《公输》的导学案

1、公输的导学案第一课时学习目标：、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。 一、预习导学【链接材料】1.墨子及墨子简介： 墨子，(约前468前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。 墨子是先秦墨家著作，现存五十

2、三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。【链接材料】2. 公输简介： 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民

3、用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。1、朗读课文，注意语音 生字 多音字，注意文章的节奏械( )轩( )舆( )犀兕( )鼋( )罨( )鲋( )梓( )褊楠( ) 请说之( )长木( )公输盘( )见我于王( )禽滑厘( )2、通假字、公输盘不说 (通“ ”，高兴) 、子墨子九距之 (通“ ”，阻挡)、子墨子之守圉有余 (通“ ”，抵挡) 、公输盘诎 (通“ ”，理屈)。3、一词多义和重点实词、子：子墨子闻之 愿借子杀之、说：公输盘不说 请说之、已：胡不已乎 吾既已言之王矣、类：不可谓知类 为与此同类 、然：虽然，公输盘为我为云梯

4、然臣之弟子禽滑厘等三百人 、见：胡不见我于王 于是见公输盘、虽：虽然 虽杀臣 、为：公输盘为楚造云梯之械 夫子何命焉为？ 吾从北方闻子为梯 子墨子解带为城 必为有窃疾矣 、之：公输盘为楚造云梯之械 请说之 宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 、以：将以攻宋 臣以王吏之攻宋也知而不争： 不可谓知类： 子墨子闻之，起于鲁 子墨子起， 再拜 吾义固不杀人 义不杀少而杀众 夫子何命焉为宋无罪而攻之，不可谓 仁 方五千里 愿借子杀之 （21）在宋城上而待楚寇矣 （22）公输盘九设攻城之机变 4、下列特殊句式是什么语气？并翻译：夫子何命焉为？ 杀所不足而争所有余，不可谓智。 请献十金。 荆国有余于地而不足于民，

5、杀所不足而争所有余，不可谓智。 宋何罪之有? 此犹文轩之与敝舆也。 吾知子之所以距我，吾不言。 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 = 10 * GB3 胡不已乎? 、胡不见我于王? 、此为何若人? 第二课时学习目标：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。一、预习展示：1、朗读展示（个人展示，分组展示，由组长安排分角色朗读，强调断句，然后推荐展示）例如：荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。公输盘为楚造云梯之械然 臣之弟子禽滑厘等三百人2、重点字词句子的理解，见课件（抢答）二、互相学习，探究展示（先独立思考，然后交流结果，最后小组展示）

6、：相信，你能行！1、理清行文思路，把握文意：墨子前往楚国的目的是什么?（1分）给本文分层并概括层意。（1分） 2、课文第一段中一个“闻”字和“行十日十夜”说明了什么？ （1分） 3、墨子战胜公输的策略是什么？ （1分） 4、墨子采用了怎样的方法劝说楚王放弃攻打宋国的的打算的？ （1分） 5、墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 语言上有什么特点？ 6、模拟攻守，墨子的胜利已经成定局，这里形势发生了什么变化？公输盘说“吾知所以距子矣，吾不言”时的真实想法是什么？子墨子在与楚王的最后交锋中，为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况？结果如何？ 7、墨子为了实现自己“非攻”的主张，凭着自己的才干展示出他令

7、人敬佩外交能力，结合本文谈谈你敬佩他哪些方面？【提示精神品质、能力等方面外交手段和辞令（语言特点等）】假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? 8、结合具体的描写评一评公输和楚王这两个人物。 9、 墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法 三、练习反馈：（一）、选择题1、下列加点的词意思完全相同一项是 （ ）A、公输盘为楚造云梯之械 此为何若人？ B、将以攻宋 臣以王之攻宋也 C、请说之 公输盘不说 D、子墨子起，再拜寓逆旅主人，日再食2选出词义相同的一项 （ ）A说：公输盘不说 秦王不说 B有：北方有侮臣者 长约八分有奇C足：有余于地而

