杭州市2012年度基础教育课程改革课题教师小

1、附 3：杭州市国家基础教育课程教师小课题研究方案课题名称：一张小纸，创意无限大班开展纸类“创意手工”的实践研究：研究起始时间：2012 年 4 月 2013 年 3 月一、对研究问题的情境性分析现在的 对幼儿实施创新教育越来越重视了。然而，由于受传统教育影响，教师和家长普遍比较重视其他学科方面的创新，而对手工制作缺乏应有的重视和认识，更谈不上创新。幼儿园教育指导纲要（试行）中 ：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。而纸是生活中常见的也是孩子们十分熟悉的

2、一种材料，纸造型艺术又是一种古老的又是一种充满现代气息的艺术形式，把它广泛用于艺术领域，培养幼儿 思维能力，动手制作能力以及无限的创造能力也不为是一种好的设想。开展纸类创意手工能让幼儿体验 、独立，既锻炼幼儿手、眼、脑和谐 的能力，又发展其想象力和创造力，使其潜能得以充分发挥。于是 确立了“大班开展纸类创意手工的实践研究”这一研究课题，旨在通过研究来探索 纸类创意手工内容、形式和方法等，提高幼儿 工制作的基本技能，熟练运用掌握 工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。从而提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好 。

3、二、对概念的操作定义纸类：各种材质的纸以不同的形式运用到创意手工活动中去，可以是原生态不同材质的纸利用，如折纸；也可以是纸的变形利用，如纸浆等；更可以是纸类废旧材料的创意大变身。创意手工：指具有独创性和新颖性工设计制作活动。三、研究指向、内容与过程（一）研究指向通过本课题的研究，提高幼儿手工制作的基本技能，结合幼儿生活经验，充分发挥材料的多种功用，激发幼儿创作、灵感，想象、创作出新颖、独特有创意的幼儿美术作品。通过本课题的研究，找到适合大班开展纸类创意手工的内容、形式、方法和展示。总12ZK07091（二）研究对象及方法1.研究对象：本园大班幼儿2.研究方法：本课题主要采用行动研究法，辅之观察

4、法、作品分析法、经验总结法。（三）研究的内容与过程1.感悟作品，激发。要想使幼儿工创意获得突破，重要的是激发其。“是最好的老师”。如果幼儿对纸类工有了浓厚的，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其潜能得到很好的发展。所以，在课题研究初始阶段搜集一些用纸完成的漂亮手工作品，让孩子感受和模仿别人的作品。2.多元方法，不断创新。（1）操作流程助理解详细的操作流程图能帮助幼儿更快地理解和掌握基本工操作方法。如在进行纸塑创意手工活动中，教师可以出示纸塑的流程图吹定型撕粘，让幼儿按基本技法反复练习，直至熟练，幼儿的创作活动也只有在这样的基础上才能更好地开展。另外，针对大班幼儿不

5、认识全部的文字这一实际情况，发挥各种，征集好的流程图。可以教师的智慧，开展一次设计流程图大比拼，教师各展才艺，从中挑选出可爱、明了，深受幼儿喜欢的流程图；也可以是幼儿自己商量设计，教师辅助的属于幼儿自己的流程图等等。（2）趣味乐学习在开展纸的创意手工活动中，难免会出现一些幼儿不容易掌握的方法和技能，如何通过一些有趣的，让幼儿寓教于乐，学习创作是需要努力思考。可以设置一些情节，让孩子去探索和学习。如在教孩子们折小将正方形折成三角形时，我说：“两个角是好朋友，两个朋友碰碰头。”很快，孩子们都会了；在折杯底时，我又说：“一个角朋友要到另一边去。”很快，孩子们都理解了。这样更加能调动孩子们制作的。（3

6、）巧妙留白出新意曾经这样一句话：“孩子的智慧出在手指尖上。”活动中教师适当留白，给幼儿空间，激发幼儿创造思维，启发幼儿进一步去表现，使其在思考、想像、动手添画的整个过发展创造力，提高审美、动手实践的能力。比如在纸杯中，教师可以随便剪一个造型，让孩子去观察像什么，让孩子去添什么，更像什么等，通过幼儿的观察、研究、交流、创作表现都是思维过程的显现，巧妙留白为幼儿搭建了表现的舞台，真正让“思维”纷呈。注：本方案使用宋体 5 号字， 15 倍行距，纸三页。3.多种途径，开展活动。（1）精心筹建各班特域，设计活动方案，充分调动幼儿的积极性.根据大班平行班幼儿的及心理特点，设立了各班的特的内容，并由浅入深

7、，由易到难地制定一套关于纸造型的创意手工内容，形成系统化。大一班：纸的废旧利用纸杯（盘、碗），大小不一的纸盒等废弃物创意制作大二班：纸的变形利用纸浆创意制作大三班：纸的原生态利用纸塑创意制作(2)成立纸工教室，使活动更加丰富多彩。4.展示评价，体验成功。空间，充分展示。幼儿的创作最终回归孩子的生活。 要充分利用每一寸空间展示幼儿的作品，利用特别日子或各种比赛活动展示各班纸类创意手工作品，这不仅是对幼儿作品的重视、积累，也是对幼儿能力的肯定，更激发了幼儿对纸类创意手工活动的 。充分鼓励，合理处理。教师要重视对幼儿手工作品的展示，充分鼓励幼儿将自己的作品展示给别人，并引导幼儿个性化的表达，并在尊重幼儿的基础上，合理处理幼儿的作品。(3)开展义卖，体验。开展创意手工大义卖活动，让幼儿在体验个人劳动成果的同时感受纸类创意手工带来的无限。并在互相学习，互相促进同成功的。（四）研究的步骤1.筹备申报阶段（2012 年 2 月3 月）A 填报课题申报书，完成课题研究方案的制定、申报工作，明确研究任务，组织课题组成员学习，做好开题工作。B 建立大班段“创意手工”资源中心，收集各种可利用的纸类材料。2.实施探索阶段（2012 年 4 月2013 年 3 月）A 依据课题研究目标制定详实课题研究计划，深入开展课题研究活动