齐 例2：见课本p12:7面. 学生斟酌、分组议论、交流表示、学生板书 四、归纳小结： 1、方差的计算公式？ 2、方差越大，数据的波动越大； 、方差越小，数据的波动越小 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1.、已知一组数据为2、0、-1、3、-4，那么这组数据的方差为 。 2.、甲、乙两名学生在一致的条件下各射靶10次，命中的环数如下： 甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4 乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7 经过计算，两人射击环数的平均数一致，但S S，所以确定 去加入比赛。 3.、 甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是

27、（ ） 甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4 乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1 分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？ 二、选做题： 4、小爽和小兵在10次百米跑步练习中劳绩如表所示：（单位：秒） 小爽 10.8 10.9 11.0 10.7 11.1 11.1 10.8 11.0 10.7 10.9 小兵 10.9 10.9 10.8 10.8 11.0 10.9 10.8 11.1 10.9 10.8 假设根据这几次劳绩选拔一人加入比赛，你会选谁呢？ 板书设计： 20.2 数据的波动程度 .方差 1、方差的计算公式 2、方差越大，数据的波动越

28、大； 、方差越小，数据的波动越小 3、问题 4、例1 5、例2 教学反思： 其次十章 数据的分析 测试1 平均数、中位数和众数 6 一、填空题 1某公园对游园人数举行了10天统计，结果有4天是每天900人游园，有2天是每天1100人游园，有4天是每天800人游园，那么这10天平均每天游园人数是_人 2假设10名学生的平均身高为1.65米，其中2名学生的平均身高为1.75米，那么余下8名学生的平均身高是_米 3某校规定学生的学期体育劳绩由三片面组成：体育课外活动占学期劳绩的10，理论测试占30，体育技能测试占60，一名同学上述三项劳绩依次为90，92，73分，那么这名同学本学期的体育劳绩为_分，

29、可以看出，三项劳绩中_的劳绩对学期劳绩的影响最大 4假设一组数据中有3个6、4个1，2个2、1个0和3个x，其平均数为x， 那么x= 5某次射击训练中，一小组的劳绩如下表所示： 环数/环 6 7 8 9 人数/人 1 3 2 若该小组的平均劳绩为7.7环，那么劳绩为8环的人数是_ 6在一次中学生田径运动会上，加入男子跳高的17名运鼓动的劳绩如下：劳绩/米 1.50 1.60 1.65 70 1.75 1.80 1.85 1.90 人数/人 2 3 2 3 4 1 1 1 那么运鼓动劳绩的众数是_，中位数是_，平均数是_ 7假设数据20，30，50，90和x的众数是20，那么这组数据的中位数是_

30、，平均数是_ 8在一组数据中，受最大的一个数据值影响最大的数据代表是_ 9数据2，2，1，5，1，1的众数和中位数之和是_ 10已知7，4，5和x的平均数是5，那么x_ 二、选择题 11为了解乡镇企业的水资源的利用处境，市水利管理部门抽查了片面乡镇企业在一个月中的用水处境，其中用水15吨的有3家，用水20吨的有5家，用水30吨的有7家，那么平均每家企业1个月用水( ) (A)23.7吨 (B)21.6吨 (C)20吨 (D)5.416吨 12m个x1，n个x2和r个x3，由这些数据组成一组数据的平均数是( ) A B C D 13一次考试后，某学习小组组长算出全组5位同学数学的平均分为M，假设

31、把M当成另一个同学的分数，与原来的5个分数一起，算出这6个分数的平均数为N，那么MN为( )(A)56 (B)11 (C)65 (D)21 14某辆汽车从甲地以速度v1匀速行驶至乙地后，又从乙地以速度v2匀速返回甲地，那么汽车在这个行驶过程中的平均速度是( ) (A) (B) (C) (D) 15某同学在用计算器求30个数据的平均数时，错将其中一个数据105输入为15，那么由此算出的平均数与实际平均数的差为( ) (A)3 (B)3 (C)3.5 (D)3.5 16某班第一小组7名同学的毕业升学体育测试劳绩(总分值30分)依次为：25，23，25，23，27，30，25，这组数据的中位数和众数