8、不足于民 东坡现右足 D子：愿借子杀之 天子之怒3选出词的用法不同的一项 （ ）A以：将以攻宋 以牒为城 B之：宋何罪之有 受地于先王而守之C于：有余于地 不足于民 D而：宋无罪而攻之 知而不争4.下面选项中加点词的意义和用法不同的一项是 （ ）A.此城危急存亡之秋也 公输子之意不过欲杀臣 B.乃不知有汉宋莫能守，乃可攻也C.以丛草为林 子墨子解带为城，以牒为械 D.虽人有百手 虽杀臣，不能绝也5.下列各句中加点词意义或用法不同的一项是 （ ）.荆之地/水陆草木之花.在宋城上而待楚寇矣/莲之出淤泥而不染.吾知所以距子矣/所以动心忍性.子墨子解带为城/其诗以养父母、收族为意（二）、问答题1、公输

9、盘就是鲁班，子墨子就是墨子。分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。与鲁班有关的成语： 与墨子有关的成语： 2墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？ 3.墨子止楚攻宋的前提是什么？他是怎样诱使和激发公输盘承认这一前提的？ 4、说说墨子从哪几个方面劝阻公输盘攻宋?(请从文中摘录出有关的字词回答) 墨子的言行反映出他的什么特点?请写出两点。 4、完成下面两题。 写出两句与战争有关的古诗句（不能出自同一首诗）。 拟一则关于战争与和平的公益广告。 第三课时得道多助失道寡助导学案【相关链接】简介孟子和孟子：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子

10、合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。得道多助，失道寡助选自告子。一、学习目标：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。3、掌握课文的论辩语言。二、重点难点：重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。难点：掌握课文的论辩语言。三、学习过程：导学前测1、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，。 生，亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，。 2、老吾老，；幼吾幼，。 3、得

11、道者多助，。寡助之至，多助之至，天下顺之。 4、天时不如地利，。 预习目标和任务：【根据平时学习文言文的经验自定预习目标，老师强调提示如下】1、正确朗读课文，断好节奏，；编提纲，试背全文。2初读课文，疏通文意，结合注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译，试译全文3.重点词语把握：（1）通假字：“亲戚畔之”同“叛”（2）多音字：夫环而攻之（3）一词多义：利、道、池、兵、之、而（4）古今异义：亲戚、去。（5）词性活用：域、固、威预习检查一、朗读展示，注意读音和节奏、（个人读，小组比赛度）二、解释一词多义： 道：1、会天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐无道，诛暴秦（ ） 固：1、固国不以山溪

12、之险（ ）2、固以怪之矣 ） 池：1、有良田美池桑竹之属（ ）2、池非不深也（ ） 国：1、固国不以山溪之险（ ）2去国怀乡，忧谗畏讥三、解释加点词： 1、环而攻之而不胜（ ）（ ）2、夫环而攻之（ ）3、是天时不如地利也（ ）4、兵革非不坚利也（ ）5、委而去之（ ）（ ）6、域民不以封疆之界（ ）7、威天下不以兵革之利（ ）8、寡助之至，亲戚畔之（ ）（ ）四、翻译下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 2、得道者多助，失道者寡助。 3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 4、然而不胜者，是天时不如地利也。 五，自由说说文章的意思，朗读

13、课文，试试背诵课文六、预习评价：学生自评预习效果，老师简评预习成绩互相学习讨论（结合下列提示，先独立思考，然后在组长的安排中交流）1、讲文章读出层次，你认为应该分几个层次读，为什么？2根据理解填空练习:（1）、本文的中心论点是 。（2）、第二、三、四句与第一句是什么关系？用了什么论证方法?“天时，地利，人和”三要素中最重要的因素是（ ）？作者由此得出什么结论？3同桌学生编写结构提纲。提示如下：论点是（ ）举例论证（1）举（ ）证明天时不如地利（2）举（ ）证明地利不如人和道理论证：人民安定应该是（ ）巩固国防应该是（ ）震慑天下不靠（ ）对比论证：证明（ ）得出结论：（ ）4、全文结构严谨，论

