六年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级上册语文教案, 花之歌教案设计 一、教学目标： 1.训练学生正确理解和运用语言文字的才能。 2.掌管描写景物的方法。 3.了解花的作用及其神韵和品格,体会想象的特殊。 二、教学重点： 1.通过学习课文，感受对花的爱恋与赞美。 2.想象文字描写的意境，体会的感情，感受花的美观。 三、教学难点： 通过理解重点词语来体会诗人特殊的想象。 四、课时安置： 1课时 五、课前打定： 教师打定：1.纪伯伦的图片及介绍资料，的图片及介绍资料。 2.课件：不可怜境中花的图片。 学生打定：搜集描写花的其他文字。 教学过程 一、凝听花之歌，导入新课 1.歌曲因有文字的表述

2、，歌咏以花为主题； 器乐曲以花为标题是的意图与想像。 2.赏识花之歌。 设问：你能闻到花香吗？是什么香味？ 3.细细品评乐曲的旋律。 (1)听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后展现的依次记录下来。 (2)听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并举行分组听辨比赛。 (课前打定卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。打定好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的学生听辨选择。) (3)分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。 4.凝听花之歌并翩翩起舞。 5.将收集到的以花为题材的资料 二、自学课文 1.小组合作，举行自学。 初读： (1)借助拼音读准课文中注音的字词。通过或联系上下文的方法理解

3、字词的意思。 (2)正确、流利地朗读课文，读给组内同学听。 品读： 运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上圈画出关键词句，随时记录自己的收获。 (1)把课文中看出“我”是花的语句画出来，说说理由。联系生活实际，在文中找一找好像的情境，感受“花”的存在。 (2)找出课文中想象特殊的地方，多读几遍，再和同学交流自己的读后感受。 (3)有感情地读自己热爱的句段。 2.交流： (1)教师相机指导理解： 苍穹冠冕旖旎婆娑起舞 (2)读读自己热爱的语句，说说为什么热爱。 (3)相机指导理解： “我”是花： 花开花谢，就像大自然在说话。 花绽放在草丛里，就像是一颗颗星星。 花是大自然的产物，花开花谢。 花可

4、以有好多用处，花最终也是要凋谢的。 “白昼的那只硕大无朋的独眼”指的就是太阳。 设计意图：在学生读准、读通课文的根基上，引导学生运用不同的方法举行阅读。合作探究的学习方法突出了学生的主体地位。 三、感悟情感 1.自由朗读课文，在的笔下，花是怎样的，从哪里读到的？你最热爱哪种类型的花？ 2.交流：(赏识各种鲜花的照片) 花是美观的：像星星坠落在草丛里。在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 花是馥郁的：在清风中呼吸，使清风馥郁馥郁。 花是乐观的：总是景仰高空，对光明心驰神往。 花是谦逊的：从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 3.有感情地朗读，读出节奏，感受散文诗的韵律美。 4.小结：诗人的想象力特别丰富，

5、诗人把花开花谢想象成大自然在说话； 想象花的乐观谦逊，富有人的情感。 5.阅读课后“阅读链接”中的杨柳与水莲。 （1）体会这首散文诗隽永的意味。（2）了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话表现主题的拟人化的写法。 6.男女生合作，有感情地朗读全诗，体会情感。 7.小组合作，多种形式朗读全诗。 设计意图：在这个环节，教师采用多种形式的朗读，读出不解，读出感悟，读出韵律，读出的情感，又在交流中训练了学生的表达才能。 四、推举阅读 读纪伯伦的美之歌浪之歌雨之歌幸福之歌，感受诗人的写作风格以及的情感。 设计意图：教师推举的这些纪伯伦的作品，要视学生的个人才能和概括处境，不做统一的检查。 板书设计 花之歌 纪伯伦 （散文诗） 富有韵律 想象丰富 富有哲理 教学反思 1.散文诗兼有诗与散文的特点。内容上留存了诗意的散文性细节，但不乏内在的音乐美和节奏感。所以不适多做分析理解。因此，课上教师引导学生朗读文字，根据文字开展想象。图文结合赏识花的美观。学生的心绪逐步被感化，逐步由“形”体会到“神”，由“景”