现代汉语五种语法分析

1、五种语法分析现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一.中心词分析法： 分析要点： 1分析的对象是单句；认为句子又六大成分组成主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；作为句子成分的只能是词；4分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分

2、别依附于它们；5分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后成分。标记：附加一般用来分隔主语部分和谓语部分，用标注主语，用标注谓语，用标注宾语，用（）标注定语，用标注状语，用标注补语。因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。还可以分化一些歧义句式。比如：五个人一组。（1）（2）五个人一组。五个人一组。总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。局限性：12如：在一个层面上分析句子，层次性不强；对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；走。

3、不走。必须清除。清除。3.如：一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；放大了一点儿。咬死了猎人的狗。二.层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。（可以说说为什么）层次分析实际包含两部分内容：一是切分，一是定性。切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。基本精神：1严格按照 进行分析； 23承认句子或句法结构在构造上

4、有层次性，并在句法分析上的构造层次进行分析时，要明确说出每一个构造层面的直接组成成分；分析时直接成分之间的语法结构关系，不管间接成分之间的语法结构关系或句法结构中实词与实词之间的语义结构关系；优越性：1如:注意到了句子构造的层次性；他刚来便宜他了 来他刚便宜他了2.如：有效地分化了歧义句，帮助更好地理解句子；放大了一点儿。_1_21-2主谓关系 3()43-4述宾关系5-6述补关_5_6_系放大了一点儿。_1_21-2主谓关系_3_43-4述补关系 5 65-6述补关系3发现新的语法现象，揭示新的语律；如：的 (a)父亲的父亲1父亲的父亲父亲的父亲 2 (b)12按（a）切分，意思是“祖父的父

5、亲”，即曾祖父；按（b）切分，意思是“父亲的祖父”，也是指曾祖父二者意义一样。到底哪种是正确的划分方法呢？如果要表达：老师的孩子的姐姐的 2 同学岳父的侄子就只能：1通过，会发现类似“N 的+N 的+N”，由指人的名词自相组合而成的偏正结构有极强的规律性，按照（a）来划分是合理的。而“父亲的父亲的父亲”出现（a）（b）均可的现象则是一种巧合，这就类似于：1*7+31*7+37+3*17+3*1=7+31*107+310*1=10101010（正确的运算）（不正确的运算）（正确的运算）（不正确的运算）注意问题：（可以叫切分的原则）12切分句子不能根据语感和语音停顿；每一层面上切分所得的直接组成成

6、分，如果不是单词，则必须能在别类句法结构中在现；如：很有办法 2_1_3.每一层面上切分所得的直接组成成分，它们之间组合所依据的规则在语言中必须有普遍性；如：喝啤酒2 1 4一层面上切分所得的直接组成成分，彼此组合起来，在意义上必须跟原先结构所表现的意思一致。局限性：1它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的显性语法关系，即语法结构关系，不能揭示句法结构所隐含的语义结构关系：如：我在房顶上发现了他。_1_23 4_4 5 6 () 7 由此并不能看出，是“我”在房顶上，还是“他”在房顶上，亦或是“我”和“他”都在房顶上。2如：木头层次分析对有些现象只能做出描述，并不能做出解释：桌子质量

7、/桌子质量羊皮领子大衣领子大衣三变换分析法：产生：在语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象，特别是歧义现象。要揭示这种隐含在句子里边的实词与实词之间的语义结构关系就得寻求新的分析方法，因此，变换分析法产生。原则：1作为一个合格的变换，一定得形成一个变换矩阵；在变换矩阵中，左边作为原句式的一个个实例，形式必须相同，2语法意义也必须一致；3在变换矩阵中，右边的作为变换式的一个个实例，形式必须相同，语法意义也必须一致；4变换矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式5的实例，其共现词之间的语义结构关系必须保持一致；矩阵中每一横行左

8、右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例，二者在语法意义上的差别一致。作用：1变换分析法最直接的作用是可以有效地分化歧义句式；如：咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗(a)12(b)1_2_ (a)：动词把+补语（了）+名词 1+的+补语（了）动词+补语（了）名词 1+的+ 名词 2+咬死了猎人的狗把猎人的狗咬死了(b):动词+补语(了)+名词 1+的+名词 2是+指量名 2动词+补语(了)+名词是那条狗咬死了猎人咬死了猎人的狗2.变换分析的运用更有助于把语法研究引向深入,揭示的语律；：双宾结构的远宾语不能有表示占有领属关系的偏正结构充任；：现代汉语里不用“被”“给”一类字的受事主语

9、句有一个特点，即受事主语不能是人称代词；：使用程度副词“还”的“比”字句，除了表示比较外，还能表示比拟；而使用程度副词“更”的“比”字句则不可以；：表总括的程度副词“都”，强调表示“都”后面所说的性状或情况适用于它所指向的某个集合中的每一个局限：。可以分化歧义句，但是不能解释造成歧义的原因。如：楼上演着戏。楼上坐着人。这两句话同属于“名词处所+动词+着+名词”的句式，词类的序列相同，构造层次和结构关系也相同，但却表达不同的语法意义。四语义特征分析法：产生：由于变换分析的局限，并不能解释为什么句子格式相同词类序列相同，构造层次相同，每一层面的直接组成成分之间的语法结构关系相同，却会产生歧义，才采

