(机械制造与自动化专业建设方案)邓子林

1、.PAGE ：.；PAGE 62目 录一、建立背景与根底2一建立背景2二建立根底与优势8二、建立思绪与目的10一指点思想10二根本思绪10三建立目的12三、主要建立内容13一校企对接，推进协作新机制13二创新机制，实行校企“双主体人才培育17三系统培育，深化课程体系改革21四强化技艺，创建实境教学新方式29五人才共享，校企合建专业教学团队33六全员参与，构建全程监控的教学管理评价体系38七建立专业社会效力体系44四、改革举措与保证措施46一机构设立46二保证机制49三过程管理与监控50四经费保证51五、实施步骤与内容51一规划阶段51二建立阶段52三验收阶段55六、建立进度及预期绩效一览表55

2、七、建立经费预算58根据、和教职成202111号等有关精神，按照“对接产业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效效力经济社会开展的职业教育开展思绪，经过创新校企协作体制机制和管理制度、改革人才培育方式和课程体系、加强专业教学团队和实际教学条件建立、提高社会效力才干等措施，打造专业特征和品牌效应，提高我院机械制造及自动化专业办学程度和人才培育质量，提升专业效力经济社会才干，为地方企业开展提供优秀高端技艺型专门人才支撑。特制定机械制造及自动化专业建立方案。一、建立背景与根底一建立背景机械制造是从事各种 HYPERLINK baike.baidu/view/72.htm t _bla

3、nk 动力机械、起重运输机械、农业机械、 HYPERLINK baike.baidu/view/841179.htm t _blank 冶金矿山机械、化工机械、 HYPERLINK baike.baidu/view/1004243.htm t _blank 纺织机械、机床、工具、仪器、 HYPERLINK baike.baidu/view/545261.htm t _blank 仪表及其他机械设备等消费的 HYPERLINK baike.baidu/view/1035909.htm t _blank 工业部门。机械制造业为整个国民经济提供 HYPERLINK baike.baidu/view/

4、1164931.htm t _blank 技术配备,其开展程度是 HYPERLINK baike.baidu/view/8426.htm t _blank 国家工业化程度的主要标志之一。1、永州承接沿海产业转移战略对机械制造类人才的需求2021年，沿海产业向内地转移，随后，中国东盟自在贸易区成立。作为湖南省独一与两广接壤、间隔 东盟最近的永州，迎来了千载难逢的开展机遇。国家商务部授予永州“中西部地域加工贸易梯度转移重点承接地，湖南省委、省政府提出要将永州建成“全省承接产业转移示范基地和“全省对外开放的排头兵。 永州市委和就相继出炉，承接沿海产业转移与对接东盟成为 HYPERLINK china

5、daily/dfpd/hunan/2021-06-15/content_2905844.html l # t _blank 该市对外开放的“第一菜单。永州市于2021年在原蓝山新工业园、宁远十里铺工业园、道县工业园、新田循环经济工业园的根底上组建了“蓝宁道新加工贸易走廊，并被湖南省政府确定为全省重要经济开发区。仅一年之内，就胜利开发了近20平方公里的园区面积，建成规范厂房面积近40万平方米,建成进出口达100万美圆以上的规模加工企业近100家，逐渐构成了五金、制鞋、玩具、针织等5大产业集群。在重点建立“蓝宁道新加工贸易走廊的同时，着力做强凤凰园经济开发区，打造两个“百亿园区。已建成面积22平方

6、公里的凤凰园经济开发区，目前构成了汽车制造、生物制造、食品及农产品深加工、电子信息、太阳能光伏五大支柱产业。去年，该开发区共完成工业总产值81亿元，税收5.3亿元。随着承接沿海产业转移浪潮的兴起，大批劳动密集型企业和加工贸易行业将落户永州，这将极大地促进永州乡村富余劳动力的就近就业和城镇下岗失业人员再就业。而要将大量的乡村富余劳动力和城镇下岗失业人员转化为转移企业急需的人力资源，必需做好培训这篇文章，构成“政府引导、部门配合、社会参与的培训格局。这对我院机械制造类专业提供了极大的开展机遇。2、永州劳务输出对机械类专业人才的需求永州是一个农业大市，全市人口600万人，其中农业人口416.3万人，

7、占总人口的八成以上，人均占地缺乏1亩。近年来，随着农业要素的不断投入，新技术的运用，劳动消费率的提高，呵斥了乡村剩余劳动力规模的扩展。目前，全市剩余劳动力已达106万人。如何转移100万富余劳动力成为永州市时不我待的紧迫义务。在市委、市政府召开的全市乡村经济任务会议上提出，把开展劳务经济作为推进“三化进程、处理“三农问题的艰苦战略来抓，并将转移100万富余劳动力列为全市10件大事之一。劳务输出是推进我市县域经济开展、缓解社会就业压力的重要举措，特别是添加农民收入的关键之举。多年来，凭仗着良好的区位优势，永州外出务工人数不断处于全省较高程度，总数达110万人左右，占全省外出务工总人数的近两成，每

8、年获得的劳务收入超越70亿元，占全市GDP的18。近6年来，我市农民收入不断缓慢增长，年均增长仅为2.2%，但同期农民的外出务工收入却坚持较快增长，劳务人均收入4974元，年均增幅为7.5%，对农民增收的奉献率平均在70%以上。根据对永州外出务工人员的调研，乡村输出的劳动力有74.6%从事工业和建筑业，而从事机械制造业的在12%以上。据抽样调查显示，目前永州乡村劳动力的整体素质偏低，全市乡村劳动力中初中及初中以下文化程度占83%，乡村劳动力中未受过专业培训的人数高达93.4%。大部分农民工由于文化素质偏低而从事工资较低的工种，很难找到收入较高的职业。这在很大程度上限制了乡村劳动力转移和农民工工

