2　朋友之间8

1、PAGE PAGE 9教材内容人教版品德与社会六年级（下册） 你我同行 第2课朋友之间【教材分析】朋友之间这一课是选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级下册第一单元你我同行的第二课，属于新课程标准第三板块“我们的学校生活”中的内容。教材主要安排了“我和朋友”“友谊树”2个话题。“我和朋友”这个话题通过让学生回顾自己的朋友，用诗歌和图画来表现友谊，更好地感悟朋友的内涵。“友谊树”列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，帮助学生认识到什么是真正的友谊。教学内容的设置体现了课标综合性与实践性的特点，将学生生活经验、知识学习、社会参与彼此渗透，促进学生基本道德品质的形成。【

2、学情分析】1.学生心理特点与认知程度十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴。由于缺乏对友谊的正确认识，往往不懂得哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊。2.学生社会环境与生活基础随着城镇化进程的加快，进城务工子女、留守儿童、单亲家庭子女增多，学生来源相对复杂。他们一方面接受着淳朴乡情的熏陶，对人友善忍让；但另一方面，又受着周围一些不良交友言行举止的影响，再加上缺乏家庭教育的正确引导。因此，遇到不少交友困惑。【教学目标】1.收集、整理并再现朋友间故事的真情实景，感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友间的友谊。2.通

3、过体验、讨论朋友间的摩擦或冲突，辨别有益于和有损于友谊的行为，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。【教学重点】辨别有益于和有损于友谊的行为。【教学难点】 懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，并在朋友间建立健康的友谊。【教学准备】学生收集相关资料，教师制作课件和教具。【课堂结构】课前活动挖掘资源 拓宽渠道1. 学生调查交友方式，完成调查表。交友调查表被调查人员好友数量交友缘由沟通方式交友时长同学亲戚玩伴其他温馨提示：沟通方式可以是直接接触、QQ、微信、书信等；交友时长以年或月为单位，如8个月、2年2.学生绘制自己的朋友圈。温馨提示：红色代表：同学 绿色代表：亲戚 紫色

4、代表：玩伴 蓝色代表：其他 3.收集自己和朋友在一起的照片或好朋友送给自己的一份珍贵礼物以及与友谊有关的故事、格言等。【设计意图：六年级学生已初步具备收集整理分析信息的能力，课前利用思维导图让学生充分预学，既体现了让学意识，又符合品德学科实践性、开放性的特点。】课中明理探究体验 内化于心【活动过程】一、曲文引路，遇见入题1.播放歌曲朋友的高潮部分，师生合唱，融洽关系。2.看伯牙绝弦插图，讲述俞伯牙摔琴绝弦谢知音的故事，感受朋友之间的深情厚谊。小结过渡：遇见仿佛是一种神奇的安排。生活中我们会和许多不同的人遇见，认识到很多的好朋友。我从你们课前绘制的朋友圈中随机抽取了3份，欣喜地发现你们的交友方式

5、很多，交友圈非常广。有人说友谊像“零存整取”的银行，（贴板书）今天咱们就走进友谊银行，来聊聊朋友之间这个话题。（贴课题朋友之间，课件）【设计意图：整合资源，提出主题。开课以耳熟能详的歌曲、六年级语文教材中的名篇和央视火热节目引路，既具有时代新鲜感，又丰厚了本主题的文化底蕴，充分体现各学科的有效融合。】二、活动体验，诠释主题活动一 晒晒友谊财富1.同桌之间互相介绍自己的好朋友。温馨提示：（1）可以说说我们为什么会成为好朋友，或者是我和他之间最难忘的一件事（快乐的、感动的、最有默契的）。（2）想一想如何向我的朋友表达，如朋友不在现场，在心形卡上写下我对朋友最真诚的话语。2.向全班同学推介自己的好朋