14、证关系是（ ）5、讨论：这种关系是怎样推进的？学了本文后你认为本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？本文论述的作战目的是什么拓展训练：1、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，请写出一句与“人和”有关的名言警句： 、得“人和”的最佳局面是“ ”2课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文或者历史事件，举例论证。 （提示：陈涉世家等。）3、“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”“一夫当光，万夫莫开”强调（ ）重要 4“草船借箭”和“赤壁之战”两个故事中利用那些有力的作战因素？5、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。 课文小结：这篇课文

15、运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。我们要认清当今世界的形式，世界和平离我们还是很远。努力实现世界和平任重而道远。第四课时生于忧患,死于安乐导学案学习目标：1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。 一、预习导学1、朗读课文、给生字注音并对加横线（通假字）解词。 畎（ ）亩 ： 曾（ ）益： 拂（ ）士： 拂（ ）乱： 胶鬲 傅说 困于心衡（ ）于虑 2词类活用。 劳（ )其筋骨 饿其体肤,（ ）空乏其身( ) 所以动( )心忍( )性 行拂乱(

16、)其所为 必先苦其心志,（ ） 人恒过( ） 入则、出则（ ）3、古今异义词。 举于版筑之间（今义： 古义： ） 举于士（今义： 古义： ） 4、多义词。 于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色（在）生于忧患而：而后作 而死于安乐也 发：发于畎亩 发于声 拂：行拂乱其所为 拂士5、重点词语解释 、故天将降大任于是人也 、行拂乱其所为 、而后作 、征于色 、而后喻 、入则无法家拂士 入: 法家: 拂士: 、出则无敌国外患者 、国恒亡 、生于忧患 6、重点语句翻译 ，并且练联系起来翻译全文、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为 、困于心,衡于虑,

17、而后作;征于色,发于声,而后喻。 、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 、生于忧患,死于安乐。 、所以动心忍性,曾益其所不能 、困于心,衡于虑,而后作 一、预习检查1、读书检查，正确流利，节奏断的好（1分）2抢答题（随机见课件，重点词语答对一个1分，重点句子翻译准确流畅2分）3、感知文章的内容，能结合课文内容说一条懂得的道理（1分）、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点: 、文中第一段所举历史人物的共同特点: 运用排比句式的作用是: 二、互相学习，讨论探究，然后展示：1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（1分）本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写

18、有什么表达作用？（3分）请你举出古今中外同类型的事例。（1分） 2、齐读写个人成才的主观条件的句子（ ），写成才的客观条件的句子（ ）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（ )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 （ ）（4分）4、得出的结论句是（ ） 也是全文的中心论点（1分）5、生于忧患，死于安乐全文四段，可分为三部分。请写出各部分的大意。（3分）第一部分（第1、2段）： 运用（ ）论证方法证明（ ）第二部分（第3段）： 运用（ ）论证方证明（ ） 第三部分（第4段）： 强调（ ）请简要说说生于忧患，死于安乐这篇文章的思路。巩固提升 ，拓展1、课后习题二、从论证方法和论证思路上看，两

19、文的异同点2、反复朗陵两篇短文，看谁能发现孟子的文章语言有什么突出特色？，是举例品析（结合课后习题一）3、拓展： 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？课文理解检测 1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 (用课文词语回答)2孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？ 3、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第段为例加以具体分析。 4、作者说顾天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？ 5、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

20、其身，行拂乱其所为一句强调了什么？ 6、文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。 7、 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。 8、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？9、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】 第五课时鱼我所欲也 导学案学习目标：正确流利地朗读课文，积累文言词语， 准确、明白地翻译文句。一、预习导学1、给加点字

