生本理念下小组合作学习的认识与实践

1、以生为本 合作为先语文教学自中国古代传至今天仍然是一门主要课程，但是任何事物都是不断向前发展的，都是不断变更的。真让人有一种应接不暇、莫衷一是的感觉。然而，“变”是改革的常规，是与时俱进。但是它针对传统教学的弊端，吸纳了近年来语文教改最新的成果，借鉴了几十个国家和地区（国外主要是美国、日本和港台）母语教学的先进经验，顺应时代发展的潮流，根据知识经济社会对人才的需求，向基础教育提出了前所未有的挑战。然而，这种情况在中国现在的许多农村乡下地区的教学点还行不通，因为条件不允许。现在在农村乡下地区的教学点的学生的信息来源仅仅是老师的讲述和晚上看新闻，而在其他方面了解的情况很少，而他们要做的就是好好学习

2、，而新课标、新课程这些名词对学生来说很陌生。所以我认为过去中国的教育原则是把不一样的人变成一样的人；西方的教育原则是把不一样的人变成更加不一样的人。新课标最本质的东西是以人为本。它追求的是：使每一个学生的个性都得到发展，使每一个孩子的潜能都得到发挥，培养创新的人才。而生本教育倡导正确认识学生，全面依赖学生。作为生本教育的重要学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个明显特征。它有力地挑战了教师“满堂灌”的旧模式，同时也在课堂上给了学生自主、合作的机会，其目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。扎实开展小组合作学习，是教师推进生本教育理念，

3、提高学生课堂学习效率的关键。 关键词：生本教育 小组 合作学习 转变学生的学习方式，强化学生的主体地位，倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，是生本教育的一项重要内容。小组合作学习是以小组为单位进行讨论、探究、交流的一种学习方式，作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，为学生自主发展创造条件，已经被越来越广泛地运用于生本教育的课堂教学之中，成为人们关注的热点问题。我们不否认小组合作学习就像一缕春风，吹遍了大江南北，吹进了每一个课堂，发挥了重要作用，特别是我们郧西马安中学做出了很好的表现。从他们身上我们学到了很多新的教学理念。但是同时也出现了“自由式”、“随意式”，流于形式的小组合作

4、学习。老师抛下一句“你们可以分小组讨论一下”，就完事了，真正的学生讨论什么，怎么讨论都是一团糟。于是，又有人提出小组合作学习的效率到底有多少，应该慎用。面对这两种极端的做法，我想问题的根本并不在于小组合作学习本身，而在于如何应用。下面我就结合自己的教学实践谈一谈对小组合作学习的认识。一、小组合作学习的地位生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，小组合作学习有助于培养学生合作精神、发展学生创新思维、活跃课堂氛围。合作成员通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。 其实

5、，目前在生本教育的实践中，有很多小组合作学习也确实还存在着一些问题，如小组分工不明，导致配衬的多，唱主角的少；没有留给学生足够的时间、空间，形成泛泛之谈，走走场，使小组合作学习变成了说私话，甚至是拉家常等。虽不能证明小组合作学习的失败。但我肯定这不是真正意义上的小组合作学习，小组合作学习有待进一步改进和强化。二、转换教师的角色首先是教师的引领作用，教师是课堂教学的组织者和领导者，一言一行，一举一动，无不影响课堂氛围。教师力求做到：一要着装朴素大方、自然，要善于挖掘教材中的情感因素，把笑容、激情带进课堂，最大限度地宽容、理解、善待学生，力争每节课都有好效果，切忌将生活中的烦恼，工作中的挫折等情感

6、因素带进课堂。二是要注重课堂语言的艺术性。“教师要用明白的话去讲学生不明白的道理”，优美的语言是优化课堂氛围的润滑剂，师生双方在融洽、和谐的课堂氛围中进行交流，定会取得良好的学习效果学习方式的变化是最重要的，在小组合作学习的过程中，教师的职责已从知识传授者的角色，越来越多地向“学生学习的指导者”、“交换意见的参与者”、“学习的促进者”转变，变成了参与课堂活动的“平等首席”。因此，教师在学生合作学习的过程中，时刻要变换自己的身份，有时是促进者，有时是合作者，有时是帮助者，有时是激励者。在整个学习过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对

7、学生的困难和疑问袖手旁观。合作学习强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，并不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要做出最恰当的选择。三、组建学习小组要使小组合作学习顺利进行，必须先精心组建一个个合理的学习小组。合理的学习小组是合作学习的基石。在组建学习小组时，一般以前后两座四人为一组，如果最后多出一人或两人，可以把他们规划到前面一组去，活动时，可以适当调整自己的座位，形成习惯后，他们会觉得很