10、用语义特征分析法来解决问题。如上述： 经过分析，楼上演着戏。(a)楼上坐着人。(b)可以发现，虽然两句都属于“名词处所+动词+着 +名词”的句式，动词表示的语法意义却不相同：式：名词处所+式：名词处所+动词+动词+着+名词着+名词动词表示活动，表动态动词表示存在，表静态所以（b）类动词都有“使附着”的意味，这样就可以搞清楚歧义的产生了。关于语义特征：语义特征原是语义学中的概念，指的是某个次在意义上所具有的特点。分析和描写词的语义特征，主要有三个目的：从某个特定的角度对某一个语义类进行再分类；凸显同属于一个语义类的不同词语之间的差异；用来区别看似同义实际并不同义的词。语法学中所讲的某一小类实词的

11、语义特征是指该小类实词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义内涵或语义要素。这里有两层含义： 1如果离开具体句式，单纯从词汇角度概括一些词的语义特点，那不一定有句法上的价值； 2某些实词是否具有某种语义特征，只有结合具体的句法格式才能确定并概括得到。因此，语法研究中的“语义特征”，是着眼于分析、概括处于同一句法格式的各个实例中的同一关键位置上的实词所共有的语义特征。关于语义特征分析：所谓语义特征分析，是指通过分析某句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的语义特征，来解说表这些实例的句法格式之所以独具特色、之所以能与其他同形句法格式相区别、之所以

12、只允许这一部分词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。语义特征分析为进一步分化同形句式，为根据句法研究的需要对同一类实词划分小类，提供了更为可靠的句法、语义依据，因此语义特征分析无疑使语法研究朝着形式和意义相结合的方向迈出了可喜的一步。五语义指向分析：关于语义指向和语义指向分析：语义指向，按其狭义的理解，是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义关系，即只是指举重的某个成分在语义上跟哪个成分发生最直接的关系。如：他热热地炸了一盘花生米。他高高兴兴地炸了一盘花生米。他脆脆地炸了一盘花生米。（a）（b）（c）(a)(b)(c)三句的格式完全相同，表面上看，他们彼此的差异只是具体作状语的词不同；可在

13、语义上，各句的状语在语义上所直接联系的成分是不同的(a)中“热热地”指向谓语动词“炸”，(b)中“高高兴兴地”指向施事主语“他”，(c)中“脆脆地”指向宾语成分“花生米”。通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象，这种分析就称为“语义指向分析”。需要考虑1：前指还是后指？所谓“前指还是后指”是说那句法成分在语义上是指向它前面的句法成分还是指向它后面的句法成分。如：我和他先后去广州参加一个会。指前我先后去过广州和福州。指后我和他先后去过广州和福州。指前/指后 重点专题整理关于“了”字指向句内成分还是句外成分？如：我很好。谓语“好”指向句内成分“我”他被客气地邀请进了会议室。状

14、语“客气地”在语义上指向句外成分指向名词性成分还是谓词性成分？如：我才做。(a)我才做第二道题。(b) 我才做三道题。(c)我才做完。(d)以上四个句子，副词“才”都做状语，且都为后指，但各自的语义指向却不同(a)中副词“才”指向谓词“做”；(b)中副词“才”指向谓词 “做”的受事名词性成分“第二道题”；(c)中副词“才”指向数量成分“三 道”；(d)中副词“才”指向表示行为动作结果的谓词“完”。 4指向施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是其他？如果某个成分是属于指向名词性成分的，就得考虑那个成分是指向施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是别的什么。如：砍光了。(a)砍累了。(b)砍钝了

15、。(c)这三个述补结构其补语都是指向名词性成分的 各自的语义指向却是不同的(a)的补语“光”指向“砍”的受事；(b)的补语“光”指向“砍”的补语施事；(c)的补语“光”指向“砍”工具。语义指向分析的作用：语义指向分析结实了句法成分在语法上和语义上的，指明了句法成分之间，特别是间接的句法成分之间语义上的种种联系，从而可以比较合理地解释句法结构和语义结构之间复杂的对应关系。1可以进一步帮助分化歧义句式：如：他有一个女儿，很骄傲。 他有一个女儿，他很骄傲。 他有一个女儿，他女儿很骄傲。 2为解释某些语法现象提供了一种新的角度如：砍光了。砍累了。 砍钝了。3提出了一些新的研究课题，引起的思考，从而有助

16、于开阔语法研究的思路，将语法研究引向深入1、“了”的分布：用于句尾（语气词）用于句中，动词、形容词后（动态助词）用于句末，但前面是谓词性词语（语气词+动态助词）2、语气助词“了”的功能：“了”作为语气词的时候，总的来说有几点意义1）表示出现新情况：语气助词“了”用于一个句子的末尾，一般来说，全句整体传达一个新信息，而一般的句子信息通常在句末。告诉对方出现了变化、新情况时，往往有特别的目的，比如引起注意、提醒、劝告、建议、引出问题、评论，有特别的针对性。2）事态变化的实现并继续。3）表示肯定的语气，有成句、篇章的功能。在陈述句尾：“了”表示对已然事实的确定和推断。如：问题早已发生了。在疑问句和感

17、叹句尾：“了”加强对新情况的疑问和感叹。如：你读几年级了？在祈使句尾：“了”起煞尾作用。与动态助词“了”具有同样的语法意义，即表示动作状态的实现事情从未发生到发生：上课了，快进教室！动作由未完成到完成：今天的作业写完了。动作由进行到停止：他一看见我，就站住了。事物的性质、状态发生了变化：苹果熟了。意愿、能力发生了变化：他又想去了。时间、季节、数量的更迭变化：秋天了。5）语气助词“了”不直接表时间，但使用语气助词“了”的句子通常也表示发生在过去、现在或现在的动作、状态。如：昨天我头疼了。就离开这个城市。看，这开了，开了！等你的病好了，6）表肯定语气，有成句、篇章的功能。程度副词作补语的形容词谓语