21、字音：苟得 辟 一箪食 一豆羹 蹴尔 不屑 乡为身死 2、对照注释，理解识记以下词语【所欲】 【得兼】 【有甚于】 【苟得】【恶】 【患】 【使】 【何不用也】【由是】 【是故】 【非独】 【勿丧】 【箪】 【豆】 【羹】 【呼尔而与之】【蹴尔】 【不屑】 【万钟】 【何加】【奉】 【所识穷乏者 得 我欤】 【向为身死而不】【今为宫室之美为之】 【是亦不可以已乎】 【本心】【蹴尔而与之，乞人不屑也】。 【万钟于我何加焉!】 【贤者能勿丧耳】 【此之谓失其本心】 【故患有所不辟也 】 【乡为身死而不受 】 【是亦不可以已乎 】 【所欲有甚于生者，故不为苟得也。】 【舍鱼而取熊掌】 【死亦我所恶

22、】 【所欲有甚于生者】 【二者不可得兼】 【所识穷乏者得我欤 】 【是故所欲有甚于生者】 【万钟则不辩礼义而受之 】 【妾之奉】 3、指出通假字并解释辟 辩 得 欤 向 4、翻译下列句子。由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。 此之谓失其本心。 故患有所不辟也 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受今为宫室之美为之 非独贤者有是心也 乡为身死而不受 = 10 * GB3 故不为苟得也 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不

23、为苟得也。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 第六课时学习目标.：学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法；认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义一、预习展示：1、读书正确流利，节奏断得好，声音响亮（1分）2、抢答题：见课件（重点诗词的理解，两个1分）二、自学、互学、解疑、展示（相信自己是最棒的！）1、理清课文结构。文章第一段分为 三 层。写出大意并理清论证思路。 2提问：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？本文中心论点的句子是？ 3提问：作者列举了两种不同的人生观，各赞扬斥责了什么样的人？ 4、作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文

24、的写作意图？谈给你的启示。 5、提问：课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。 1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。/ 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 2）呼尔而与之，行道之人弗受； /蹴尔而与之，乞人不屑也。 6、提问：第3段运用了什么句式，有什么好处？ 【运用排比句式。加强了语言的气势。】7、鉴赏孟子散文的说理艺术。理清论证思路，把握说理方法（1）、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? 这样提出有什么好处？ （2）、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的? 在论述中心论点时，本文采用

25、了哪些论证方法？ （3）、理解本文的主旨。如何评价鱼我所欲也一文的思想内容? 10、赏析孟子散文的语言特色。这篇文章主要运用了哪些修辞方法? 三、练习反馈：（一）、选择题1. 下列各组加点词意思和用法相同的一项是 （ ）A. 由是则生而有不用也 妇拍而呜之 B. 此之谓失其本心 其真不知马也C. 所识穷乏者得我与 至于负者歌于途 D. 万钟则不辩礼义而受之 此则岳阳楼之大观也2.选出句中没有通假字的二项 （ ） ( )A.所识穷乏者得我与? B.故患有所不辟也。 C.呼尔而与之，行道之人弗受。 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之 E、则凡可以辟患者何不为也 F、为宫室之美，妻妾之奉 G、乡为

26、身死而不受 H、万钟则不辩礼义而受之3.下列“而”字用法不同类的一项是 ( )A.舍鱼而取熊掌也 B.由是则可以辟患而有不为也 C.乡为身死而不受 D.呼尔而与之4下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是 （ ） 舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然 .是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣 是亦不可以已乎 然胡不已乎 万钟于我何加焉庄子与惠子游于濠梁之上5、下列加点的词意思完全相同一项是（ ）A、是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣 B、是亦不可以已乎 然胡不已乎 C、故患有所不辟也 又患无硕师名人与游 D、万钟于我何加焉牺牲玉帛，弗敢加也6对加点的词解释不准确的一项是（ ）A故患有所不辟（躲避）也 B所欲有甚（超过）于生者C乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D此之谓失其本心（自己的修养）7选出加点词用法相同的一项（ ）A得之则生 颓然就醉，不知日之入 B舍身而取义千里马常有而伯乐不常有C凡可以辟患者何不为也今为宫室之美为之D二者不可得兼 所谓无雉兔鲋鱼者也8下列句中加点字的解释有误的一项是 （ ）A今为妻妾之奉为之 俸：俸禄 B乡为身死而不受 乡：通“向”从前C万钟于我何加焉 加：益处，好处 D是亦不可以已