课改实施工作方案

1、小学课改实施方案根据国家中长期教育改革和开展规划纲要对全面实施素质教育和深化教育教学改革 的指导精神，根据新一轮课程改革的要求，以促进学生的健康成长和全面开展为宗旨， 以“新课堂建设与学校内涵提升”系统培训为途径，通过推动新课堂建设、新课程建设、 管理提升和学校文化影响力，从而实现素质教育的全面落实。一、工作目标以课堂教学为主要改进方向，配合以课程建设、管理建设、文化建设，积极探索适合学校实情的学科教学方法和学生学习方法，努力使学生管理、教学质量与学校 文化有新的提高。二、工作思路以新课改教育教学理念为指导思想，借鉴课改名校实践经验，结合专家实际指导，以学 景教育系统培训课程为支撑，通过实际操

2、作、检查评比、阶段提升、总结反应，形成具有我 校教育教学特色的课堂教学与管理模式，从而，提升学校教育教学质量。三、工作要求围绕学校制定的工作方案，明确分工，落实职责，定期进行阶段检查与总结，对在工作 中表现积极和有突出贡献的进行表彰奖励；对工作中的缺乏及时指导与催促。四、机构与职能（一）组织机构组长：向副组长：学习德育组：小学习教学组：小学习科研组：小学习督评组：小学习资料、宣传组：学习硬件、后勤组：学习（二）工作职责组 长：负责全面组织、管理、协调、保障和催促。副组长：负责课改工作具体的组织、协调和保障；负责学习小组组织管理和评价；负责 导学案的编制与使用督导与评价；负责资料宣传和后勤工作;

3、德育组：配合年级组做好学习小组构建、小组成员职责制定与培训、教学环境的配置、 小组评价标准、小组的阶段评价与总体评价。教学组：配合备课组做好导学案的学科模式构建、导学案的常规模式构建、学科课程开 设的制定方案、导学案资料的整理指导、实行导学案的评价标准、学科阶段检测与总体检测、 学科阶段评价与总体评价、实施导学案的指导建议、实行导学案的反应建议、导学案检查方 案。科研组：构建学习小组的教师理论指导与培训、构建学习小组的学生 评价标准、构建学习小组的教师评价标准、开展课堂教学改革先进个人与 集体表彰方案、开展课堂教学改革后听课标准设置、组织外出学习人员派 定、开展课堂教学改革课题。督评组：催促指

4、导学校课改进展，及时了解与发现课改过程中的问题， 向组长与相关部门反映，持续有效推进课改。资料组：收集开展课堂教学改革理论资料、构建学习小组的理论资料、 开展课堂教学改革各类外校资料归类存档、学校进行课堂教学改革各类资 料归类存档、建立课堂教学改革资料借还制度。宣传组：开展课堂教学改革理论资料整理并形成简报，对成功和有成 效的方案、措施、做法、经验等进行归类成册、对开展课堂教学改革进行 宣传和报道。硬件组：开展课堂教学改革所必需的课堂教学设备进行设定和维护、 提出课堂教学设备改进方案。后勤组：制定好课堂教学设备工程和数量、保障课堂教学设备常规、 保障教学环境设置、制定好课堂教学设备管理使用条例

5、。五、课改实施（一）第一阶段（两个月）：基础建设初步成形在20小年10月前，完成各校学习小组构建与培训工作（德育组+年级组+分管校长）；学 科导学案的编制工作（教学组+科研组+分管校长责）；有关学习资料的第一期编制发放工作（宣 传组长负责）；进行学习小组与导学案的评比（检查督评小组负责）。学习小组构建与培训工作：各校班级根据学校德育组制定的对学习小组的构建与管理标 准，完成学习小组的设置、分工和培训，根据各班情况，构建具有本班特色的班级文化和班级学习小组管理条例，对班级学习小组进行达标检查，对在班级学习小组构建中有特色的班 级和班主任进行表彰；对有三分之一的班级参加全校班级学习小组达标评比获表