18、句：今天热死了。某些形容词作谓语或结果补语的句子中，加上“了”以后形容词都表示不合某种标准，语气助词“了”也是不可少的：钱你给多了。这双鞋大了一点儿。3、语气助词“了”的句子的结构特点。1） 语气助词“了”可以出现在其他语气助词以及正反疑问句的“没有”、“是不是”等之前。如：你看见了吗？十五年过去了，五个孤儿成长得怎么样了呢？上课了没有？这个孩子长高了是不是？语气助词“了”可以出现在主语、宾语的末尾，这时主宾语一定是由谓词性成分充任的。如：老栓听见儿子不再说话了，料他安心睡了。病好了就好，不然叫人多着急呀！在并列的两个分句中，只有一个句末用一个语气助词“了”，它管辖前面两个分句。我不头疼也不咳

19、嗽了。4、动态助词“了”的功能：总的来说意义是表动作行为的发生和状态的出现，或完成。动作动词与动态助词“了”：表示动作的发生。如：看了一个多小时了。（动作发生+持续）我看了。（动作结束+完成）会刚开了一天，还要开五天。（动作结束+未完成）。总的来说，“了”只关心动作的发生，至于动作的持续、完成等意义是由动词以及上下文、语境等提供的。状态动词与动态助词“了”：不表示动作，而表示一种状态的出现。如：他已经累了三天了。（状态已经出现+持续）他的脸红了一阵子，又白了，白了一阵子，又红了。（状态结束） 3）结束性动词与动态助词“了”：表示动作发生并结束、完成。如：邻居家的老狗死了两天了。4）有些动词后面

20、加上动态助词“了”表示动作对受事者产生某种结果（如“破坏”“”），与某些结果补语或趋向补语所表示的意义相同，只是在所表示的结果方面，更笼统些。如：小妹刚才不打了一个。他买这本书花了两块钱。5）在句中，动词或形容词后：“了”表示动作或性状的实现，即已成为事实，或表示完成状态，指明动作已经完成。如：他去了。6）在句尾，前面是谓词性词语时：“了”兼有语气词和动态助词两种作用。如：花儿红了。5、动态助词“了”与时间的关系：叙述动作的发生或状态的出现，不直接表示动作发生的时间，但用“了”的句子一般都有一个表示动作发生时间或状态出现的时间词语，如果没有时间词语，所表示的时间就是说话时间。如：他昨天看了一个

21、。你看，孩子点着了一跟火柴，多！6、动态助词“了”的结构特点：1）动态助词“了”是叙述动作行为发生或状态出现的，所以叙述句里一般有一个表示动作行为发生的确定的时间的时间词语，这个时间词语有时在上文出现，有时就是说话的时间。如：我向的酒杯乜了一眼。2）一个独立的简单句中如果有了“了”，动词后有宾语时，宾语一般要有数量词等定语。如：下午他们还请看了各种的表演。昨天参观了一个工厂。3）谓语动词后有宾语时，“了”位于宾语前。如：昨天上午看了一个。如果谓语动词后面有结果补语，“了”位于结果补语后。如：他这个队上有名的小变成了小老鼠。如果谓语动词后既有简单趋向补语又有宾语，宾语表示抽象事物或为存现宾语时，

22、“了”位于补语与宾语之间。如：十月一声 响，给中国送来了马列主义。去山东的大道上，走来了一老一小。宾语如果表示一般事物，“了”有两种位置：学校给他们拍来了一份电报/学校给他们拍了一份电报来。4）谓语动词后有复合趋向补语又有宾语时，“了”有三种位置：他从书包里拿出了一本书来。他从书包里拿出来了一本书。他从书包里拿了一本书出来。7、动态助词“了”的否定形式：若否定动作的出现或完成时，就在谓语动词前加上副词“没”，但不能再用动态助词“了”。如：昨天没参观工厂。8、关于动态助词“了”的使用：1）当叙述一个动作行为或状态在某一时刻已经发生或出现时，就要在表示这个动作的动词或表示状态的动词、形容词后用动态

23、助词“了”。如：十月的一天上午，儿园。参观了一个幼当叙述一个动作发生或完成后出现了另一种动作或情况时，第一个动词表示的动作发生，成为第二个动作发生的时间或条件，这时第一个动词后一般要用“了”。如：听了老人的话，他的心情非常激动。后续句中有动态助词“了”或语气词“了”时，前面的动态助词“了”一般可以省去。如：他站起来开门迎了出去。大会并通过了今年的生产计划。4）动词后有结果补语或趋向补语时，只要句子中有一个成分可以显示出动作状态已发生、已出现，句子中的“了”就可以省去。一天，仿佛黑夜起一道闪电，他突然想起（了）先生。放下，飞驰起来，仿佛又回到（了）南南出生的那战火纷飞的岁月。主语为第三人称时，有

24、时也可以省去动态助词“了”。如：昨天他给我一本书，那本书很有用。在直接引语前后的动词后不能用“了”。如：狼在口袋里喊：“先生，可以放我出去了。”坚决地回答：“我死也不投降！”间接引语一般也不用“了”。如果动词后有动量补语，后面再接直接引语，这时动词后应用“了”。如：他喊了一声：“抓小偷！”就追了上去。7）兼语句、连动句的第一个动词后一般不能用“了”。如：进学校七个月以后才使他略微有些异样。坐火车来到了。只有表示第一动作完成后才发生第二个动作，第一动词不是“来”或“去”时，连动句的第一动词后才可以用“了”。如：听完了非常生气。8）宾语为动词、动词短语、主谓短语等谓词性词语时，谓语动词后不能用“了