9、资性收入的进一步提高。近几年，随着经济的继续开展和产业构造晋级，用工单位对劳动力的素质要求越来越高，体能型用工市场已趋向饱和，而永州乡村外出务工人员由于文化素质偏低且短少专业技术，获得就业时机的难度加大，有些外出人员即使可以找到任务，也大多从事技术含量低、劳动条件差的行业，收入很难有本质性提高。提高外出务工人员的素质，不断加大对外出务工人员的技艺培训，是进一步提高永州劳务经济程度，添加农民收入的有效措施。近年来，每年都有大量的乡村富余劳动力在外出务工之前进展职业技艺培训，同时还有大量的体能型外出务工人员前往家乡进展职业技艺再培训，以求获得更多的就业时机和更多的经济收入。而在参与职业技艺培训的人

10、员中，有60%的选择了机械制造类专业，这为我院机械制造与自动化专业群提供了源源不断的生源。3、永州乡镇企业的开展对机械类专业人才的需求近年来，凭仗着紧邻两广的区位优势及丰富的人力资源，永州市的乡镇企业得到了快速开展，其中以变压器、微电机、精细铸造、车辆改装以及农用机械等为主的机械业开展迅速。目前，全市乡镇企业年销售收入500万元以上的工业企业开展到100家，其中年销售收入1000万元以上工业企业31家，年销售收入5000万元以上工业企业2家，完成工业总产值12亿元；乡镇工业企业吸纳乡村劳动力82万人，占全市乡村劳动力的31.5，乡镇企业支付职工工资25亿元，农民人平436元，占农民人平纯收入的

11、22.4；乡镇企业用于支农建农和乡村各项公益事业建立资金累计达8.86亿元，占同期国家对全市乡村各项公益事业建立资金的30。虽然全市乡镇企业获得了显著成果，但在开展过程中也还存在很多的问题，主要是企业整体素质依然不高；产品科技含量普遍较低，名牌产品少，高附加值产品少；企业缺乏高科技人才，科技创新认识不强等。提出：依托科技提高，实施“科技兴企战略。要把乡镇企业开展转到依托科技提高和提高劳动者素质的轨道上来。引导企业积极与科研院所、大专院校广泛进展各种方式的技术协作，从而建立一支高素质的科技创新人才队伍，将全市乡村集体企业专业技术人员的比重提高到19以上。即全市仅乡镇企业在未来的5年就需求机械方面

12、的专业技术人员达15万之多，以10%的专业技术人员在本专区培育计算，未来5年内共有机械专业方面生源1.5万，平均每年3000多人。同时随着永州乡镇工业企业的不断开展，对机械制造类人才的需求也日益添加，机械制造行业各岗位急需大量既懂机械设计原理，又熟习机械加工工艺及实践操作的运用型高技艺人才。永州乡镇工业企业开展的新趋势和新特征，对以机械制造与自动化专业为主的机械设计与制造专业人才的专业知识、专业技艺提出了新的要求。我院作为永州地域独一一所综合性职业技术学院，在机械制造类专业方面具有较强的师资力量和较完善的教学设备，完全能满足永州地域对机械制造与自动化专业人才的培育需求。4湖南省配备制造业快速开

13、展对机械类人才的需求就湖南而言，随着长株潭两型社会建立进程的推进，我省配备制造业呈现出快速开展的势头，长株潭地域成为我省优秀配备制造业的集聚地，这里有 HYPERLINK finance.sina/realstock/company/sz000157/nc.shtml t _blank 中联重科、 HYPERLINK finance.sina/realstock/company/sh600031/nc.shtml t _blank 三一重工、南车株机、南车时代、湘电集团等一批主机企业，且配备制造业的产业配套程度也在逐渐加强。据相关专项规划，到2021年，我省先进配备制造业将实现添加值1200亿

14、元以上，年均增长23%左右；配备制造业全行业主营业务收入突破1万亿元，配备制造规模工业添加值占全省工业添加值的比重达25%以上。上述目的的实现都离不开机械制造与自动化专业的高素质技艺型专门人才。因此，本院的“机械制造与自动化专业有着宽广的市场需求和开展前景。二建立根底与优势1、深沉的专业内涵我院机械类专业从2003年开场招收全日制高职学生，具有多层次中专、大专、成教本科人才培育阅历，积累了丰富的办学阅历，是学院重点建立专业大类机械大类中的重点建立专业和品牌专业。自该专业兴办以来，我院共投入资金600多万元加强专业硬件设备建立，提升实验、实训设备技术含量。2、校企共建专兼结合“双师型教学团队本专

15、业拥有一支素质高、构造合理的师资队伍。共有专兼职专业教师37人，其中教授2人，副教授以上职称12人，中级职称18人，硕士2人，双师型教师35人，双师型教师比例为94.59%，企业兼职教师6人。与中南大学、湖南大学签署了协作办学协议，定期约请两校专家来我校讲学，并聘任了三名客座教授。3、“教、学、研一体的教研程度从2003年至今，本专业教师在省级以上刊物发表专业论文380余篇，编写国家规划教材近30册，主持和参与省部级科研课题12项、市、院级科研课题25项。4、实境式实际教学基地本专业办学条件优良，根底设备完善。现有两幢按照机械制造实践环境设置的机械制造实训大楼，建筑面积3400平方米。建有数控