6、彰的年级组 长进行奖励，同时奖励相应班主任。学科导学案的编制工作：各校教研组根据中心学校制定的学科导学案要素标准，再次复 核本学科导学案，后提交提交中心校进行全乡统一印发。组织宣传工作：各校各职能组根据第一阶段的两个目标，制定本组的工作内容，并取得 阶段性成效，学校对其进行表彰；同时，依据每个职能组以书面形式所提供的本职能组的工 作特色点，按照每个特色点为一分进行加分，按照三分之一比例对特色职能组进行奖励。建议：以本职能组工作内容为主体，由相关工作副校长直接与需要配合的职能组联系， 完成相关工作标准和内容评价。在主体职能组编制相关工作标准和内容评价草案基础上，配 合的职能组只是辅助作用，不得成

7、为主体作用。（二）第二阶段（两个月）步入正规 逐步提升在20学年12月初前，完成学习小组的功能发挥（德育组负责）；课堂教学效果成效作用 （教学组+督导小组负责）；有关学习交流资料的第二、三期编制发放工作（资料组+科研组负 责）；进行学习小组与课堂教学效果初步成效评比检查（督评组负责）。学习小组的功能发挥：各班级根据各校教导处制定的对学习小组的量化常规管理标准， 实施班级学习小组管理模式。学校对第一阶段没有达标的班级，进行整改，促使班级学习小 组建立符合学校的要求。同时，对在班级学习小组使用中存在的问题或功能拓展为主题，从 问题、现象、解决、成效四个方面，班主任以案例的形式提交。课堂教学效果成效

8、：此工作分为三个方面，其一为课堂教学；其二为教学成效；其三为 专项研究；具体如下：.课堂教学：以课堂教学为主体，结合学习小组的运用，由督评组制定两个标准，进行 综合，形成课堂教学效果评价总分。制定行政巡查课堂教学行为标准，占课堂教学效果评价 总分的百分之五十；制定学生评教标准，占课堂教学效果评价总分的百分之五十。总分在70 分的为合格；总分在80分的为达标；总分在90分以上的为优秀。学校对90分以上的教师进 行表彰。并从总分由高到低取三分之一的教师，设置课堂教学能手进行奖励。.教学成效：以期末成绩为准，由中心学校以学校为单位，为各校教师的教学成绩分一、 二、三等奖，此项占百分之三十。.专项研究

9、：对在本次课堂教学改革中注重教法、学法研究的教师，由科研处制定专项 研究评比条例，突出学习小组与导学案两个方面的结合与应用，分为教学法研究与课题研究。教学法研究从教学角度，确定课堂教学比赛的评比内容与赋分；课题研究从课题立项与否、 发表与否、级别不同三个方面进行量化，分为表彰类与奖励类。.对年级组与教研组的奖励：根据上面四项评价内容与结果，分年级组与教研组的奖励。 评比方法：按照得奖人数占年级组或教研组总人数的百分比进行排名，每项百分比第一的为 四分，依次递减，计算综合总分，从总分由高到低取三分之一的年级组或教研组，设置课堂 教学先进单位进行奖励。此项奖励，必须由年级组或教研组书面向领导小组申请，由各个相 关职能组审核，报校长批准。组织宣传工作：各职能组根据第二阶段的两个目标，制定本组的工作内容，并取得阶段 性成效，学校对其进行表彰；同时，依据每个职能组以书面形式所提供的本职能组的工作特 色点，按照每个特色点为一分进行加分，按照三分之一比例对特色职能组进行奖励。建议：以本职能组工作内容为主体，由相关工作校长直接与需要配合的职能组联系，完 成相关工作标准和内容评价。在主体职能组编制相关工作标准和内容评价草案基础上，配合 的职能组只是辅助作用，不得成为主体作用。（三）第三阶段（两个月）追求实效 深化提升在第二阶段基