25、”。如：大队决定从今年起为老人办养老院，为孩子办托儿所。谓语为“进行”、“作”等动词时，其宾语虽然是谓词性的，但仍能用“了”。如：代表们对这个问题进行了热烈的。9、两个“了”的连用：句子中如果只用动态助词“了”时，一般表示动作行为的发生。如：我买了二十本书。如果动态助词后有时量补语，谓语动词为动作动词，后面又没有后续句时，时量补语表示动作持续的时间，全句一般表示动作已完成，不再继续进行了。如：这本书我看了三天。我在住了五年。如果后面还有后续句，可以表示动作持续一段时间后不再进行，也可以表示动作还要继续进行下去。如：这本书我看了三天，才看了一半，还得看三天。如果句中包含时量补语，谓语动词为“吃类

26、”以及其他结束性动词时，时量补语表示动作已完成多长时间。如：他吃了药不到一个小时就吐了。3） 句中既用动态助词“了”又用语气助词“了”时，数量补语和时量补语表示已完成的数量或持续的时间，如果没有后续句，隐含的意思是动作还要继续进行下去。如：馆买了三十本字典了。（还要买）在一定的语言环境中或有后续句时，也可以表示动作不再进行。如：甲：你等了多长时间了。乙：我等了你两个小时了。动词为结束性动词时，全句表示到说话时动作已完成多长时间或已完成多少数量，一般不涉及动作是否还要继续进行。如：我吃了药已经一个小时了。今天他吃了三次药了。（可能还要吃一次，也可能不吃了）4）“我早就报了名了”中的“了”是动词后

27、缀，句尾“了”是语气词，句尾不带语气词“了”，则没有把这件事跟现在联系起来，加上语气词“了”则跟现在联系起来。如：我去了年了。五10、相关试题：1）比较他在住了 10 年和他在住了 10 年了的不同。（07 年）住了 10 年”表示他曾经在住了 10 年了”表示他曾经在“他在“他在住过，但是现在已经不在住，并且现在一直还在了。住着。两句话只相差一个字，即 2）比 1）的句尾多了个“了”字，意义却有所不同，这可以从“了”字的分布和功能方面来解释。“了”有两种分布位置，当出现在句中动词或形容词后面的时候，就是动态助词，表示动作行为的出现、完成，状态的实现；当出现在句末的时候，就是语气助词，表示新情

28、况的出现，事态变化的实现或继续，成句和篇章的肯定。并且，句末的“了”是将已经实现的动作、行为、状态与现在联系起来。因此，2）句比 1）句多了一个句末语气助词“了”，则表示所发生的状态与现在的联系，也就是现在还在持续，所以它所表达的意思就是“现在还在住”。比较他 3 年前结过婚和他 3 年前结了婚的差异。（07 年）比较“他理了个发”和“他理发了”以及“他理了发”的不同。（06 年）“他理了个示“理发”这一动作的完成。“他理发了”表示“理发”这一动作的完成，并且对现在状态的影响，即突出现在的状态。“他理了发”是一个不自足的句子，通常后面要跟一些内容。4）比较“他去了”和“他去了一趟”的不同。（0

29、5 年）5）比较“我 8 点就来了”和“我 8 点才来”。其中一个句子有“了”，另一个不能出现“了”。这说明“了”在句法形式上特征？你能再列举出其他类似的情况吗？“了”有时候可以出现也可以不出现，请列举出这样的例子。（05 年）时间、空间范畴和认知理论中的时间、空间顺序一、跟名词有关的时间范畴意义1、 时点、时段：前者具有定位性，即表示某个较具体的时间，时点提供的一般是事件发生的背景；后者具有历程性。即表示某个有过程的时间，时段表示动作耗费的时间。根据时间顺序原则，先有背景，后有动作，先有动作，后有耗费时间，因此，以下句子的差别可以说明这个问题：我明天去/我去明天；我学习了两个小时/我两个小时

30、学习。2、 时点和时段的排列顺序：上休息了两天/去年病了两个月（宾语虽然是时段，但是所表示的时间一定要比主语表示的时间短，反之不成立）3、 时间词的组合顺序：相对绝对（如：今天周期不连续元素连续元素不连续一/明天中秋节/今年春节）周期连续4、 偏正结构中，表示时间范围大的，时间范围小的在后：上古先秦；联合结构则要求两个时间词必须属于同一个系列，并且遵循时间发展的顺序，因此两个时间词中间有时还可以加上“和”等：前年、去年和今年二、跟动词有关的时间范畴意义：跟动词相关的时间意义首先是动作行为发生时间的先后顺序意义，汉语的动词性结构中如果涉及到两个以上的动作行为，则结构的语序则需要根据“时间顺序原则

31、”来安排，即时间上先发生的动作行为，后发生的动作行为在后：小猴子跳在马背上/小猴子在马背上跳；在黑板上写字/在黑板上擦字、把黑板上的字擦了/把黑板上的字写了。三、跟名词有关的空间范畴意义：汉语中的处所词所表示的空间处所可以从“形状”和“方向”两个角度看：“形状”指某个物体所占据的空间的形状显示出来的空间特点，主要通过方位词组（NP+F）中的方位词 F 作为确认值来确定：城墙上插着一面/端线边树立着牌/地板上铺着羊毛地毯；“方向”是指某个物体所面对的方向显示出来的空间特点，主要通过方位词组（NP+F）中的名词 NP 作为参考点来确定：房子东边有棵树/东边有棵大树（根据说话人的位置为参考点）四、跟