16、实验室、特种加工实验室、机加工实验室、钳工实验室、焊工实验室、注塑实验室、模具折装实验室等。实训中心配有加工中心、数控车床、数控铣、普通车床、数显铣床、数显磨床、数控线切割、数控电火花成型机、注塑成型机及压力成型机等种类齐全的模具加工设备98台。建有CAD/CAM中心机房一间，模具设计中心机房两间，配备计算机150台，多媒体教室3间，与其它专业共用学院机房5间。5、校企深度交融学院经过“产学结合、校企交融、工学交替的方式，与企业共同制定专业人才培育方案，强化职业品德和职业精神培育，推进素质教育，引入企业新技术、新工艺，校企协作共同开发专业课程和教学资源，实现了专业课程教学与企业岗位技艺要求对接

17、。建立了三一重工、中联重科、天津华楦、湖南长丰集团汽车制造厂、湖南跃进机电设备、永州旺龙机械设备等校外实习基地，每年可接受实习生300多人。二、建立思绪与目的一指点思想贯彻落实“把提高质量作为重点，以效力为目的，以就业为导向，推进教育教学改革。的精神，和湖南省“对接产业行业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效效力经济社会开展的职业教育开展思绪。植根湖南配备制造业，抓住沿海产业向内地转移的战略开展机遇，深化工学结合，提升专业办学程度、人才培育质量、专业效力才干，打造在省内乃至全国具有影响力的特征专业。二根本思绪按照“对接产业行业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，

18、有效效力经济社会开展的职业教育开展思绪，以“立足永州、面向湖南、辐射全国为原那么，有效满足区域内行业企业开展的需求，确定了“创新一种机制，完成两大转变，加强二个建立的根本建立思绪：1、创新一种机制集合政府、学校、企业、科研等各方资源，以政策为准绳，以提高教学质量为导向，以企业对人才需求为杠杆，以科研机构为后盾推进资源整合。完善四整合人才整合、内容文化整合、技术整合、资金整合，多主体共同制定机械制造自动化专业人才培育规范，提高人才培育质量和开展潜力，创新一种政教产研“多主体共建专业的长效运转机制。2、完成两大转变一是人才培育方式的转变，即由学校一方育人的传统方式转变为校企“双主体育人方式。二是评

19、价方式的转变，包括对学生的评价、对教师的评价和对专业人才培育质量的评价，由相对单一的传统评价方式转变为开放的、立体的评价方式。3、加强二个建立首先是加强“双师型特征团队建立。采取引进、专项培训、访问交流、企业实际、岗位竞赛等措施，全面提升双师型教学团队建立程度。重点提高专业带头人和骨干教师的教育实际程度、职业教育教学才干和技术运用推行才干，建立优质课程提升专业建立程度。充分发扬兼职教师在教学中的作用，坚持专职教师轮替下厂实际，更新知识构造，加强才干，加强国内国际学术交流，强化团队“造血功能，提高影响力。其次加强实习基地建立，创建实景教学新方式，为学生的实习实训提供逼真的或真实的职业训练场所。三

20、建立目的1、专业建立目的本专业的建立目的是坚持“立足永州、面向湖南、辐射全国的原那么，围绕永州承接产业转移的需求，结合湖南作为中南地域制造业新兴区域的机遇，推进政教产研“多主体专业建立，实行校企“双主体人才培育，深化课程体系改革，创建实境教学新方式，建立专兼结合的“双师型教学团队，构建全员参与、全程监控的教学管理评价体系，培育从事机械设计制造、设备的消费、维护调试和管理岗位的高技艺专门人才。经过2年建立，将本专业打呵斥“机制有突破，方式有创新，就业有保证，资源有共享，行业有影响的特征专业，从而提升机械制造与自动化专业的社会效力才干。2、人才培育目的本专业培育掌握机械制造与自动化专业所必需的根底

21、实际知识，顺应消费、建立、效力和管理第一线需求，具有良好的职业品德和敬业精神，掌握机械设备的构造原理、机械加工工艺的编制和机床加工等方面的专业知识及操作技艺，面向机电设备制造业，从事普通机床加工工艺规程编制、数控机床加工的程序编制、机电设备的检测与维修、普通机床及数控机床的操作、维护和技术管理的高素质技术运用性专门人才。3、教学质量目的及其监测目的教学质量目的是：专业设置紧贴机械行业开展需求；深化校企协作、工学结合、顶岗实习的人才培育方式；完善消费性实训和顶岗实习的实际教学条件；课程体系和教学方式与产业和消费过程对接；建立专兼结合的“双师型专业教学团队；建立丰富的开放的专业教学资源库；建立教学

22、质量管理和第三方评价制度；提升毕业生素质和社会效力才干。教学质量监测目的体系一览表如以下图系部教学质量总体监控教育教学质量校内监控教育教学质量校外监控学生综合素质考核与监控教学过程质量监控人才培育质量社会监控学生综合素质测评学生根本素质才干训练学生综合素质才干训练人才培育方案制定执行教学资源的配备和运用教学运转管理教学管理规那么制度执行顶岗实习的运转与管理企业反响意见家长反响意见毕业生质量跟踪相关信息反响三、主要建立内容一校企对接，推进协作新机制1、建立思绪以“产业开展需求、效力经济、协作办学、共同开展为目的，以就业为导向，创新机械制造与自动化专业技术人才培育校企协作体制机制，走政教产研“多主

23、体相结合开展的道路。2、建立目的整合校企教学资源，制定机械制造自动化专业人才培育规范，提高人才培育质量和开展潜力，为我国机械自动化产业，湖南工程配备制造业、汽车制造业、及永州市机械制造业的人才需求提供可靠的人力支撑。3、建立内容1管理机制建立学院与三一重工、中联重科、永州旺龙科技、湖南跃进机电有限责任公司、广汽长丰等企业及永州凤凰园开发区、永州萍州工业园、兰宁道贸易加工区等工业开发区共同组建了校企结合办学任务组理事会。担任协调校企协作过程中的各项任务，宏观调控校企协作的运转，合理配置学院、企业的资源，一致协调校企协作过程中遇到的问题。2任务机制建立学院在校企结合办学过程中，为顺应社会经济开展，