8、自然、很方便。在这期间，还应注意的是，小组成员的组成还应考虑学习基础好的、善于表达的、中等的和有困难、不善于表达的学生的合理搭配，使其各得其所。另外，我们的学习小组也应设立组长，在小组合作学习中，可以由组长进行组织，其余组员可以编个号，便于以后分工合作，这个组长可由大家推选或可以轮着当。多举办些以小组为单位的竞赛活动，如成语比赛、诗歌接龙、手抄报等，不断地增强学生之间的凝聚力四、制定小组规则在小组讨论中常常会出现小组成员争吵不休，或互相推诿，这严重地防碍了合作学习的有效进行，降低了学生学习的积极性。那我们就要根据学生的实际来制定一些大家都要遵守的规则。平时我要求学生在合作中做到“四会”：一是学

9、会听，对别人的发言作出评价是对的我们就采取，不好的我们就舍去，切忌不要随便打断别人的话；二是学会问，对别人的发言不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会总结，能根据他人的观点，做总结性发言，使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法。四是学会欣赏，在交流中，要学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。我在每次的学生讨论中都会到每个小组去听一听，及时表扬合作有效率的小组，鼓励有进步的学生，赞赏表现出色的学生。真诚的激励环境，适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。在生本教学中掌握并运用好这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、相互交流各抒己见甚至各执己见的合作学习氛围。一

10、句真诚的表扬、一个赞许的目光，一个鼓励的动作使每个学生都能真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生新的合作学习的欲望。五、实施合作学习“自由式”“随意式”的小组合作学习就是教师的无备而战的结果。小组合作学习要不流于形式，首先要备好学生。而我们备课往往只是停留在课本的知识方面，对学生的备课却少之又少。一堂我们在备课本上写得非常漂亮的教案，赋予了课堂我们的精彩，可如果缺乏了学生积极配合的满堂灌或独自表演，我们不如在学生的感情方面和从学案上获得的学生需要的知识方面多下点力气了。“亲其师信其道”的道理我们都很明白，不妨在平时多和学生谈谈心，象朋友一样，这样，即使他因为知识掌握的不牢固被批评了，他也很

11、乐意学习我们这门课的。我们最好在平时熟悉学生的基本性格，通过作业了解学生到底掌握的如何，上课提问了，也有一个预期的被提问的人选，避免漫天撒网钻研教材，慎重选择小组合作学习的主题。选定主题后教师首先要进行慎重的考虑，搜集各方面的资料，估计学生可能会出现的答案和问题。例如：我在教学寓言此地无垠三百两五十步笑百步时，由于这两则寓言学生非常熟悉，大部分同学已经背得滚瓜烂熟了。于是我就准备放手让学生利用学习小组合作学习，再让他们以各种形式进行汇报。结果学生排演了戏剧，还编写了大量精彩的后续，这极大地调动了学生的积极性。 合作学习能否成功的关键是选好一个主题。这个主题往往是学生提出且经过教师梳理，具有一定

12、的思考力度，能体现教材重点、难点。这样的问题不宜多，要有讨论的价值。例如，我在 思品课中降到克隆技术是，有一学生问：试管婴儿算不算克隆技术。如果这个问题也让学生去讨论的华话，那结果只是浪费时间，因为这个问题涉及到生理学，小学生根本无法去找到结果，所以我首先鼓励这个学生有问题就提出来的表现，并告诉他不属于，因为试管婴儿是有性繁殖，而克隆技术是无性繁殖。但是这个有待于我们以后上中学的学习更多的知识才明白。小组合作学习的汇报工作可不容忽视，它可以激发学生学习的兴趣，锻炼学生各方面的能力，让学生找到自信心，等等。我要求学生先说，小组其他成员是怎样认识的，并对这些观点进行比较、分析，然后再说出自己的观点

13、，还要求各组派代表作总结发言。这样的汇报使学生真正地进行交流，既说出了自己的观点，又要仔细聆听他人的观点，并进行比较、交流，使小组合作学习的功能真正地发挥出来了。同时，我还要求各组组长进行整理，把组员的观点简要记录下来，既对本次合作学习有一个全面的把握，又能够据此对下次学习进行改进。所以，我们要精心组织学生进行小组合作学习的汇报，适当的的时候可以加上表演。往往，学生们精彩的汇报是课堂上一道亮丽的风景线，可以使课堂更加生动活泼。六、在导论中要“放”的开，“收”的回。以前，受传统教育教学模式的影响，我们现在还是“放”不开，教学方式放不开，课堂内容也放不开因为不敢放开，愈显疲于应付之态！也缺乏了锻炼的机会，使自己的教学模式故步自封，学生的学习效果大打折扣。其实学生的自学能力还是很强的，把更多的时间放给她们的效果可能会更好一些。而现在，我们有了生本， “放”开了，却“收”不回来了，即对新形势下的课堂的把握驾驭能力不足。对一些问题学生的讨论放开了，很热闹，但如果缺乏宏观的调控和引导，看起来只能是“热闹”，