四、二力平衡 (2)

1、教学反思从教学内容上看，引入中华优秀传统文化和物理学史，学生在层层深入的活动中提升能力，发展核心素养。第一环节：“欹器”是一个历史悠久、具有丰富教育价值的器物。它能出现“虚则欹、中则正，满则覆”的现象。其中正涉及了物理中“重心”与“物体的平衡”的知识。一组学生通过课前调查资料、制作PPT、制作3D打印模型等分工，展示欹器的溯源，课上边说边演示实验，展示欹器“虚则欹、中则正，满则覆”的特点，使全体学生充分认识欹器的这一奇特性质。第二环节：学生在教师的引领下，进行紧张有序的实践探究活动，他们动手制作欹器模型，他们发现问题、大胆尝试、勇于探索，他们会遇到很多问题，比如欹器模型不翻倒怎么办？欹器模型装

2、一点水就翻倒了？怎样做可以使欹器模型装很多水再翻倒？学生在实践探究和反思评估中寻求有效的解决问题的方法，在此过程中培养了科学思维和实验探究能力。第三环节：在学生充分的感知体验和原有认知的基础上，教师带领学生分析欹器的科学原理，符合学生的最近发展区。教师用自制的器材和生动的情境化解难点，易于学生理解和接受，使学生勇于探索现象背后蕴含的物理道理，将感性认识上升到理性认识，并培养学生用所学知识解决问题的意识。在整个制作模型和分析原理的过程中，学生认真制作、小组研讨、反思评估、合作交流、发现问题、解决问题，使他们树立了严谨端正的科学态度和勇于实践探究的科学精神。第四环节：欹器作为“宥坐之器”或“劝诫之

3、器”，其所蕴涵的深刻意义使欹器成为历代君王将相、文人雅士的实物座右铭。“满招损，谦受益”是中华民族的千年古训，其所承载的“中庸之道”是儒道文化的精髓，是为人之道、为事之道，同时也是孔子教育思想的集中反映。学生通过调查历史，重温历史，表演了小话剧孔子观欹器，将孔子带领弟子参观鲁桓公庙，孔子借器喻意，教育弟子的历史在课堂上重现，生动回味，使学生受到传统文化的熏陶。第五环节：在现代，欹器满则覆的原理应用到生活的各个角落。学生通过课前调查，展示了欹器的丰富应用。从水上乐园的大水桶翻转到生活中的自动翻斗式冲水马桶，再到生产中的自动翻斗式雨量计、矿山自卸车，学生介绍的很详细，还剪辑了具有说明性的视频。学生

4、深刻体会到科学知识的价值，感悟到物理与生活和社会的紧密联系，科学技术的发展推动了人类和社会的进步。本节实践活动课能使学生体验到物理知识的神奇，激发学生的学习热情；实验设计符合学生的认知发展规律，提高学生的实验探究能力，培养热爱科学、勇于探索的科学精神和态度；还能让学生走进博物馆了解中国古代辉煌的科学技术成就，受到中华优秀传统文化的熏陶，增加民族自豪感，提升人文素养。从教学方式上看，采用多样化的教学方式，尊重学生的个性差异在课前活动中，学生分小组自己选题、选任务，组内分工合作。他们要阅读古籍文献、学界研究成果，自觉、有效地获取和处理材料信息，锻炼检索、收集信息和处理信息的能力；在完成小组课题、制

5、作PPT的过程中，他们要用到语文、历史、艺术、科学、信息等多学科领域的知识，提高了跨学科自主学习的能力和合作学习的能力。课上，他们汇报展示、动手制作、表演小话剧、交流讨论、共同分析，经历多样化的学习方式，课堂为他们提供了多样的展示自己的机会，学生可以充分发挥他们的积极性和自主性，在物理课堂上一展风采，成就感和自信心大大增强。参加展示的同学有好几个是平时文化课水平较弱的孩子，但在这次活动中，他们展现了他们最动人的风采，赢得了同学们的肯定。所以教师在前期设计时一定要整体规划、全面审视、精心设计、合理安排，才能使活动丰富，有条不紊，使每一个孩子都有展示自我的舞台，真正做到“以学生为本”。从师生关系上

6、看，构建学习的共同体，师生、生生互相促进，共同提高新课程强调：教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在整个实践活动的实施过程中，教师与学生、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。每个小组从开始准备、提出问题、教师适当指导、不断修改完善到最后的课堂展示汇报、表演，最终师生达到了共识、共享、共进，形成了一个真正的学习共同体，师生实现了共同发展、共同提高。同时老师看到了孩子们的努力，真的为他们的进步而喜悦、而欣慰，学生也在活动中体会到老师的良苦用心，师生情谊在一次次的交流中逐渐加深融合。学生对教师的爱戴会化为行动的力量，并形成良性循环，推动着教学之路的一次次飞跃。最后附部分学生活动后的总结和体会：还有一些遗憾 由于课程时间有限，没有让更多的孩子参加到课堂展示中来，他们有