数状算图与算法流程（教案）-四年级上册数学沪教版1_第1页
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文档简介

1、课题数状算图与算法流程教学目标认知目标认识树状算图，初步体会树状算图的作用。能从条件出发分析应用题的数量关系，确定解题思路，先算什么，再算什么。能列综合算式解答含有三个量的两步计算应用题。能力目标能结合树状算图表达和理解思考的过程，培养学生有条理地思考问题。情感目标体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点认识树状算图，体会树状算图的作用。教学难点能从条件出发分析应用题的数量关系，确定解题思路，先算什么，再算什么。教学策略本节课旨在培养学生的算法思维，借助树状算图帮助学生理解计算中思维的方法，通过教师的引导让学生能利用数状算图来分析、综合数量关系，解决问题。德育渗透提高学生解决

2、问题的能力、培养学生有条理地进行思维。教学准备教与学的平台，大屏幕教学过程设计教学内容及分析教师活动学生活动备注(设计意图、说明)课本第41页练习册第1315页创设情境引入合作探究综合练习全课总结布置作业1、多媒体出示书上主题图。“小胖、小巧和小亚一起去游泳池游泳。”2、引导学生说一说每一步算式的意义。3、教师将原来分开的树状算图连起来并介绍给学生。告诉学生：这些形状像“树”的图，就叫树状算图。4、练一练：小亚游了800米，比小丁丁少400米，小丁丁游的距离是小胖的2倍，小胖游了多少米？5、今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？1、学生结合题意说一说已知的条件和要求的问题：小胖说：“我游了

3、600米，比小巧多游200米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。问题：小亚游了多少米？2、引导学生想一想：“要求小亚游了多少米必须先求出什么”同桌相互说一说。交流小结：只有先算出小巧游了多少米，才能算出小亚游的距离。3、学生尝试解题。4、全班交流：（1）600 200 = 400（米） 4002 =800（米）（2）（600 200）2= 3002=600（米）5、说一说：为什么题目中的“多”，你反而用减法呢？为什么要在综合算式上添上圆括？学生讨论。6、学生独立解答。先画树状图再解答。交流核对。小结8、根据算式画树状算图67 + （32 + 54）451527（667 544）39、根据数状算图列综合算式。（图略）10、先画树状算图再解答。（1）一班有38人，二班有15人去上兴趣课了教室里还有23人。两个班共有多少人？（2）每张桌子255元，每把椅子75元。买20套这样的课桌椅共要多少钱？（3）三年级共有240人，四年级共有250人。每辆大客车可乘坐45人，两个年级共要多少辆车才够坐？11、完成练习册第1315页联系生活实际，激发学生学习兴趣。影响学生对问题情境的把握和思考解题的方向。体会思维的条

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