24、自动与企业接轨，自动谋划，自动出击，积极引导企业结合办学的认识。为使企业在结合办学中得到真正的实惠，我院采取优先保送毕业生给结合办学的企业，使企业得到大批高素质的劳动者；为企业提供先进技术，协作开发新产品。经过校企结合办学循序渐进的首先实现学校与个别企业结合办学，然后是学校与相当多的相关企业结合办学，最终到达能满足学生消费实习与就业需求。为推进校企结合办学，学院和企业共同努力。制定，积极吸引配备制造企业参与校企办，扩展影响力。在理事会的统筹下。制定，规范学院、企业双方责权益。学院具有培育出发明性、新颖性、适用性的人才和拥有最新技术、最新研讨成果等优势，为企业提供“订单培育人才、员工培训和技术效

25、力，企业利用学院提供的场地(土地、建筑、能源等根底设备条件及管理人员、管理机构)，提供设备、技术人员、技术规范，共建共享机械制造自动化技术实训基地。3校企交流平台机制建立开发并管理“机械制造自动化人才培育效力网络平台，开展企业与学校间交流。将校企协作情况、企业文化、企业人才需求、企业和学校的重要改革与开展情况等内容实时在平台上公布。建立对人才培育理事会成员的交流机制。制定科学规范，对校企协作进展全面的评价，树立参与校企协作的先进典型；利用学院网站平台、学报、职教集团报等媒体对优秀企业进展宣传。4、建立进度工程建立分三年完成，按方案分步骤稳步推进，校企协作体制机制工程进度见表1。表3-1-1：

26、校企协作体制机制工程进度表建立内容预期目的2021年验收要点2021年验收要点1、管理机制建立与三一重工、中联重科、广汽长丰等企业组建机械制造自动化技术人才培育理事会。制定、等文件。校企共同参与专业人才培育方案制定、课程建立、师资队伍建立、校企技术效力等。1.组建机械制造自动化技术人才培育任务组；2.、等文件。3.修订、等文件；1. 理事会会议纪要；2. 理事会年度任务方案与任务总结。3. 理事会年度任务方案与任务总结；4.专业建立指点理事会年度任务方案与任务总结。2、任务机制建立推进校企对接制定，积极吸引配备制造企业参与理事会，制定，规范学院、企业双方责权益。1.制定；2.制定；3.与企业成

27、员签署订单培育协议；4.企业选派技术人员参与教学。5.与新吸纳企业参与理事会签署的协议；6.与企业完善订单培育协议；1.企业员工培训方案；2.制定建立方案，校企共同论证可行性，建立机械制造自动化实训基地。3.与新吸纳企业参与理事会签署的协议；4.校企共同建立机械制造自动化实训基地。3、校企交流平台建立开发并管理“机械制造自动化人才培育效力网络平台，开展企业与学校间交流。利用学院网站平台、学报、职教集团报等媒体对优秀企业进展宣传。机械制造自动化人才培育效力网络平台的建立。1.完善机械制造自动化人才培育效力网络平台；2.利用学院网站平台、学报、职教集团报等媒体对优秀企业进展的宣传报道。3.为优秀企

28、业开展专场校园宣讲会。4、资金预算校企协作体制机制工程预算投入21万元，经费来源及分年度安排见表2。表3-1-2： 校企协作体制机制建立经费预算表 单位：万元建立内容财政投入合计责任人2021年2021年小计21周美蓉向国玲莫丽萍蒋国生何根茂罗 辉1、管理机制建立5382、任务机制建立4263、校企交流平台建立2575、保证措施1成立校企协作体制机制建立工程实施小组，制定实施方案，组建任务机构，确保经费到位，加强监视检查，确保有限的资金发扬最大的效益；2定期或不定期召开专题会议，掌握任务进展动态，协调处理任务中遇到的困难和问题，保证各工程建立顺利实施。(二)创新机制，实行校企“双主体人才培育1

29、.建立目的立足永州、面向湖南及周边地域产业开展对人才的需求，创建校企“双主体人才培育方式。完善四协作协作办学、协作育人、协作就业、协作开展、四对接人才培育规格与企业、行业人才规格相对接，人才培育过程与企业、行业任务过程相对接，专业教学要求与企业、行业岗位技艺要求对接，专业课程内容与职业规范对接的校企协作机制，构成资源共享、人才共育、共同开展、互利双赢的专业建立格局。2建立内容1校企共建人才培育培训结合体机制鉴于目前一些 HYPERLINK 企业只选用人才而不参与或很少参与人才培育的现状，应鼓励企业立足长久，树立成熟的协作办学思想，树立打造 HYPERLINK 现代化的“学习型企业的思想，把参与

30、职业 HYPERLINK 教育、校企协作作为企业上台阶、上档次的重要途径，构成企业与学校共建人才培育培训结合体制度。学校与企业共同培育学生根据人才市场调研、区域 HYPERLINK 经济 HYPERLINK 开展现状及趋势以及国家的产业政策等，由学校与企业的工程技术人员共同制定人才培育方案、教学大纲，围绕职业才干和素质共同精选教学内容，确定教学方法和手段；学生在企业消费实际与学校学习交替进展,经过学校和协作企业的双向介入，把学生在学校的实际学习、根本训练与在企业的实际学习有机地结合起来，实现校企“零间隔 、实际与实际“零间隙、毕业生上岗“零过渡，满足企业的人才需求，同时提高学生的职业素质和学校