32、动词有关的空间范畴意义：1、 三个例子：1）（在）汽车上看书/书看在汽车上2）（在）靶子上射箭/箭射在靶子上3）（在）黑板上写字/字写（在）黑板上三组例句都有一个动词（看/射/写），另外加两个名词，其中一个表示受事的名词（书/箭/字），另一个是处所词（汽车上/靶子上黑板上），三组例句的区别仅仅在于处所词在动词前后的位置不同。1）的动词是非 VF 类动词结构，也就是不能带处所词宾语的动词结构；2）、 3）是 VF 动词结构，即可以带处所词宾语的动词结构，只不过其中 2）中的处所词只能在动词后当宾语，3）中的处所词还可以跑到动词前。非 VF 结构表示的处所义是“事件发生处所”，VF2）结构表示的处

33、所义是“事物趋向处所”， VF3）动词结构表示的处所义是“物体存在处所”。这也都说明不同类动词和处所词组合就会产生不同的处所意义：“看”这样的非 VF 动词结构只能表示处所甲义，而处所词只有出现在这种动词前边才能具有这种意义；“射”这样的 VF2）动词结构却只能表示处所乙义，处所词只有出现在动词后边才能具有这种意义；“写”这样的 VF3）动词结构则表示处所丙义，而处所词出现在动词前后都可以有这种意义。只不过由于在表示处所丙义的结构中处所词可以分别出现在动词前后，这样出现在动词前时就可能跟处所甲义交叉，出现在动词后时有可能跟处所乙义交叉，这也就是为什么“写”这样的动词有歧义。五、时间和空间的认知

34、范畴：1、时间和空间是最基本的认知范畴，语言中语句的顺序实际上就是跟时间的顺序有密切的关系，这种联系可以表述为：句法成分的排列顺序先后顺序。它们所表达的实际状态或事件发生的2、对于汉语这种缺乏形态的语言，似乎就更加注重语句顺序和时间顺序的一致性，比如汉语中大量的动补结构就都遵循时间顺序原则，即动作结果在后，如：打破、听懂、看见、累得走不动了。再如当汉语的两个句子或谓词结构由“再”、“就”、“才”这样的时间副词联接起来的时候，前一部分表示的事件发生的时间总是在后一部分表示的事件发生的时间之前。比如：我吃过饭你再给我打。工作一结束他就来了。你给他钱他才给你书。汉语状语和补语在句中的位置大多是如此，

35、比如：他比我高。/他高比我。小猴子在马背上跳。/小猴子跳在马背上。汉语还可以从时间角度认为两个句子具有不同的“预设”：他把黑板上的字写了。/他写字写在黑板上。 他把黑板上的字擦了/他擦字擦在黑板上。六、：1、比较他跳在地板上和他在地板上跳差异,并尝试得出结论.（07 年）2、“坐车到路”和“到路坐车”的异同。（05 年）3、“在黑板上写字”和“字写在黑板上”二者词语完全相同，但是意义不同，请分析说明处所位置对语法意义的制约，以及对“字”的语境意义的影响。（05 年）关于定指和不定指一、相关知识点：1、 汉语的句子一般已知信息，新信息在后，也就是一个句子通常是从已知信息开始，而把新信息放在后边。

36、所谓已知信息主要指听话人可以把它与同类事物区分开来的信息，所以是定指的。汉语的句子一般从已知信息开始，也就是一般从定指的名词开始，因此句首通常采用“指代词+名词”、代词、专有名词等形式。例如：如果吃下一碗有面汤气的面，他会整天精神不振。 如果这些地方都吃腻了，他们也结伴远行，每人雇上一辆黄包车。2、 但是实际语言中，不是每一个句子都有已知信息，可能全句都是新信息，开头也必然是新信息。比如叙述句就可能以新信息开头，这时通常用“有”字句。例如：从前有一个老人，住在大森林里。这里动词“有”放在新信息“一个老人”的前边，使新信息不处于句首的位置，是符合汉语一般句子的构造的。3、 但是汉语的句子也可以以

37、表示不定指的名词开头。例如：突然一个人站了起来，要求发言。4、 新信息一般放在句子的后半部，放在动词后，是不定指的，最常见的是“数量词+名词”形式。例如：眼睛一睁，他的头脑里便跳出一个念头。宾语的位置上也可以有表示已知信息的定指的词语，如专有名词、代词、“指代词+名词”等。例如：我刚才看见了。5、 汉语里的定指具有前置倾向，所以：草坪上坐着/坐在草坪上。二、有定和无定是指讲名词性词语在句子里的指称性质的。句子中的共知信息为有定成分，非共知信息为无定成分。性。有定和无定，既要看到静态规律，也应看到动态句子中的灵活有定无定是有静态规则的。一般认为“人称代词、专有名词、这那”（量词）名词”（如“这个

38、人”）是有定的，“一（量词）名词”（如“一个人”）是无定的，“光杆普通名词”（客人）在动词前时有定的，在动词后是无定的。这可以看作是词语在动态句子抽象概括出来的一般规律，即静态规律。有定和无定在具体的句子中是灵活的。静态的有定无定在动态的句子里并非固定不变。这表现在：一方面静态中具有无定性的词语可以转化为有定成分。比如“一/几（量词）名词”（一个人、一只手）这样的词语静态中是无定的，但在动态的话语里借助于语境也有可能表有定的。例如：03 级 50 个学生，不知是没原因，今天上数学一个人都没来。把一只手支在头上，似乎在思考着什麽问题。“一个人”和“一只手”静态孤立地看是无定的，但在例里“一个人”