32、分别是( ) (A)23 25 (B)23 23 (C)25 23 (D)25 25 三、解答题 17从1月15日起，小明连续8天每天晚上记录了家中自然气表显示的读数(如下表)：日期 15日 16日 17日 18日 19日 20日 21日 22日 自然气表读数(单位：m3) 220 229 241 249 259 270 279 290 小明的父亲买了一张面值600元的自然气使用卡，已知自然气每立方米1.70元，请估计这张卡是否够小明家用一个月(按30天计算)，将结果填在后面的横线上(只填“够”或“不够”)结果为：_并说明为什么 18某中学要召开运动会，抉择从九年级全部的150名女生中选30人

33、，组成一个花队(要求加入花队的同学的身高尽可能接近)现在抽测了10名女生的身高，结果如下(单位：厘米)：166 154 151 167 162 158 158 160 162 162 (1)依据数据估计，九年级全体女生的平均身高约是多少? (2)这10名女生的身高的中位数和众数各是多少? (3)请你依据本数据，设计一个挑拣加入花队的女生的方案(要简要说明) 度数 90 93 102 113 114 120 天数 1 1 2 3 1 2 19某同学为了完成统计作业,对全校的耗电处境举行调查他抽查了10天中全校每天的耗电量，数据如下(单位：度)：(1)写出上表中数据的众数和平均数； (2)由(1)

34、获得的数据，估计该校一个月(按30天计算)的耗电量； (3)若当地每度电的定价是0.5元，写出该校应付的电费y(元)与天数x(取正整数)之间的函数关系式 平均数/分 中位数/分 众数/分 1班 87.6 90 2班 87.6 100 20在学校组织的“喜迎奥运，文明出行”的学识竞赛中，每班加入比赛的人数一致，劳绩分为A，B，C，D四个等级，其中相应等级的得分依次记为100分，90分，80分，70分学校将某年级的1班和2班的劳绩整理并绘制成如下的统计图： 请你根据以上供给的信息解答以下问题： (1)此次竞赛中，2班劳绩在C级以上(包括C级)的人数为_； (2)请你将表格补充完整：(3)请从以下不

35、同角度对这次竞赛劳绩的结果举行分析：从平均数和中位数的角度来对比1班和2班的劳绩； 从平均数和众数的角度来对比1班和2班的劳绩； 从B级以上(包括B级)的人数的角度来对比1班和2班的劳绩 其次十章 数据的分析 测试2 方差 7 一、填空题 1一组数据100，97，99，103，101中，方差是_ 2数据1，3，2，5和x的平均数是3，那么这组数据的方差是_ 3一个样本的方差(x13)2(x23)2(xn3)2，那么样本容量是_，样本平均数是_ 4随机从甲、乙两块试验田中各抽取100株麦苗测量高度，计算平均数和方差的结果：13，13，3.6，15.8，那么小麦长势对比整齐的试验田是_ 5 把一组

36、数据中的每个数据都减去同一个非零数，那么平均数_，方差_ 6 已知一组数据1，2，0，1，x，1的平均数是1，那么这组数据的极差为_ 7样本数据3，6，a，4，2的平均数是5，那么这个样本的方差是_ 8样本数据3，6，a，4，2的平均数是5，那么这个样本的方差是_ 9已知样本x1、x2，xn的方差是2，那么样本3x12，3x22，3xn2的方差是 10 如图，是甲、乙两地5月上旬的日平均气温统计图，那么甲、乙两地这6天日平均气温的方差大小关系为：_(填“”或“”号)，甲、乙两地气温更稳定的是：_ 10题 20题 二、选择题 11一组数据1，0，3，5，x的极差是7，那么x的值可能有( ) (A)1个 (B