31、的办学程度。在协作办学过程中,还要极大地调动企业办学资金投入和资质整合投入的积极性。学校与企业共同对在校学生进展专业培训；学校与企业共同对企业员工进展专业拓展；根据企业产品晋级、技术改造的需求，共同抓好员工的转岗培训；共同处理企业急需处理的技术、管理、消费以及劳动力问题，构成相互依赖的“利益共同体，使企业切身感遭到校企共同培育人才的重要性。2校企共建技术创新战略联盟机制 校企协作不仅是学校与企业的协作，教学与消费实际的协作，也是一种科技与经济相结合的协作行为。从目前来看，高职院校能否与企业等社会力量严密协作并共同开展，关键在于高职院校的科研程度。高职院校假设没有高程度的科研队伍、没有技术效力才

32、干强的队伍、没有市场开发潜力大的科研成果，就无法实现校企协作的“双赢，高职院校在协作中就没有位置、没有优势，企业也就无法真心地、继续地参与校企协作，更无法进展深层次的校企协作。我院校不断更新校企协作理念，大力提升本身的教学质量、科研程度和社会效力程度，应针对企业的开展需求设定科研攻关和研讨方向,构成足以吸引企业参与协作的实力和魅力，自动、全方位、多层次地为企业效力，建立以企业为主体、市场为导向、学校和企业共同参与、产学研结合的校企技术创新战略联盟。经过校企技术创新战略联盟，学校与企业结合开发、优势互补、利益共享、风险共担，并以具有 HYPERLINK 法律约束力的契约为保证；经过校企技术创新战

33、略联盟，到达提升企业技术创新才干，促进经济构造调整和产业优化晋级，提升企业的中心竞争力的目的。高职院校和企业都能经过校企技术创新战略联盟实现本人的利益诉求，从而将校企协作变成自觉行为，真正建立起校企协作、谋求双赢的长效机制。(3) 在企业建立教授任务室机制在企业设立教授任务室，可促进教师与企业的沟通，为教师搭建交流平台。设立教授任务室，教师可以了解企业的消费组织方式、工艺流程、行业开展趋势；可以熟习企业的相关岗位职责、操作规程、用人规范及管理制度；可以了解行业所运用的新知识、新技艺、新工艺、新方法。在企业设立教授任务室，教师可参与企业的新产品研讨、技术攻关、工程开发，将研发的新产品投入到企业消

34、费中，实现教师科研成果的快速转化，促进校企协作的深度交融。在企业设立教授任务室，让企业工程师和技术人员很方便地参与教学，把课堂建立在企业，把企业引入学校，使教学做一体化，让学生直接接触企业，引导学生结合企业实践情况分析问题、处理问题，同时给企业工程师和技术人员提供评聘讲师和教授的鼓励机制，提高企业人员参与校企协作的积极性，推进校企协作深化开展和落实。 4创建评价鼓励机制开发管理“机械设计制造及自动化技术人才培育效力网络平台，开展企业与学校间交流。将校企协作情况、企业文化、企业人才需求、企业和学校的重要改革与开展情况等内容实时在平台上公布。建立对人才培育的评价和鼓励机制。制定科学规范，对校企协作

35、进展全面的评价，树立参与校企协作的先进典型；利用学院网站平台、学报、职教集团报等媒体对优秀企业单位及个人进展宣传。3.建立进度和资金预算表3-2-1：建立进度与资金预算单位：万元建立内容担任人中央财政投入地方财政等投入第1年第2年小计第1年第2年小计1. 校企共建人才培育培训结合体机制222132.校企共建技术创新战略联盟机制222133.在企业建立教授任务室机制222244.创建评价鼓励机制4152245.新增订单培育与顶岗实习企业0.50.51112合计10.51.5129716备注：第1年指2021年9月2021年8月；第2年指2021年9月2021年8月。4.保证措施(1)成立校企协作

36、处、专业建立指点小组、工程建立任务小组及专业建立指点委员会，共同担任对本专业建立方案中校企协作办学机制、人才共育机制、教师培育动力机制的整体实施任务进展一致协调、指点、监视和组织实施，确保预期目的的实现。(2)按照、等，对校企协作机制建立定期检查和全面监控，以确保建立任务的有效进展。3建立鼓励机制，特别是注重调动协作企业人员和兼职教师的积极性。三系统培育，深化课程体系改革1、建立目的目前，高职机械制造与自动化专业普遍存在着课程设置、课程建立、教学内容、教学方法、评价手段滞后等景象，与实践消费联络不够严密，与中等职业教育脱钩，难以使学生构成较强的职业技艺和顺应职业变化的才干等问题。因此，加强对高

37、职机械制造与自动化专业课程体系的改革，尽快顺应机械制造行业开展需求是当务之急。加强对高职机械制造与自动化专业课程体系的改革，必需面向机械制造类企业开展的需求，必需提高本身的创新才干，必需与中等职业教育相衔接，改动呆板陈旧的课程体系、课程内容和教学方式，调整课程构造与内容，完善教学管理，改革评价方法，从社会经济开展和机械制造类企业实践需求出发，构建顺应企业需求的专业课程系统工程。2、建立内容1构建“知识+技艺+职业素养的专业课程体系以机械产品设计及制造流程为导向，以培育职业才干和综合素质为目的，构建“知识+技艺+职业素养的专业课程体系。将机械制造与自动化专业各岗位的任职资历细化成才干素质模型的三

