综合实践活动待开发的“富矿”-现实生活

1、综合实践活动待开发的“富矿!:现实生活摘要小学综合实践活动课所选择的内容应该紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地开展多种活动形式，让综合 实践活动真正走进学生生活。现实生活是综合实践活动待开发的富矿”，有待广大教师开发，具体的实践路径主要 有:从学生生活挖掘主题，激发他们的学习兴趣；带着学生走进社会活动，培养他们解决问题的能力；选取紧扣生活热点 的活动内容,增强其社会责任感；从贴近学生的生活事件出发，找准切入点提高学生的学习效率。关键词小学课程；综合实践活动；现实生活；实践路径综合实践活动是具有浓厚地方色彩的开放课程, 有着其区域特色和实践价值。它所追求的目标是密 切学生与生活的联系,发展学

2、生对自然的关爱和对社 会的责任感，并且尊重每一个学生发展的特殊需要， 充分发展他们富有个性的综合素养。如果在日常教 学中，活动仅仅局限在课堂上、校园内，按着教材来开 展，只是借助多媒体的辅助，很难真正达到教学目的。 中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称纲 要）中指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发 展需要出发，从生活情境中发现问题,转化为活动主 题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合 素质的跨学科实践性课程。所以小学综合实践活动 应密切联系学生的个体生活和社会生活开展活动。 在教学中笔者深刻体会到:让综合实践活动真正走进 学生生活，从生活出发，这样对教学目的的达成是有 很大

3、作用的，但在平时的教学中如何做到让综合实践 活动走进生活？笔者认为可以做到如下几点：一、从学生生活挖掘主题，激发学生的学习兴趣法国教育家卢梭说过“要启发儿童的学习兴趣, 当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。 这确乎是所有优良教育的基本原则。“综合实践活动 以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源， 而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。传统的教 学将学生局限在仅有的几本教科书里面，势必导致学 生真实世界的缺失、自由活动的萎缩，最终导致学生 创造角色的缺席!”E因此，课堂上的学习内容应根据 学生的生活经验，以他们日常能接触到的内容和问题 作为选取活动的标准，跟他们的学习与生活相关联,

4、 最大程度地激发学生对课程内容的学习兴趣。在选 取活动内容的时候，要与学生的生活实际相联系。例 如:香樟树在我们这个山城普遍种植,仅校园内有大 小樟树几十棵，挂牌标明有百年以上树龄的也有几 棵。结合笔者所在学校近百年的校史以及“香樟”校 园文化，学生在校园里天天和这些樟树一起学习生 活，联系密切，这是笔者所在学校得天独厚的自然资 源。因此,笔者根据这个贴近学生生活的有利条件, 选择了一个综合实践活动主一“菁菁校园青青香 樟”。学生们一听到这个主题，兴趣十分浓厚，因为他 们对香樟树十分熟悉。好多学生居住地附近也有香 樟树，这样，他们对研究香樟、了解香樟都非常积极, 分小组进行活动,选取的活动方式

5、也多样化:有实地 考察的、有采访相关人士的、有上网搜集资料的 学生们甚至还把范围扩大到了校外，这样来源于学生 最接近、最真实的生活的主题，大大激发了学生的学 习兴趣，研究热情高涨，因此这个主题活动开展得特 别顺利。可见，来源于生活的主题，能很好地激发学 生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，所以学习效 果也特别好。二、带着学生走进社会活动，培养他们解决问题 的能力纲要中提到“要引导学生把自己成长的环境 作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中， 不断拓展活动时空和活动内容,使自己的个性特长、 实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。” 因此,在开展综合实践活动过程中，要充分考虑学生

6、校外的现实情况,从学校、家庭、社会三个方面实施教 育。鼓励学生们走出校门、走进社会，在家庭、社会中 开展活动。例如:在上综合实践活动课声音小天地时，笔 者引导学生以居住地为标准分好小组，然后，在保证 安全的前提下，利用课余和周末的时间到自己居住的 小区和小区附近，去收集声音，找出能代表自己小区 的声音。在活动的过程中，有一个小组发现了不和谐 的声音:那个小区早上很早就有一些退休在家的老年 人把音乐开得很大在晨练,这样影响一些因工作的特 殊性需要睡迟的人。在发现这个问题后，笔者引导这 组学生展开讨论，研究如何想办法解决这个问题。学 生们展开了热烈的讨论,提出了具体方案:在热心家 长的陪同下去找小

7、区的物业，请物业出面和这些参加 锻炼的人沟通，协商调整锻炼时间。第一次沟通是没 有结果的，因为物业也不是第一次来沟通这件事了， 那些锻炼的人觉得她们锻炼的时候已经是属于正常 的起床时间了，如果这时候还没起床的人也是在睡懒 觉，她们这样根本不会影响别人。解决问题过程遇到 了困难，可是没有难倒孩子们。这组孩子把问题在全 班同学面前提出来，请求其他组的同学们来献计献 策，经过分析讨论，最终提出了第二个方案:设计调查 问卷，与物业共同入户，到向物业反映过这类问题的 业主家进行调查,通过统计归类，了解到受影响的人 员大致是以下几类:(1)上小夜班和大夜班的人;(2) 习惯性失眠的人；(3)晨读的学生。学