39、指称的是“03 级的 50个学生”，里“一只手”指的是“明确的，所以都是有定的。”；“一个人”和“一只手”在这样的语境里所指是十分另一方面静态中的有定性词语也可以转化为无定成分。比如专有名词和“这那（量词）名词”组合在静态中是有定的，但在动态的话语里借助于语境也有可能表无定的。例如：甲：“不见了，你看到没有？”乙：“村里有好几个，你说的是哪个啊？”甲：（对着乙突然说出，或自言自语）“这个人坏透了！”乙：（乙听到后作出反应）你说的这个人是谁啊？专名“”和“这个人”静态孤立地看是有定的，但在例和里，受话者不知所指究竟是何人，对受话人而言都是无定的。确定汉语中一个名词性成分在句子里是有定的还是无定的

40、，静态词语的有定无定是重要的参考，但最决定还是要看语境。脱离篇章语境，有定与无定往往很难确定，语境作为参照框架在动态句子里制约着一个名词性成分有定、无定。三、：1、比较：门口站着一个人把那张桌子搬过来我买了一辆自行车门口站着那个人 把一张桌子搬过来我买了那辆自行车如果把“这（那）X”叫做“有定成分”，“-X”叫做“无定成分”，根据上述例子，你能得出关于有定和无定在句法分布方面的什么初步结论？（05 年）2、“草坪上坐着几个人”和“坐在草坪上”都合格，而“草坪上坐着”不合格。比较这三种结构合格条件上的差异，从中可以得出什么结论？（06 年）同义词辨析一、同义词辨析的几种角度：1、理性意义方面的差

41、异：1）范围大小。如：粮食食粮 时代时期 事件事变事故2）程度轻重。如：改良语义侧重。如：坚定-坚决（前者侧重“定”，后者侧重“决”）爱惜-爱护（前者侧重“惜”，后者侧重“护”）具体与概括也就是与集合。如：人-人类 山-山脉 枪-2、附加意义方面的差异：评价不同：褒、贬、中性语体区别：口头语体、语体、通用语体3）理据差别：-客厅 摩登-现代 傀儡-玩偶4）搭配差异：语义关系不同爱戴-爱护-关心语能不同聪明-智慧 必须-必需 用词不同改善-改正 担负-担任二、同义词辨析的几种方法或步骤：1、下定义的规则：被定义对象=与平行相关概念之间的差别+最直接的上位概念。例如：人是有语言、会创造工具并使用工

42、具的高等动物。“人”是被定义项，“有语言、会创造工具并使用工具”是人与其他动物之间的差别，“高等动物”是最邻近的上位概念。2、义素分析和语义场理论三、：1、比较造成引起致使的异同.（07 年）2、比较“以后”“之后”和“今后”的差异（06 年）3、比较“交换“交流和“交往”的异同。（05 年）语义指向问题分析（重点问题）一、语义指向的实质：语义指向关系专门指一个成分跟另外两个或多个成分中的某一个具有“相关”，即确定某个词语跟结构内出现或可能没在结构内出现的哪个其他词语“相联系”。“语义指向分析”其实就是要在“相同的句法结构关系”中发现“不同的语义结构关系”，或者说是通过辨认句法结一种。分之间的

43、不同联系来确定可能存在的多种语义结构关系中的二、汉语需要采用语义指向分析的原因：汉语缺乏形态变化，汉语的语法实际上是一种“意合”语法，语义结构和句法结构不一定意义对应，所以汉语研究时不能只考虑形式或只考虑意义，必须两者一起抓。三、语义指向分析的作用：分化一些难以分化的歧解释某些句法结构形式的变换条件四、语义指向的几种类型和特点：释某些句法结构形式的语法意义、1、动词和名词之间的支配性语义指向关系：动词和名词的语义指向关系主要就是指在同一个结构中某个动词与多个可能联系的名词性成分中的一个相联系并实现其中一种语义关系。（单焦点指向、多焦点指向）2、多个动词和多个名词之间的选择性指向关系：如果结构中

44、包含多个动词和多个名词，就还要涉及到动词与名词的选择，即确定多个动词各自可能与结构中哪个出现或未出出现的名词相联系。（动词的类别造成、结构的形式造成）3、动词与名词之间存在的特征性指向关系：一般说一个动词和一个名词联系不会有不同的语义指向，但有时名词或动词会因为不同的位置条件或组合条件而那么动词跟名词也就有了某些搭配选择的限制。不同的语义特征，1）动词所支配名词的上位语义类相同，但是这些名词的下位语义特征不同，或者说是名词的语义次范畴不同，这就影响了动词跟这些名词之间的搭配选择。例如：（在）汽车上看书/书看在汽车上（在）靶子上射箭/箭射在靶子上（在）黑板上写字/字写（在）黑板上真正原因是三种结

45、构各自动名语义关系的次范畴类型有区别，也就是说在这些例句中方位词组所表示的处所并非只有一种意义。不同的动词要求联系不同语义特征的处所名词。 2）不同的动词组合本身具有不同的特征意义，这就使得不同的动词可能跟名词具有不同的特征语义关系，这也就影响了动词跟这些名词的搭配选择。修好了修坏了挖深了晾干了买大了剪短了洗干净了挖浅了切薄了三个例句分别表示结果的实现、结果的偏离、结果的实现或偏离3）“V 着 A”结构：主谓结构、状中结构、连谓结构4、修饰语和中心语之间指派性语义指向关系：主要是指在同一个结构中修饰语与多个可能联系的中心语中的一个相联系并实现其中一种语义关系的情况。5、“V 好 N”结构：完成

46、、地做某件事、修饰宾语移位、指向理论中的“把”字句变换一、移位：1、把字句中的 NPb 并不是一开始就出现在“把”后的，必须特定类动词允许主语向动词后面的宾语位置移位，并当它重新移回动词前边时才能加“把”。A、几个犯人跑了 B、跑了几个犯人 C、把几个犯人跑了2、把字句中的 NPb 也不是一开始就出现在“把”后的，只有特定的动补词组允许主语向动补后宾语位置移位，并当它重新移回动词前边时才能加“把”。A、好多人都病倒了 B、病倒了好多人C、把好多人都病倒了3、“得”字前后各有一个动词结构 A、我愁得大病了一场B、愁得我大病了一场C、把我愁得大病了一场的并合句。4、NPb=简单句、动结式和得字式中