38、大要素。机械制造与自动化专业才干素质模型的三大要素包括知识、技艺、职业素养等内容。其中知识是对职业有用信息掌握程度，是经过阅历或学习获得；技艺是有效运用所掌握知识的才干，需求经过消费实际获得；职业素养那么是指组织在员工个人素质方面的要求，它是一种较为深层的才干素质要求，它浸透在个体的日常行为中，影响着个体对事物的判别和行动的方式。针对技艺型人才培育目的，确立并贯穿教学主线，在课程体系上彻底突破学科体系，改动实际与实际相脱节的景象；注重教学过程的实际性、开放性和职业性，注重学生实际学习与实际操作的一致性，积极探求和开展工学交替、工程驱动和顶岗实习等教学方式。调整学习时间的分配，由原来5学期在校学

39、习，1个学期毕业实习，调整为2学年在校学习，1学年到企业或消费性教学工厂进展真实任务环境的消费性实训和顶岗实习。实训实习期间，由专业教师和企业技术人员全程跟踪指点，将工学结合严密的课程带到工厂，有针对性地进展授课，聘请企业的技术人员共同制定训练课程内容和方案，充分利用企业的任务环境和条件，提高授课效率。同时，将毕业设计课题与企业的实践问题相结合，完成毕业设计。经过对专业课程的科学分类，构建2年在校内为主完成的课程与1年在消费性实习过程中完成课程的课程体系，理顺专业教师和企业技术人员在教、学、做过程中的关系，明确职责，研制出本专业“知识+技艺+职业素养专业课程体系的实施方案，确保职业才干培育的有

40、效性。图3-3-1 “知识+技艺+职业素养专业课程体系2确保专业主线，表达本专业人才培育特征 = 1 * GB3 确立中心专业课程和专业才干体系中心专业课程包括：机械设计根底、机械制造根底、液压与气动、数控编程与加工、机械电气控制与PLC等。这些课程的实际教学与实际教学构成了本专业的中心专业课程体系。中心专业才干体系课程包括：机械制图、AutoCAD、UG、Pro/E等。这些课程构成了培育学生基于计算机的设计与制造才干的中心专业才干体系。 = 2 * GB3 在课程的整合与实施方面采取了以下做法将三大专业设计工艺、工装、机床设计统合起来，即以机械制造工艺设计为主线含盖其它。在金工实习的同时讲授

41、课程；在专业实习的同时讲授课程。在毕业设计中采用导师组制，充分发扬每位导师的专业专长及优点。也可与其他院校、企业结合选题、结合指点。对于定单培育的学生由企业工程技术人员任主导师，学校教师任副导师。在时间上采取两头在内；中间在外的方式，即开题、争辩在校内，设计期间可到工厂结合实践做毕业设计。 = 3 * GB3 坚持以机为主、机电结合的专业内涵大量的机电一体化高技术设备要求机械类技术人员必需既懂机，又懂电，以往传统的纯机械的技术人员很难胜任，机电结合可以给学生未来提供更大的开展空间。因此，在整个课程设置中，机械类课程占70%左右，电类课程占30%左右，减少通识课、学科根底课的学时，增大专业课的学

42、时。3突出专业中心，深化实际课程体系和课程内容的改革为了突出中心专业课程和专业才干体系，又要较好地处理拓宽口径与加强专业特征的矛盾，我们对相关课程进展了深化研讨和探求，精炼和整合课程内容，留出空间，将先进制造技术等新内容有机结合进来。 = 1 * GB3 构建机械设计、数控加工编程、CAD/CAM和机械加工工艺4个模块，每个模块均含有课程设计及实训课程。其中机械设计模块主要包括、等课程。数控加工编程模块主要包括、等课程。CAD/CAM模块主要包括、等课程。机械加工工艺模块主要包括、等课程。 = 2 * GB3 加大课程内容改革力度，将、等4门课程内容进展调整，按照必需够用为度的原那么，整合内容

43、，减少学时，为“2+1人才培育方式的实现提供保证。此外，对一些课程的部分内容也进展了增减，有所偏重。如原来的“CAD/CAM运用技术课程，着重对计算机绘图的内部原理及方法引见，现将此课程改为“CAD/CAM运用，注重适用性强的大型软件的运用。4在课程体系中加强实际教学，全面实现技艺型人才培育目的突破以往实际教学只限于验证性、演示性和动作技艺训练的低档运转情况，开设综合性、设计性、工艺性等运用性强的实际工程，实现了实际教学配备的先进性和实际教学环境的真实性。课程设计与毕业设计课题消费、科研第一线，真题真作，强化岗位技艺培训，及时引入本专业领域科技开展新成果。改动实际教学依靠实际教学的情况，独立设

44、置各类实际课程普通凡是多于10学时的实际教学环节都要独立设课，并制定教学大纲，单独考核，构成以技术运用才干和高素质培育为主线，以根本实际才干与操作技艺、专业运用才干与专业技艺、综合实际才干与综合技艺有机结合的实际课程教学新体系。如：从“机械制图中把计算机绘图内容独立出来，独立开设“计算机绘图实际课；独立开设“电工与电子技术实验等。“液压与气动课程设计与后续的PLC实训结合起来，用PLC控制液压系统，提高设计与实训效果。在学生完成专业实际课根底之上，加强学生对零件、配备的了解和运用，学会运用丈量工具进展测绘、熟习图纸要求学生可以看懂刀具、夹具、机床部件构造图，强化技术运用才干培育。机械制造技术课

