银行存款日记账的设置和登记-李建红

1、PAGE PAGE 6银行存款日记账的设置和登记教案设计教学课题银行存款日记账的设置和登记教学背景一、教案设计的教学背景根据会计从业资格考试大纲和会计基础课程标准要求，注重学生实践能力和创新能力的培养，降低理论深度和难度。1教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导。2教学中，应注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此提高学生学习兴趣，突出技能培养目标，增强教学效果。3教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免满堂灌的传统教学方式，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会企业会计业务处理

2、必须具备的知识，又练就各项基本技能。4教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生诚实守信、严谨踏实、认真负责、一丝不苟的良好品格与工作态度。将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。 5教学任务设计中，每个工作任务的学习以会计工作活动为载体，将会计账簿知识和企业简单经济业务核算的操作实践相结合，实现学做一体，做中学，学中做，并通过知识讲解、多媒体演示、趣味知识、案例分析、仿真模拟等活动，培养学生具备会计核算基本职业能力。二、教案设计中的教学流程创设情景设疑探究总结归纳延伸拓展巩固提升教学目标知识目标：1.学会比较银行存款日记账与现金日记账的概念；2.熟知银行存款日记账的格式和登记方法

3、；能力目标：1.能运用比较、分析，进行自主探究的能力；2.培养学生登记银行存款日记账的实践操作能力；情感目标：1.激发学生对会计的学习兴趣，养成务实学习习惯；2.激发潜能，体会会计工作的规范性、严肃性；教材分析教学重点银行存款日记账的登账方法教学难点银行存款日记账的登记教学方法 教学方法有讲授法、演示法、模拟实验法、多媒体教学、任务驱动法。 1通过语言、图表，系统的向学生传授会计账簿知识、树立一定的职业意识。以学生为主体，通过设问、讨论的方式引导学生将“学、做”统一，培养学生思维能力和养成正确的学习方法。学会学习、学会思考。 2利用多媒体设施，进行账册、网络、投影等教学，利用课件使学生可以生动

4、、形象、直观的学习会计账簿知识，提高学生的学习兴趣和学习成效。 3通过展示各种直观凭证、账簿，进行课堂的示范操作，使学生能过观察获取感性认识。 4选择典型业务指对会计业务进行仿真实训，以培养学生的操作技能，掌握一定的账簿登记技能，培养良好的会计职业道德。实现“做中学，学中做”。 5通过网络搜索、“自主探究”来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。课前准备制作相关账簿样表；精心准备教案；将学生分组；设计项目评价表。教学设计课时安排1课时教法讲授法、启发式、演示法、模拟实验、多媒体教学教具投影仪、凭证、日记账教学过程教 学 内 容教师活动学生活动创设情景，引入新课： 1.图示银行有关的原始凭证。

5、2.库存现金日记账纠错？ 3.视频：温州29家企业老板欠高利贷逃跑1人跳楼。 视频： HYPERLINK / t _parent 财经今年美国已有70家银行倒闭项目教学，任务实施：任务一：银行存款日记账概念和格式 1.概念：银行存款日记账是用来核算和监督银行存款每日的收入、支出和结余情况的账簿。 (1)登记人员:出纳； (2)依据:银收、付款凭证和部分现付凭证； (3)逐日逐笔登记； (4)每日结出存款余额； (5)日记账设置：按企业在银行开立的账户和币种分别设置，每个银行账户设置一本日记账。 2.格式：三栏式，也可用多栏式，订本账。任务二：银行存款日记账的登记方法 规律：银行存款日记账与现金

6、日记账的登记方法基本相同。其登记方法如下： 1.日期栏：记账凭证的日期； 2.凭证栏：指收、付款凭证种类及编号。有“银收（付）号”、“现收（付）号”； 3.摘要栏：据记账凭证中摘要登记。简要说明； 4.结算凭证种类及号数：银行收付业务下，结算凭证的种类及号数； 5.对方科目栏：据银行存款的对应科目填列，登记银行存款收入或支出的对应科目。 6.收入（借方）栏：登记银行存款收入的数额，据银行付款收款凭证和部分现金凭证中的金额填列。 7.支出（贷方）栏：登记银行存款支出数，据银行存款付款凭证中金额填列。 8.结余栏：登记每笔收付业务后的银行存款结余数额。 日末：每日终了，计算当日银行存款收入和付出的

7、合计数以及账面的结余数。 月末：每月终了，计算当月银行收入和付出的合计数以及账面的结余数。摘要中注明“本月合计”，并在本月合计下面划通栏单红线。 月末余额与银行对账单核对。 9.转页手续：结出本页合计数及余额（银行存款日记账为自本月初起至本页末止的发生额合计数），注明“过次页”和“承前页”字样，以保持账簿记录的连续性。 10跳行，隔页的处理：空行或空页划（红）线注销，或“此行空白，此页空白”；銀行存款日记账20年凭证号数摘要对方科目借方贷方借或贷余额月日任务三：仿真模拟，能力提升 实训一：简单业务及登记工作（做较简单的工作） （展示登记好的银行存款日记账。） 实训二：较复杂业务记账凭证编制及启

8、用账簿、登账、转页、跳行处理、结账工作；评价总结，布置作业: 每一组推选12位学生填制的银行存款日记账来展示。学生看优秀作品，学习他人的长处，思考存在的问题。根据项目评价表完成评价。（一）教学回顾： 展示银行存款日记账，从结算类原始入手，通过编制收付款凭证，登记银行存款日记账及做好其结账工作。 银行存款日记账 期初余额 (1)银收凭证 (1)银付凭证 (2)部分现付凭证 期末余额（二）作业： 1.习题集巩固拓展； 2.网络搜索:结算凭证的种类及其使用；板书设计：模块三：银行存款日记账设置和登记任务一：银行存款日记账的概念和格式 1.概念：出纳，收付款凭证，逐日逐笔 2.格式：三栏式、多栏式，订

9、本账任务二：银行存款日记账的登记方法 银行存款日记账的内容展示分析 收入栏、支出栏、结余栏，任务三：仿真模拟，实例填制 典型习题教学反思：成功点： 1.理实一体化相结合，由简到难，从演示到实际操作，促使学生的动手能力提高； 2.学中做，做中学，在原有现金日记账登记的基础上，再适当提升难度，增加实际应用能力的培养； 3.引导学生进行，网络搜索，正确利用网络工具；不足处： 学生对于借助“现金日记账”的登记来助推“银行存款日记账”的登记不是很熟练，对记账凭证的编制有时不能处理，登记过程不全面，只是其中一部分，缺乏系统性教学和训练。比较提问知识回顾录像展示比较法实际应用对比分析边讲解边演示样表展示比较

10、法4不是每一日记账都有来龙去脉难点处理复习为主记账规则应用师生互动，答疑作品展示展示并纠错由浅入深简单到复杂归纳知识点日记账比较回顾教学的过程网络搜索回答交流纠错思考掌握知识迁移二本日记账比较理解基本相同学生识别网络搜索举一反三学生进行填制练习小结:组内互助,归纳知识点学生点评独立完成自评与互评网络搜索教学评价： 注重学生理论与实训过程控制与评价，做好与平时相结合。将过程性评价和终结性评价相结合，重在学生进步的过程，重在学生能力的培养和提高。 1学生自评、小组互评、教师评议三结合。 2学生评、小组评以团体为目标，带动组员量交流、共同进步，培养团队力量。 3教师评价以激励性评价为主，评价学生闪光点和今后努力的方向。评价表如下：银行存款日记账的设置和登记项目评价表姓