47、由动词或结构决定可以后移并再次前移的谓语的主语 NP；以及动结式中由结构决定可以强制或后移并再次前移的补语的主语 NP。此规则可变换成：当且仅当“名词n”可能是可能多重移位，“名词 n”就=NPb。并合结构中后项结构的主语，并且在表层结构中二、指向：什么样的成分可以进入“把”后把字句，决定于补语形容词跟主语名词或宾语名词的语义指向关系，只有补语指向什么成分，什么成分才能或者就能跑到“把”后边构成把字句。A、B、喝光了酒把酒喝光了C、这瓶酒就把喝光了A、喝醉了酒B、把酒喝醉了C、这点酒就把喝醉了三、：1、比较下列格式打球打累了*把篮球打累了把篮球打破了打破了篮球喝酒喝醉了*把酒喝醉了把酒喝光了喝

48、光了酒买书买回来了把书买回来了买回书来了写字写错了把字写错了写错了字通过比较可以得出什么结论？（06 年）关于“着、了、过”问题一、时态助词主要表示的是“体”，而不是“时”。“时”与“体”是一对既有联系又有区别的语法范畴。“时”可以分为“过去”、“现在”、“将来”等，“体”可以表示一般、进行、实现、经历等。比如，“着”表示进行体，既可以是现在的进行，也可以是过去进行或将来进行。如：现在他们正开着会，你可千万别进去。那天下午他们正开着会，有个委员晕倒了。明天上午十点他们正在开着会，我怎么好进去。二、“了”加在表示性状的动词或性质形容词之后，不是表示完成，而是表示性状的实现。如：他懂了不少道理。他

49、已经死了很久了。父亲头发白了不少，还瘦了很多。三、“过”表示经历态，表示过去有过某种经历。如：游览了。（已实现）游览过。（有某种经历）他当过班长。（暗示现在不是班长，着眼点是过去）他当了班长。（暗示现在成为班长，着眼点是现在）“过”也可以用在形容词之后，表示过去有过某种状态。如：生孩子后，她胖过一阵子。四、“着”既可以表示动作正在进行，也可以表示状态正在持续。如：他正穿着新衣服呢！（动作进行） 他穿着一身新衣服。（动作遗留状态的持续）五、：1.比较他 3 年前结过婚和他 3 年前结了婚的差异.（07 年）变换方法的运用一、目的：分化用层次分析法无法分化的歧义句式。如：山上架着演着京戏二、具体实

50、例：1、“山上架着 ”首先用变换方法分析一下两个句子：A 戏台上摆着鲜花（名词 L+动词+着+名词语） B 戏台上演着京戏（名词 L+动词+着+名词语）1）假设表示A 义的为 A 式，表示 B 义的为 B 式2）A 式可变为 C 式：名词+动词+在+名词 L3）“A 式”：名词 L+动词+着+名词语“C 式”：名词+动词+在+名词 L/台上坐着团/台上A1 台上坐着团 A2团坐在台上B1 C1 B2 人站在门口 C2 对联贴在门上门口站着人门上贴着对联4）“A 式” “C 式”“B 式”可变为 D 式：名词L+正在+动词+名词语“B 式”：名词 L+动词+着+名词语“D 式”： 名词L+正在+

51、动词+名词语A1 台上演着京戏 A2 台上正在演京戏B1 C1炉子上煮着粥南边架着桥 B2 炉子上正在煮粥 C2 南边正在架桥7）“B 式” “D 式”8）但是，“A”不能换成“D”，“B”不能换成“C”9）因此，A 式：“山上架着B 式：“山上架着” C 式：“ 架在山上” D 式：“山上正在架 ”2、咬死了猎人的狗 把猎人的狗咬死了/是那条狗咬死了猎人3、的是他 他/搬迁方案的是他三、变换分析的客观依据：句法结构的相关性；1、造成相关性的原因：语言表达要求细致而又经济的原则致使语言中同一个意义可以用不同的句法格式来表达，从而造成语言中存在大量的同义格式；语言中要表达的意义是无限的，而表达意

52、义的句法格式又是有限的，要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一种句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在大量的歧义句法格式；包含相同语义结构关系的不同句法结构之间总是存在着某种内在的结构联系；2、变换分析需要遵循的一些原则：（变换分析的平行性原则）作为一个合格的变换，一定得形成一个变换矩阵；矩阵中变换之前竖行的句子，即矩阵右边作为变换式的一个个实例，形式必须相同；语法意义也必须一致；矩阵中变换之后竖行的句子，即矩阵右边作为变换式的一个个实例，形式必须相同；语法意义也必须一致；矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例，其共现词之间的语义结构关系必须保持一致

53、；矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例，二者在语法意义上的差别一致；6）以上原则是说的“变换分析的平行性原则”；3、变换分析的运用更有助于把语法研究引向深入，揭示1）对双宾结构中远宾语特点的揭示：的语律。远宾语通常要带数量成分，除非近宾语为人称代词，否则就不怎么能单独成句；如：“给馆三本书”，“给他书”远宾语不能是一个表示占有领属的偏正结构；如：“给脑”2）现代汉语无标记受事主语一个特点的发现：馆书”，“给弟弟电主语必须是“有定”的，即主语所指的事物，在说话人心目中，听话人是清楚知道的；如：“那烂了的西红柿扔了”谓语得是复杂的，即不会只是一个单个的动词；如

