初中生物《人类染色体与性别决定(5)》优质课教案、教学设计

1、教师活动一、创设情境，导入新课1、【出示】著名国际运动员照片，让学生判断性别。学生活动设计意图学生对事情的 真相感觉/、可 思议，激发了大部分学生说 是男性，少数 学生说是女性。学生的探究欲 望。学生读学习目 标。明确学习目的学生观察思考通过染色体图 谱的观察激励 学生主动参与、第三节人类染色体与性别决定教学设计【教学目标】一、知识与技能1、描述人的染色体组成和传递规律；2、解释人类性别决定的原理；3、通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。二、过程与方法能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。三、情感、态度与价值观1、体验科学探

2、究的快乐；2、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例的重要性。【教学重点】描述人的染色体组成和传递规律。教教学难点】能够解释人类性别决定的原理，从实际生活、实践过程和理论上论证生男生女机会均等。 教学过程设计2、【过渡】在此我听到了不同的声音，其实这是一名女性运 动员。为了维护竞赛的公平，在国际奥运会上，组委会通 过观察体细胞中染色体的形态差异，来准确的判定运动 员性别。由此激发学生学习的欲望，导入新课。二、探索新知（一）展示学习目标，让学生自己阅读。学生读完后，【过渡】就让我们带着这些学习目标，开启 我们的学习之旅吧。（二）首先进入第一站：观察思考1、出示人体染色体图谱，通过观察，

3、结合课本104页,思考两个问题： 、人类染色体由什么组成？、男女染色体有什么异同？2、教师巡视。3、【总结】老师总结人类染色体的书写方法。4、看看谁最棒？接着进行小练习，让学生做三个小题。【过渡】我们已经知道了自己体细胞中的染色体组成，而 我们的生命来自于父母，父母是怎样把他们的染色体传 给我们的呢？由此进入第二站，（三）第二站：我会自学1、请同学们阅读教材 103-104页染色体的传递，完成学 案自主学习部分。2、学生填完后，让学生同位互相核对答案。3、核对完学案后，发现同学们对精子和卵细胞的形成有 疑问，我们一起来观看精子和卵细胞形成的动画。【播放】人类染色体传递的动画，强调：精子和卵细胞

4、中 的染色体数目减半，并不是单纯的数目减少一半，而是 每一对都减少一半。在播放过程中明确精子和卵细胞的类型。（四）第三站：【讨论】人在形成生殖细胞时，染色体数 目要减半，有何意义？（五）第四站：【合作探究】：生男生女的比例 1请你自己设计实验，你怎样设计？2在进行科学探究之前，我们要先提出问题，做出假设。提出问题：生男生女的机会均等吗？作出假设：生男生女的机会均等。3读完游戏规则，开始进行实验。并进行实验结果统计, 将结果填在学案上。学生代表回答 两个问题。学生做练习题 做完后进行个 人展示。学生自主学习 并填学案。同位核对答案观看动画。学生讨论，讨 论完后学生代 表进行展示。学生说出自己 的

5、实验设计。学生提出问题 做出假设。积极思考、亲 身体验获取知 识的乐趣。小试牛刀，巩 固练习。培养学生的自 主学习能力。形象的动画， 便于学生理解 精子和卵细胞 染色体数目减 半，形成受精 卵时，染色体 数目又恢复到 23对。其中的 每一对染色体 都是一条来自 父亲，一条来 自母亲。12345678910合计学生进行模拟 实验。男小组合作实验， 培养学生的实验 操作能力和团E 合作精神。女 性 别 比 例男:女=4、统计八个小组的实验结果。男：女=38:42 ,比例接近1:1。5、【过渡】模拟实验说明了生男生女的机会是均等的。这在 现实人口普查中也得到了印证。为什么呢？哪位同学能从科学的理论角

6、度来解释一下呢？6、出示性别决定图解。（六）第五站：学以致用1、我们已经了解了性别决定过程，请你当小医生，判断 下面的案例：一位孕妇已经有了一个女儿，她听说吃换 胎约可以改变腹中胎儿的性别，你认为有道理吗？2、出示各个地区性别比例失调图解。提问你认为出现这种 情况的原因是什么？会带来哪些问题？假如你是计生干部，学生 应怎样解决这个问题呢 ？三、盘点收获：出示知识网络，引导学生把收认写在练习 本上。四、达标检测：让学生完成学案上的习题。小组长汇报实 验结果。学生代表从理 论上解释性别 决定过程。学生争当小医 生：生男生女 主要取决于哪 种类型的精亍 与卵细胞相结 合。畅所欲言找学生代表写 在黑板上，其 他同学写在练 习本上。学生做达标检 测题，并让学 生代表把答案 写在黑板上。培养学生运用 知识解决问题 的能力。培养学生科学 地看待生男生 女问题。进行教学效果 检测。最后：我们愉快的学习之旅至1J此结束，下课！然后学生有疑 问的题，由学 生代表来讲。把课