8、生们带着这些 调查结果,去找了这个队伍的部分人员及领队，孩子 们和这些奶奶们的沟通是有效的，那些参加晨练的人 把锻炼时间推迟了，音乐声关小了。在这个问题的解决过程中,很好地锻炼和提高了 学生的沟通和解决问题的能力，以及和人交往的实践 能力，这些学生的自信心也大大提高。这也是综合实 践活动实践性原则的最好体现。正如爱因斯坦所说: “所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩 下的本领。”三、选取紧扣生活热点的活动内容，增强学生的 社会责任感综合实践活动课程需要坚持学生的自主选择和 自主探究，面向学生的生活环境，帮助学生体验生活 并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在 联系的认识，谋求自

9、我、社会与自然的和谐发展。 “生活即教育,社会即学校，教学做合一。”这是我国著 名教育家陶行知的重要教育思想。他大力倡导生活 教学。要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生 活中得到真正的教育。”而理论联系实际是小学综合 实践活动课程的最大特点，当今世界知识的更新极其 迅速,学生生活在充满各种信息的社会里,这时候,有 选择地引入一些社会热点问题,会调动学生学习的积 极性，更好地让预设的教学目标达成。在龙岩市如火 如荼地进行创建全国文明城市的活动时，笔者就把 社区我的家这个主题提前来教学，在“争创全国文 明城市”这个大环境下,对学生进行热爱家乡、热爱社 区的教育。设计了一个“走进社区，走进生活”

10、的阶段 学生，真正加入到社区创建文明城市的活动中去，学 生们有的参加小区打扫卫生的活动、有的参加了上街 路段巡查的活动、有的到公交车站或路口进行文明劝 导的活动在这个社会热点话题下开展的活动，效 果出奇得好，活动成果展示阶段，学生们分小组用出 手抄报的方式，表达出了自己在这个活动中的感受。 通过这样的深入体验，学生们体会到：一个城市的文 明，是由生活在这个城市的每一个人创造的，要成为 一个文明人，要从生活中的小事做起,从自己平日里 的言行做起，自觉地在头脑中形成了 “城市文明，从我 做起”这一意识。这次综合实践活动走进生活，脚踏 实地地开展，使学生明白了自己是社区的主人，是社 会的一分子，充分

11、激发了他们热爱社区、热爱家乡的 思想感情，同时，他们的环保意识和社会责任感也得 到了极大地增强。四、从贴近学生的生活事件出发，找准切入点提 高他们的学习效率综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循的 第一条原则就是自主性,笔者在进行主题开发与活动 内容的选择时，重视学生自身发展需求，尊重学生的 自主选择。从特定的角度切入，选择具体的活动内 容，同时善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价 值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内 容。笔者在上六年级我的情绪我知道这课时，授课 时间是2016年的10月份，正好利用了学生们喜欢的 当红演员、歌手双重身份的乔任梁9月份因抑郁症自 杀身亡一新闻事件。

12、这节课笔者就选取了这个新闻 作为切入点，上课一开始播报这个新闻后，班上学生 都很震惊，马上组织他们进行讨论他们一致认 为,这个明星平时出镜给人的印象都是阳光上进的， 而作为许多人羡慕的明星，生活应该是幸福快乐的, 却做出了他们无法接受的事情,想对这个病症进行了 解，所以学生提出了问题:人为什么会得抑郁症？当 然这个医学上都无法明确解释的问题不是我们所能 研究的，带着这个问题,笔者引导学生在课堂上先玩 一个有技巧的手指游戏,体验到自己在做游戏失败的 情况下会产生负面情绪,而游戏成功了产生的是正面 情绪。开始大部分学生是失败的，产生了负面情绪。 揭秘游戏中的小技巧后,再次游戏成功后就转化为了 正面

13、情绪。这些情绪的变化都在情绪产生后马上记 下,课堂上还让学生认识了人的四种基本情绪:喜怒 哀惧。会正确区分表达不同情绪的词语，能将情绪按 正面情绪和负面情绪分类。在完成这些环节以后，学 生看着自己记录情绪变化的表格，一边回忆一边具体活动，引导学生按居住地大致分小组,在相关社区组说说为什么会有这些情绪的变化？不同的情绪带给织的适合学生参加的活动中，由班级家委成员带领着 了自己怎么样的感觉？学生们梳理清楚了自己的感受后，笔者再介绍负面情绪可能引发对人身体不好的 病症，而正面情绪则会让人乐观向上。说明抑郁症产 生的很大原因就是因为这个人的情绪长期处于负面 状态。说到这里,笔者带领学生用一个小游戏体验情 绪长期处在负面状态的大致感觉。到了这个环节，虽 然学生的问题“人为什么会得抑郁症”没有得到准确 的答案，但是他们能比较清楚地感受到自己的情绪, 也体验了不同情绪对人的影响,从而会产生想要管理 自己的情绪的愿望，为接下来的活动作了很好的课前 铺垫。这个活动之所以能有效、高效地进行，得益于 对学生生活中比较关心的话题“影星自杀