6、友。学生上台讲述自己和朋友之间的故事，展示和朋友的合影或是朋友赠送给自己的礼品，再现友谊故事的真情实景。评价方式：根据学生讲述情况，师生共评该生可获多少枚友谊金币。【设计意图：通过晒友谊银行活动，解读主题。课标中指出“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”，金币银行是学生喜闻乐见的一种形式，以此激发学生探究的兴趣。】3. 出示调查统计图，观看视频:朋友间的幸福是一样的，而烦恼却各有各的不同。（课件）请看，我课前的小调查，（念统计图）（2）师导：请孩子们看到自己绘制的朋友圈，哪些朋友带给你的烦恼最多，请你将他擦掉或圈掉。（3）采访同学们此时的心情。（4）小结：看来呀，朋友减少了，咱们的心情都不好

7、受。怎么办呢？难道让这一段段友谊从此中断吗？让我们一起想想办法（课件）增大（咱们的）友谊面值。好不好？活动二 增大友谊面值1. 出示调查统计图，观看视频观看小视频：一个消费友谊金币的案例。小影和小可是一对好朋友，她们每天一起学习、玩耍。一天，小可和小月一起有说有笑的画面，小影见了很不高兴，对小可说：“你再和小月一起玩，我就不和你做朋友了！”小可听了很难过，也很为难，不知该怎么办。2. 小组合作，解决难题你们有什么好方法，帮助小可解决这个难题呢？先在小组内商量商量。生小组交流，师巡视指导。3.全班交流，巧妙支招。请小组代表说，师相机提取关键词，让生写在友谊金币上，再贴在友谊储蓄树上。4.浏览故事

8、，明晰道理。再来看这个关于朋友的故事。请同学们快速浏览品德与社会书13页“朋友”。思考：（1）胖子和瘦子是真正的朋友吗？文章的题目“朋友”为什么加引号？（课件）读了这个故事，你对“朋友”又有什么新的认识？5. 诉说烦恼，助其解决师导：看看，这儿就来了一对有难同当的好朋友。（展台投影）这是我从你们课前填写的交友调查表中筛选的1份！（1）学生交流自己的看法，其余人认真倾听并补充意见。（2）教师相机出示相关的法律法规，渗透相关的法律知识。6修复朋友圈，重拾友谊。学生运用所学的交友原则修复自己的朋友圈。【设计意图：通过问题解决的学习方式，深化主题。选取的问题均源自于课前对学生的问卷调查，因此，在活动开

9、展中，更能触及学生内心，让他们有话想说，有话愿说，提出有针对性与合理性解决问题的方案，从更深层次去理解“朋友”的含义，有效突破本课的重难点，达到“润物无声”的效果。】活动三 珍惜储蓄友谊1.齐读小诗，升华情感。（课件;出示诗。师朗诵时，出示思维导图）齐读在你的眼中，朋友又是什么呢？2.诵读名言，升华主题。最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。富兰克林【设计意图：续说小诗，诵读格言，采用多样化的形式，将无形的友谊用有形的事物再现，从而吐露自己心中对朋友的理解和期望，帮助其更好地感悟朋友的内涵，学会更加珍惜朋友之间的友谊。】三、活

10、动拓展，创编格言1. 马上就要小学毕业了，写下你最想对好朋友说的话，或是创编一条友谊格言，送给即将分别的好朋友吧！2.翻转课堂，展示交流（1）生写过程中，师采访1对好朋友。（2）采访1个好朋友不在现场的学生（3）采访完毕，2段视频录好后，教师将视频链接到大屏幕上。（4）放视频，生观看，说感受。3.小结：孩子们，你们看，经过咱们的努力，我们的友谊银行里已友谊满满。我相信，只要我们懂得（指板书），朋友间的友谊就一定能地久天长！（课件：加一点点友谊地久天长）【设计意图：交流创编格言，拓宽主题。既培养了学生搜集整理信息的能力，又锻炼了学生实践操作的能力，将对友谊的理解提升到新的高度。】课后导行 快乐实践 外化于行1.结合课前的小调查和本节课的收获，撰写一份“友谊秀”的调查报告，上传校园资源网，运用学到