54、：“那烂了的西红柿扔了”，不说“那烂了的西红柿扔”受事主语句里，主语不能是一个人称代词；如：不能说“你请来了”，“它扔了”3）程度副词“还”在“比”字句中能表示比拟而不同于“更”这一现象的揭示；“还”不仅能用于比较，还能用于比拟，而“更”只能用于比较，不能用于比拟；如：说 “他比我更高”，不说“他比书架更高”4）表总括的程度副词“都”确切的语法意义的认定；副词“都”并不是一般地表示“总括”，而是强调表示“某性状或情况适用于它在语义上所指向的某个集合中的每一个，而且无一例外”词一、词的定义：由一个语素的词是单纯词，由两个以上语素的词是词。1、单纯词：外来词、联绵词、叠音词、其他。2、词：复合式、

55、附加式、式。二、词的结构关系：1、复合式：联合忘记、休息、动静偏正草帽、白酒、开水、冷淡、补充看见、雪花、心扉、熊猫、月球、耳朵、脑海主谓、内疚动宾关心、讲和、效劳、取笑、怀疑连动兼语、退休、接管、借用、请教、引见、召见2、 附加式：前缀式老师、老婆、阿姨、后缀式桌子、砖头、头儿、结巴中缀式傻里傻气、糊里糊涂、神乎其神类前缀半自动、次大陆、双唇音类后缀编者、使者、旗手类中缀看不见、看得见（一般类词缀不读轻音，而真词缀表示的意思较为虚灵）3、式：偏偏、刚刚、哥哥、姐姐、好好、美美三、需要注意：有些词缀具有具体意义，有些词缀不具有意义，只增加附加色彩。比如：眼儿、个儿、（原词的词性或词义发生了明显

56、的变化）鸟儿、花儿、月儿（并不改变原词的词性和词义，只增加附加色彩）语义特征分析问题一、语义特征分析：通过分析某句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的语义特征，来解释、说表这些实例的句法格式之所以独具特色、之所以能与其他同形句法格式相区别、之所以只允许这一部分词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。二、关于“名词（主）+动词+名词（受事）+给+名词（与事）”；1）A：他送了一本词典给B：他偷了一份给敌人C：他刻了一个图章给2）A 包含一个转移过程，B 包含两个转移过程，C 包含一个制作过程和一个转移过程动词 A：+给予，取得，制作动词 B：给予，+取得，制作动词 C：给予，取得

57、，+制作正是动词的语义不同决定了各组所表示的语法意义不同可分化为：名词（主）+动词 A+名词（受事）+给+名词（与事）名词（主）+动词 B+名词（受事）+给+名词（与事）名词（主）+动词 C+名词（受事）+给+名词（与事）三、关于“动词+了+时量+了”；A：死了三天了 B：等了三天了 C：看了三天了 D：挂了三天了A：动作完成或实现后所经历的时间 B：动作持续的时间 C：既可以表示动作完成后所经历的时间，也可以表示动作持续的时间 D：既可以表示动作完成后所经历的时间，也可以表示动作持续的时间，也可以表示由动作造成的事物存在状态所持续的时间动词 A：+完成，持续，状态动词 B：完成，+持续，状态

58、动词 C：+完成， +持续，状态动词 D：+完成， +持续，+ 状态动词 A+了+时量+了动词 B+了+时量+了动词 C+了+时量+了动词 D+了+时量+了四、关于“形容词+（一）点儿！”祈使句式；A：谦虚点儿！B：远一点儿！C：滑头点儿！D：出色点儿！动词 A：+褒义，贬义， +可控动词 B：褒义，贬义，+可控动词 C：褒义，+贬义，可控动词 D：+褒义，贬义，可控AB 可进入句式五、关于“名词语+了”的句法格式；1）A：都老夫老妻了B：桌子了名词带有顺序性而又周而复始不断循环出现，可以进入这一句式名词所表示的事物，有顺序性又有时间推移性的，可以进入这一句式多重定语和状语的位置问题一、多重定

59、语修饰同一个中心语的顺序规则：1、从离中心语最远的词语算起，多层定语的一般次序是：1）表示领属关系的词语（表示“谁的”）表示时间、处所的词语（表示“什么时候”、“什么地方”）指示代词或量词短语（表示“多少”）动词性词语或主谓短语（表示“怎样的”）形容词性词语（表示“什么样的”）表示性质、类别或范围的名词、动词（表示“什么”）二、相关例子：他的谁的领属一件多少数量刚买的怎样的性质新什么样的形状羊皮什么质料夹克也拿来了三、另外，带“的”和不带“的”的动词做定语有不同位置，不带的动词紧贴中心语。例如：一顿丰盛的烤羊肉、前线。四、多层定语的次序总是按逻辑关系来排列的，跟中心语关系越密切的定语就越靠近中

60、心语。例如：朋友送的两个小花瓶。 两个朋友送的小花瓶。 朋友送的小小的两个花瓶。五、另一种分析：（范畴理论）1、根据顺序原则，定中偏正结构中多个定语连用也要求有一定的顺序。有学者提出定语连用大体上是按照“时间空间颜色外观质料功能”的顺序安排的。2、也有学者发现，多项形容词定语的排列可能遵循着一条更为简单的规律，即对立项少的定语一般要排在对立项多的定语前，这种解释也能进一步说明为什么多项定语要按照“时间空间颜色外观质料功能”的顺序来排列。例如：“新小白木床。”因为表示时间聚合的“新、旧”只有两项对立，表示空间形体的“大、中、小”有三项对立，表示颜色外观的“红、黄、白、黑、蓝、绿”的对立项有十项左