“和美”评价促发展

1、“和美”评价促发展“和美”评价促发展* 市* 区桂园小学 孔文东“和美教育”是桂园小学的办学模式。学校根据当前教育教学出现的问题与现象，结合学校历史积淀和发展思路，创造性地提出实施“和美教育”。所谓“和美”，既及“和睦、和谐”，又及“ * 、臻美”，表现为“和谐而美，美而和谐”、“和在自然，美在卓越”。实施“和美教育”，简单地说就是用“和美”的方法培养人，培养“和美”发展的人。在学校实施和美教育模式的过程中，采取了切实有效的措施，用“六大工程”落实“和美教育：通过 CI导入和EPD丁造计划，实现环境和谐；通过* 圆旋转行动计划，实现管理和谐；通过“科研促教”行动计划，实现教学和谐；通过人文底蕴

2、强化计划，实现品德修养美；通过 “三句话”成长行动计划，实现文化艺术美；通过“健身育心”行动计划，实现身心健康美。学校坚持人文管理，相信群众，依靠师生，结合“ * 圆旋转行动纲要”等课题的研究，着力营造民主和谐的管理氛围，构建和谐的班子关系、和谐的干群关系、和谐的同事关系、和谐的师生关系、和谐的生生关系等。同时，学校结合当前人事制度改革的形势，创新学校管理机制，以事实为根据，以数据为准绳，制订出桂园小学教师工作定性定量考核评价方案（简称方案，下同），一共有52 条规定，目的是营造公开、公平、公正的工作环境，建立“和美”的教师评价体系，铸造“和美”发展的教师，从而促进学校管理工作朝有序、高效的方

3、向迈进。一、定性评价与定量评价相结合定性评价是指对行为或事情依据一定的原则和标准作出的断定。作为教师，代表着国家意志培养和教育下一代，更加要遵守国家的法律，遵守上级相关的规定。因此，我们在方案中首先对教师在政治素质、思想作风、职业道德、师德修养等方面作出定性的要求。具体要求有：是否志存高远，爱国敬业；是否为人师表，教书育人；是否严谨笃学，与时俱进；是否热爱教育事业，热爱学生；是否积极上进，维护大局，乐于奉献；是否公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神等。定性评价非常重要，它是做教师的最基本的准则，也是最起码的要求，方案中明确规定：有下列情况之一者，原则上不能评优评先, 情节严重者考核不合

4、格 , 特别严重者按相关法律法规处理。如“ 1、有违反宪法、法律行为，证据确凿，受到司法机关拘留、收审者；2、违反四项基本原则，在师生中散布对党的路线、方针、政策有严重抵触的言论，造成不良影响者”等。其中有些定性评价的条款是根据上级教育主管部门的规定作出的，例如，我们根据 * 区教师“六不准”规定，要求教师上课期间不能打手机、不能有偿家教、不能体罚学生等。当然，我们也对此方案的作用与性质作出了“定性”：“此评价总分作为评先、评优、聘任、奖教奖学的重要依据；奖教奖学的奖金依据量化分数由高到低按等次划分。”明确告诉老师们，方案与大家是息息相关，是一个很重要的评价体系。定量评价是指依据一定的标准，对

5、各种行为作出数量上的评定。在很多情况下，量化评价既客观公正，又容易操作，是管理教师队伍的一个有效模式。方案中分别对老师“态度和责任心”和“工作政绩”作了量化的评价。态度和责任心包括履行教育教学的责任感、计划性、积极主动性、配合协调性。具体要求有：教师对教育教学工作是否认真负责、积极主动，有工作计划、总结；对业务勤于探索和钻研，精益求精；是否了解和尊重学生、研究和关心学生，循循善诱；是否大胆创新，积极参与课程改革等。工作政绩包括教师的教学水平、学术水平、工作能力、工作实绩及贡献大小。具体要求有：是否能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术选择利用校内外学习资源，设计教学方案，

6、使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；是否善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生创新与实践；是否具有一定的教育教学管理和教育科研方面的能力；是否在教育教学研究方面做出贡献；是否发表过有一定水平的文章；是否培养出了具有一定代表性的典型，教育教学成绩显著；是否在教育教学和教研中有创新精神等。选取这些方面，是因为都可以找到可以在数量规定打多少分的内容，有利于教师明确努力方向，约束自己行为，向良性循环的方面发展。定性评价与定量评价是相互依存，密不可分的。定性评价是纲领性的要求，是从原则上规定教师的行为规范。定量评价是具体性的要求，从细节上

7、明确教师的日常工作职责。两者互为补充，互为促进，共同构成对教师“和美”评价的体系。二、刚性要求与人文关怀相结合我们知道，所有的规章制度都是为了鼓励人往好的方面发展。同样，在方案中，学校既注重树立教师原则问题原则办的观念，又充分渗透人文关怀，刚柔相济，将“和”与“美”的思想实实在在融入每条规定中，让教师们在遵守制度的同时，也感受到浓情关爱！在管理过程中，刚性要求必不可少，不能有半点的马虎，也不能有半点的含糊。如学校在方案中有如下几个规定：“31、无故旷工或班上出现无人上课现象，每次扣 2 分；”上课是老师的首要要求，如果班上出现无人上课现象那是是不允许的，是原则性问题，所以必须要重扣。“32、老