45、程设计中添加刀具设计，在机械制造配备设计课程中添加组合机床设计，使学生经过这两部分实际环节训练后，对可转位刀具、工艺、夹具、组合机床等工艺配备四个方面进展了综合性训练，进一步强化对本专业工程设计才干的培育。拓宽专业课程知识面，尤其是处理加工自动线教学很难实现的困难，我们利用产学研协作企业长丰汽车永州公司、跃进机电设备等企业消费和设备的优势，在学习专业根底课之后和专业课之前，组织学生到工厂实习，了解先进制造技术在消费中的运用，为日后的实际课程学习和实际教学环节实现打下认知根底。这些企业除能满足学生实习的需求外，我们还从企业聘请了专业教学指点委员会成员参与制定人才培育方案，对学生进展专业教育、指点

46、实习、毕业设计等任务。5专业教学资源库建立采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建立本专业教学资源库，资源库建立既符合高职教育特点又突出本专业及其所属行业特征。到2021年9月，重点建立专业中心课程库、教师教学指点与评价库、培训资源包等3类教学资源。专业中心课程库包括教学大纲库、电子教案库、实训指点库、CAI课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源；教师教学指点与评价库包括教学指点书和教学成果评价规范等资源；培训资源包中包括本专业涉及的职业资历证书培训的各种培训资料等资源。经过资源库的建立和运用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需求，为高技艺人才的培育和构建终身

47、学习体系搭建起公共资源平台，充分发扬示范专业优质教学资源的辐射效力才干，使其产生更大的社会效益。3、建立进度和经费预算表3-3-1：建立进度与资金预算单位：万元建立内容担任人中央财政投入地方财政等投入第1年第2年小计第1年第2年小计1. 构建“知识+技艺+职业素养的专业课程体系11112.中心课程建立及课程整合3253253.专业教学资源库建立336336合计75127512备注：第1年指2021年9月2021年8月；第2年指2021年9月2021年8月。4.保证措施1组织保证措施 = 1 * GB3 成立机械制造与自动化专业课程体系改革指点小组，下设各个工程任务组和工程建立团队，落实人员，明

48、确责任，确保建立工程的顺利完成。 = 2 * GB3 成立有企业、行业专家参与的机械制造与自动化专业课程体系改革指点委员会，共同担任对本专业课程体系改革方案实施任务进展一致协调、指点、监视和组织实施，为专业建立出谋划策，提高专业建立的科学性和合理性。 = 3 * GB3 成立机械制造与自动化专业课程体系改革建立团队，全面担任课程体系改革、课程资源建立任务。2制度保证措施 = 1 * GB3 建立健全包括课程体系改革建立指点责任制度和工程担任人制度，做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。 = 2 * GB3 建立健全包括课程体系改革及教学资源建立管理、督导及检查考核等一

49、系列制度，使课程体系改革及教学资源建立的各个工程及各个环节都有规范的制度管理作支撑。3经费保证措施为确保课程体系改革及教学资源建立有稳定的经费保证，学校设立专项资金，专款公用，以保证课程体系改革及教学资源建立工程正常、顺利地进展。四强化技艺，创建实境教学新方式1.建立目的为地方经济提升专业效力才干，融专业于产业，融实训于企业。探求建立“校中厂、“厂中校等方式的实际教学基地，推进实际教学改革。实施消费性实训和顶岗实习。强化教学过程的实际性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企结合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场气氛和企业文化；将课堂建到消费一线，在实际教

50、学方案设计与实施、指点教师配备、协同管理、实习实训平安保证等方面与企业亲密协作，提高教学效果。2建立内容1校企协作，培育技艺型人才校企协作是创新人才培育方式、提高教育教学质量的重要途径，长期以来学校高度注重校企协作任务，从制度建立、组织机构落实、经费保证等多方面加强校企协作，使校企协作方式多样、深化开展，并获得了较好的实效。 先后与湖南跃进机电、永州长丰汽车消费基地、湖南元创精细科技、三一集团、中联重科等企业，全方位协作。经过实训基地共建、师资队伍共建、课程内容共建、管理无缝搭接、实习就业对接等方式，开展“订单式人才培育。按企业方式进展管理及教学，企业为优秀学生提供实习和就业岗位，实现学习与就

51、业岗位的有效对接。2探求“校中厂、“厂中校的新方式强化教学过程的实际性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企结合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场气氛和企业文化；将课堂建到消费一线，在实际教学方案设计与实施、指点教师配备、协同管理、实习实训平安保证等方面与企业亲密协作，提高教学效果。 为此，学校采取“走出去和“请进来的措施。1“走出去。 把教室搬到工厂，兴办“厂中校，经过“厂中校，让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场，与企业共同研讨制定人才培育方案、设置教学课程内容。从2007年至今，与三一集团、中联重科等企业协作，学生在校内学习一年后，即将“教室

52、搬到企业。实际教学主要由学院教师担任，实际教学主要由企业兼职教师承当，顶岗实习，学生“边学边做、学工交替直至毕业。经过兴办“厂中校，使实际教学更加贴近企业岗位需求，强化学生动手才干培育和职业阅历的获取，提高学生顺应企业任务的才干，实现学生实训、就业与企业零间隔 对接。这种校企结合办学方式使企业由此得到了本人急需的人才，学校也处理了相关教学资源缺乏的问题，学生提早实现了预就业，真正到达了企业、学校、学生三方受害的目的。2“请进来。 把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂。融专业于产业，探求以机械加工设备为纽带的校企协作方式，建立“校中厂，实现校企协作的深度开展。如与湖南跃进机电的校企协作，

53、学校提供加工设备，企业来料、来人加工、组装，学生跟着实习，实施消费性实训，创建真实的岗位训练、职场气氛和企业文化。实现真正的“共享、“双赢的方式。依托“厂中校、校中厂校企协作平台，创新了“做中学、学中做的产学一体、工学结合的人才培育方式，根本构成实训教学的“五合一。即“教师与企业员工身份合一，学院课堂与消费现场所一，教学内容与消费义务合一，职业才干培育与消费活动合一，教学评价与完成消费义务质量合一。3行业引领，自动效力 我校作为永州市独一的全国示范性高职院校，市政府将把学校纳入当地产业开展规划，与行业企业一同研讨经济建立、产业构造调整和人才培育。行业企业和学校共同组建专业建立指点委员会、教学和

