《几分之一》教学设计

1、教学设计一、学情分析及策略建议1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认识上的突破，为了给学生搭 建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的 现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。教学时，教 师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的 情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生的动手、动脑、动口的过程中，体会分 数的含义。教学时，教师要

2、根据所学知识的特点，组织相应的数 学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构 数学知识。二、教学内容：（苏教版）小学三年级数学上册第十单元认识几分之一。（课本第 98100页）三、教学目标：1、通过实物或图形，初步认识几分之一。知道几分之一这样的数是 分数。能借助图形明确几分之一的含义。2、记住分数各部分的名称。能正确地读、写几分之一。能借助图形 认识比较几分之一大小的方法。学会比较几分之一的大小。3、通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式， 培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。四、教学重难点：理解分数的意义，理解均分的意义，初步认识几分之一，会读写

3、 几分之一，能比较分子是1的分数的大小。五、教学准备:1、教师准备：教材第98页主题图，圆形纸片三张、相同大小的正方 形纸若干张。2、学生准备：圆形纸片三张、相同大小的正方形纸若干张。六、教学过程：教学环节教师引导学生活动设计意图（一）、 激趣引入1、创设情境，提出问题。 教师出示挂图。（喜羊羊 它们在果园摘苹果多开 心啊！）2、认识平均分。、提问：有6个苹果平 均分成2份，每人分得几 个？、提问：有2瓶矿泉水 平均分2份，每人分得几 瓶？板书：平均分、提问：1个蛋糕平均 分成二份，每人分得多 少？ “半个”还能用我们 学过的整数表示吗？ 3、“半个”我们就用分数 来表示。板书课题：认识几分之

4、一 4、这是我们今天要学习 的内容认识几分之一。 、通过实物或图形，初 步认识几分之一。知道几 分之一这样的数是分数。 能借助图形明确几分之 一的含义。、记住分数各部分的名 称。能正确地读、写几分 之一。能借助图形认识比 较几分之一大小的方法。 学会比较几分之一的大 小。1、认识二分之一。、把一个蛋糕平均分成 2份，每份是它的二分之 一，写作：。（在蛋糕上 写出“ ”），是一个分数。 读作：二分之一。1、融入情境。观察主题图。 听教师描述，想 象，融入情境。寻找图中的数 学信息，然后在 小组内交流自己 的发现。2、认识平均分。 观察图，思考平 均分的分法。、回答：每人 分得2个。、回答：每人

5、分得1瓶。认识，理解平均 分。、回答：每人 分得半个。不能 用整数表示。3、观察图，思考 分法。4、理解几分之一 学习任务和要 求。1、认识。根据提示回忆分饼的过程。思考用什么表示 半个月饼，然后 在小组内讨论。认识平 均分，为学 习分数作铺 垫。发展想 象能力和思 维能力，激（二）、实践探究、听教师讲解。 认识，理解其由 来。认、读。、把一个蛋糕 平均分成2份， 每份是它的二分 之一，2、认识分数各部 分的名称。听教师讲解，理 解分数。独立思考，给分 数每个部分取 名。汇报想法：1.分子分数线2.分母3、听教师说规 则，明白操作要 求。、独自探究： 拿出一张纸，折 出它的，并写上发探索的欲

6、望。引入到现 实生活中， 把所学的数 学知识与生 活实际联系 起来，从而 更深刻地理 解分数的意 义。展示交 流，促进思 维的发展。巩固对 几分之一这 类分数的认 识。给足思 考时间，互 相交流，懂 得做题的方 法。巩固分数 比较大小的 方法，熟练 进行比较。、全班交流， 展小活动成果。 、思考、寻找 生活中的，全班 交流对的认识。 4、比较大小。、学生动手操 作，教师巡视指 导。、学生动手操 作，在小组内交 流。、提出：“是怎样产 生的。2、介绍各部分名称。学生先看课本，再交流学 习成果。板书：1 , .分子分数线2.分母3、教学“试一试”。、你能用一张纸折出它 的吗？、指导学生动手操作：

7、用纸片折出它的涂上颜 色，并写上。、组织全班交流、反馈 情况。提问：你是怎样得 到的？、强调：“平均分”。、想一想，你能找出生 活中某种物体的吗？4、比较大小。、用同样大小的圆纸 片，分别折出它的、， 再比一比它们的大小。、组织交流，提问：你 是怎样比的？板书：、提问：你还能用一张 同样大的圆纸片，折出它 的，和上面的分数比一 比大小吗？、组织全班交流学习收 获。板书： （三）、 巩固测评1、完成课本第99页“想 想做做”第1题。巡视，指导。指名汇报。2、完成课本第99页“想 想做做”第2题。学生独立完成。3、完成课本第99页“想 想做做”第3题。学生独立填写。4、完成课本第100页“想 想做

8、做”第4题。组织交流、讨论。5、完成课本第100页“想 想做做”第5题。巡视，指导。6、完成课本第100页“想 想做做”第6题。组织交流。说说是怎样想 的？1、独立完成，全 班交流，并说说 是怎样想的。2、集体订正时， 学生说明理由。3、集体订正时， 让学生说说是怎 样想的。4、学生独立操 作，互相交流。5、学生先涂色， 再比较分数大 小。6、汇报结果。用 几分之一说说周 围的事物。通过看图 说、读、写， 进一理解分 数白情义， 强化分数的 概念和比较 大小方法。（四）、 总结1、理解分数的意义。2、理解平均分的意义。3、初步认识几分之一。4、会读写几分之一。5、能比较分子是1的分 数的大小我

9、们认识了 分数，懂几分之 一的意义、读写、 比较大小。引导学 生总结、归 纳，明确几 分之一这类 分数比较大 小的方法。（五）、 布置作业1、有6个苹果平均分成 3份,每人分得几个？（每 份分得2个。每份就是整 个苹果的几分之一。）2、有6个苹果分成3份。 每份是整个苹果的三分 之一吗？1、每份就是整个 苹果的三分之O2、不能，因为每 份没有平均分， 所以就不能用分 数“三分之一”。强化分 数的概念和 认识。七、教学板书认识几分之一平均分写作：读作：二分之一1.分子分数线2.分母 八、教学反思在学生动手操作的过程中，教师应给予学生充分思考、交流讨论 的时间和空间，让他们在交流中互相引导、探索问题的答案和解决问 题的方法。如让学生先动手分一分学具，一方面激动发兴趣，另一方 面巩固平均分