8、师应在上课铃声结束前到达上课地点，迟到者每次扣 0.5 分；”有些老师可能对这条不以为然，老师有时候因为要处理一些事情，认为偶尔上课迟到也是在所难免的，那就错了，按时到达上课地点是老师严谨的表现，也是对学生的尊重，更是对教育的尊重，应作出严格的规定。“ 29、备课不认真，经抽查，发现无教案上课者，每次扣1 分，教案经过检查过于简单或不合要求者，每节扣 0.5 分（最多不超过10 分）；”备课然后才上课，这 是对老师的基本要求之一，没备好课怎么能上好课？方案作出了具体的规定。从这些条例中，可以看出方案非常重视原则问题，即使在量化评价中，也十分注重刚性的要求。至于人文关怀，在方案中也体现得非常充分

9、。“20、办公室的管理工作整体效果好，全组合作精神好，没有不和谐的现象，被学校评选为先进办公室的，所在处室教师每人加 1 分。”团结合作在教育中是非常重要的，所以我们没有忘记倡导这一点。在“22、工作不负责任，不爱护关心学生，有家长投诉，经核实，每次扣 5 分；23、体罚、变相体罚或侮辱学生，经核实，每次扣5 分；（情节严重者按上级有关文件处罚）24、在同事中发生争吵，出现恶语伤人，或传播没有根据的言语，影响他人团结者，经核实，每次扣 5 分；”这三条中，有一个共同的字眼，就是“经核实”，老师被投诉、犯小错误的现象客观存在，但我们不偏听偏信，认真核实，一定要查清，不随便给老师扣帽子，这就是人文

10、关怀的重要表现。“52、对于工作确实很出色，各级领导评价好，经学校行政研讨，可以酌情加分。”从这条规定可以看出，我们很注重一些默默工作的“孺子牛”，他们可能很难发表论文，可能很难获奖，但他们对教育的贡献也是有目共睹的，所以，也应该对他们给予肯定。“刚柔相济，情理相融，和谐管理，共促发展”，正是“和美”管理的精神所在。三、积极鼓励与适度约束相结合整个方案中，我们都以鼓励为主旋律，加分的条目占大多数，积极引导老师争取好的表现，做出好的成绩。可以说，方案就是教师成功的一盏指路明灯！这也是“和美教育”特色的实施目标之一。特别是在第三大项工作政绩中，有11条是加分的，只有2 条是扣分的！在加分项目中，包

11、括：教师任教学科期末考试成绩跟上学期成绩的级平均分相比（级差相比）提高率，期末考试中合格率、优秀率达到学校规定要求的，长期带代表队训练者，教师参加各种学科竞赛（是指由上级行政部门主办的），接待访问团的对外公开课，上级行政部门指定来校开现场会而开设的公开课，学生参加行政部门组织的各项学科竞赛，科级组获上级行政部门荣誉或团体奖，发表的文章、通讯报道，主持的课题研究等方面，都作出详细的加分规定。而且按照不同的级别，科学对待 . 例如，“38、教师参加各种学科竞赛（是指由上级行政部门主办的），加分标准如下：在校内获奖者分别加 1 分、 0.5 分，在区获奖者分别加3 分、 2 分、l 分，在市获奖者加

12、5 分、 4 分、 3 分，在省获奖者分别加 6 分、 5 分、 4 分，在国家获奖者分别加 8 分、 6 分、 4 分。政府、教育行政部门跟其它部门合办的竞赛获奖按相应等级的50%加分；在非行政部门组织竞赛中获奖的，按相应等级的30%加分。”可以看出，条目充满了鼓励，激励教师们多作努力多出成果，在公平、和美的气氛中，个个都有成功的机会，个个都有发展的空间。至于扣分的项目，如，“47、上级教育行政部门组织的各种竞赛，因工作失误 没参加的，科组长及相关教师分别扣 2 分。”一般都是按照有关规定，重在提醒老师们应该履行自己的职责，避免出现重大的工作失误。四、不断完善与贯彻落实相结合由于教师的工作性

13、质特殊，所以对教师的评价，一直是一个较复杂的课题。对此，我们在教师定性定量评价制度完善和实施中是非常慎重的。首先我们学习兄弟学校的经验，听取专家学者的意见，收集相关的材料，进行仔细的研究，并结合本校“和美教育”特色，结合当前教育改革情况，初步制订出方案；然后，再经过行政会多次讨论，三易其稿，形成“讨论稿”，发给全校教职工讨论；通过一段时间讨论后，我们广泛收集大家意见，按照公开、公正的原则，修改、充实、完善方案，同时将其列入教代会上进一步研讨；作进一步修改后，获得教代会表决通过，我们才试行。在执行过程中，我们及时发现方案制定过程中有考虑不周的，尊重群众意见，不断加以调整和完善，使方案发挥更加积极有效的管理作用。有令必行才能树立 * ！方案制订出来了，制度确立了，关键就看落实。所以，方案一经教代会通