导入与延伸方法探究

1、品德与社会课的导入与延伸方法探究团队活动汇报资料 “好的开头是成功的一半。”品德与社会课的教学也是这样。“导入新课”虽不是该课程教学的中心环节，但也十分重要。虽然只有短短的几分钟，但它却影响着整整一堂课的成败。好的开头就像一首歌的前奏曲，它一下子就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的热情、兴趣和情感，使这堂课上得十分精彩、生动，有时也可帮助学生明确学习目的，树立学习本课的信心，启发学生明理，指导学生实践。因此，我们教师有必要去研究，去探讨，精心设计好新课的导入方法。品德课的常用的导入方法有：开门见山法、启发谈话法、情境渲染法、故事导入法、设置悬念法、实验演示法、对比分析法、游艺活动法、

2、小品表演法、问题导入法。各种开课方式，各有特点，教学时要依据教学内容、教学对象和教学条件等实际情况灵活运用，做到形式与内容的统一，才能收到良好的教学效果。就人教版品德与社会三年级下册第二单元我们共欢乐中不一样的你我他一课而言。三年级的学生已经有一定的生活经验，特别是随着年龄增长，渴望与他人以及外界交往的意识也在增强。他们对自己的直接经验感到好奇，敢于冒险，充满自信。但另一方面，由于三年级的学生年龄还小，自我意识又比较突出。表现出过于好强、以自我为中心只允许自己赢，一旦别人强过自己，就无法接受。因此我们小组针对三年级孩子存在的问题，设计的导入形式有:1、对比分析法师：同学们，知道我是谁吗?你们发

3、现老师和你们班的班主任老师有什么不一样吗？师：不错。你们发现了我和班主任老师有不一样的地方。同学们，你们有没有不一样呢?我们来做一个游戏，老师请同学们听声音，用心听，能听出是谁的声音吗？你是怎么辨别出来的？看来我们每个人的声音是不同的，因为我们大家朝夕相处都很熟悉，所以能够辨别出别人的声音。（此方法周老师已经在前面展示了）2、游艺活动法（课件出示各种脸谱）同学们都看过三国演义吧？里面的红脸关公侠肝义胆，而白脸曹操呢，奸诈阴险。在京剧脸谱中是用红脸、白脸来区分忠奸的。生旦净末丑，人物不同、扮相各异，所代表的个性也不一样。我们班有没有自己的班级脸谱呢？ 同学们在课前都为自己精心制作了“自画像”，并

4、且通过交换，每人拿到的都是别人的“自画像”。现在请小组同学交流一会儿，从你们手中选出一张认为最有特色的自画像，推荐一名代表向大家介绍一下。我们猜猜他介绍的是谁。 （板书课题：不一样的你我他）3、情境渲染法播放片头曲师:小羊们都非常可爱,你是怎么区分它们的?师:是啊! 喜羊羊聪明机智；美羊羊喜欢打扮；懒洋洋贪吃贪睡；沸羊羊做事鲁莽喜欢运动,暖羊羊性格温和关心他人。每只小羊个性鲜明。那么同学们，你们之间是不是也存在着不一样呢？（板书课题：不一样的你我他）延伸方式教育家杜威认为：“教育即生活。”这就是说，道德是寓于儿童生活的方方面面，儿童的社会道德和个体品德的形成、提高和发展也只有通过他们的生活去改

5、变。儿童的生活是多元化的生活。一方面，学校通过品德课程的教学让儿童喜欢生活，热爱生活，使儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。另一方面，每个儿童又是家庭的一员，社会的一份子。儿童的品德形成也是与家庭、社会紧密相关的。只有把学校教育向家庭、社会不断拓展、延伸，让学校、家庭、社会成为一个有机体，把课堂从教室拓展到家庭、社区以及对儿童有意义、有兴趣的其他生活空间，时间可以在与其他学科或学校其他活动的联结中弹性地延展，才能使每个儿童在生活中得到发展。向课外延伸方法是多样的1、存疑问之处巧延伸2、扩大知识需要延伸3、形成习惯强化延伸4、多样活动巩固延伸此节课可采用的拓展延伸方法有：1、活动巩固延伸 教师画一棵只有枝干没有叶子的树。发给每个学生一片纸树叶，让学生写上自已或同学的一两条突出的优点，贴在树枝上，并说给同学听。讨论 ：为什么光秃秃的大树会变得如此茂盛？（设计意图 通过对认识的拓展延伸，加深了学生对人物不同的理解，大树因为有叶子而茂盛，班级因为学生的不同而充满活力）2、扩大知识需要延伸同学们的优点和特长不一样。你们还知道大千世界中，人与人之间还有哪些不一样吗？ 学生自由谈。师生共同评价。(设计意图除了班里的学生各不相同，走进大千