54、科研团队等，构成了校企协作的组织框架。经过政府主导，实现学校专业设置与产业开展对接；行业引领，实现人才培育方案与岗位职业要求对接；企业参与，实现教学内容更新与企业技术提高对接。立足于当地，为地方经济提升专业效力才干，融专业于产业，构成校企协作新机制。3.建立进度和资金预算表3-4-1：建立进度与资金预算单位：万元建立内容担任人中央财政投入地方财政等投入第1年第2年小计第1年第2年小计1.校企协作，培育技艺型人才5385382.探求“校中厂、“厂中校的新方式851383113.行业引领，自动效力325336合计16102616925备注：第1年指2021年9月2021年8月；第2年指2021年9

55、月2021年8月。4.保证措施1成立校企协作处、行业企业和学校共同组建专业建立指点委员会、工程建立任务小组及专业建立指点委员会，共同担任对本专业建立方案中校企协作办学机制、人才共育机制的整体实施任务进展一致协调、指点、监视和组织实施，确保预期目的的实现。2按照、等，对校企协作机制建立定期检查和全面监控，以确保建立任务的有效进展。3建立鼓励机制，特别是注重调动协作企业人员和兼职教师的积极性。五人才共享，校企合建专业教学团队1、建立根本思绪在建立“双师型专业教师队伍中，本着“走出去、请进来 的指点思想，与企业建立亲密的专业技术人才共享机制。经过校企协作使教师走进企业消费一线挂职锻炼、顶岗作业，掌握

56、最先进的工艺技术与管理阅历,加强消费实际和科研才干,同时又把消费实际严密嵌入教学过程中，成为职业化的“双师； 聘请高技艺的企业英才来学校兼课、讲座、技艺指点等，真实提高实际教学效果与技艺型人才培育质量，构成“他中有我、我中有他， 建成一支具备“双师构造和“双师素质的专兼结合的优秀专业教学团队。详细可以用以下图表示：专兼结合、校企共享的师资团队2、建立目的表3-4-2：师资队伍建立目的(2021年-2021年)学历构造兼任教师中40岁以下博士、硕士研讨生人数占青年教师总数40%以上职称构造兼任教师高级职称人员到达兼任教师总数的35%，专业教师具有双职称及中级以上技艺资历证教师达90%以上师生比师

57、生比到达1：15兼职教师聘请510企业行业技术专家，占兼任教师的35%以上专业带头人培育2名专业带头人，学校1人，企业1人专业骨干教师培育和引进4名专业骨干教师，其中省级骨干教师1人3.建立内容、措施及经费预算1建立和完善“双师构造教师队伍培育和评聘制度。每年选派4名教师到协作企业顶岗实际6个月，每年每位教师参与职业院校或行业协会举行的专业技术培训或学术活动1-2次，提高教师专业技艺程度和学习情境设计才干。每年外聘教师不少于5名，请专家讲座不低于5次。2专业带头人培育2021年到2021年,结合专业师资情况和开展要求,在现有专业带头人的根底上,重点培育2名专业带头人,培育方法与措施如表3-4-

58、3所示。表3-4-3： 专业带头人培育方法与措施(2021年-2021年)培育人根本情况培育目的年度培育措施经费罗辉副教授，硕士研讨生，专业带头人，38岁1师德高尚，教学质量优秀；2提高实际、研讨程度,提高现场实践操作才干；3获得显著的教学科研成果，力争获得省级以上优秀教学或科研成果1项，在中心期刊发表科研或教研论文5篇以上；4积极发扬学术骨干的作用，有效地组织本专业教师开展教学、科研任务，主持市级以上的教研或科研工程1项。202120211出国学习、调查和参与国际学术研讨会等；2参与国家级专业培训、行业交流活动；3在企业挂职6个月,参与技术效力或运用技术工程研讨。8万张平高级工程师，本科42

59、岁1师德高尚，教学质量优秀；2提高高职高专实际教学与基地建立程度,掌握专业的开展趋势和最新技术；3参与省级以上优秀教学或科研成果1项，发表科研论文4篇以上；4积极发扬学术骨干的作用，有效地组织本专业教师开展教学、科研任务，主持市级以上的教研或科研工程1项。202120211.安排到重点高校进修学习、调查6个月；2.出国学习、调查和参与国际学术研讨会等；3.参与国家级专业培训、行业交流活动；8万(3)骨干教师培育与引进20212021年，结合机械制造及自动化专业整体开展和师资情况，挑选3名和引进2名具有良好根底的骨干教师进展重点培育。详细情况如下表所示。表3-4-4： 专业骨干教师培育方法与措施年度培育人根本情况培育目的培育措施经费2021谢晓华中级以上职称，本科以上学历，5年以上教学或现场阅历1具有良好的师德，教书育人，教学质量优良；2晋副教授职称/高级工程师；3获得显著的教学科研成果，力争获得市级以上优秀教学或科研成果1项，发表研讨论文4篇以上；4主持院级以上的教研或科研工程1项。1.脱产在企业顶岗实际6个月；2参与国内行业交流会研讨会等；3参与教育部高职高专骨干教师高级研修班学习;4. 参与课题研讨。2万2021唐爱武中级以上职称，本科以上学历，5年以上教学或现场阅历1具有良好的师德，教书育人，教学质量优良；2晋副教授职称/高级工程师；3获得显著的教学科研成果，力争获