初中语文【社戏】导学案

1、初中语文【社戏】导学案【学习目标】.读出景物描写所蕴含的情感味。.品出人物描写所展现的人情美。.悟出字里行间所表达的作者情。【学习重点、难点】.熟读文中的景物描写，并能体会其作用。.能通过语言、动作等细节描写理解人物性格。.感悟作者字里行间中渗透出的浓浓情感。【课前预习】1.关于作者。鲁迅，原名周树人，字豫才。8年5月，首次用鲁迅的笔名，发表中国现代 文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说 集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风 坟华盖集等，作品字数近1000万字。2.关于社戏。“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所

2、演的“年规戏”。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的社日诗中 就已经有太平处处是优场，社日儿童喜欲狂的题咏。.查字典，给加点字注音。归省（）潺潺（）行辈（）惮（）凫水（）挥掇（橹（弥散（） 蕴藻（漂渺（撮（相（） 棹（船楫（） 踱步（台悍IX. .查工具书或根据课文注释，解释以下词语。归省:踊跃:弥散:【课内探究】一.读与感.整体感知故事情节:速读课文，用一句简洁的话来概括全文内容。（概括大意符合即可）细读课文，看看文章一共写了几件事情？详写的是哪几件，略写的是哪几件？.本文课题是社戏，但真正写社戏的内容又不多，我们可以把标题改为平桥村一夜之类的题目吗？谈谈你的见解。二、品与评.品读

3、精段，理解环境描写的作用。(1)朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”的有关段落，把表现“我”所见、所闻、 所嗅、所感的句子找出来，并做好批注。(2 )这些语句写得很美，请同学们认真体会，看看它们好在哪里，这样写有什么 作用？(小提示：同学们可以从修辞和找关键词的角度去赏析感悟).跳读课文，把握人物性格。平桥村的景美，人更美。请同学们找一找文中写了哪些人物，并把他们的语言、 动作、神态、心理等句子勾划出来，结合下面的要求，体会淳朴的平桥村人。(1 )双喜是个怎样的孩子？(2 )为什么阿发偷自家的豆呢？(3 )被人偷了豆，六一公公为什么还要感激？他是个怎样的人?三.辨与思去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是

4、生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却 说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛 盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下，踊跃发表你的 见解。【拓展延伸】一、读语段，答问题。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，于是赵庄便真在眼前了。.第一自然段的表达方式属于（）A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情.二、三两段从哪几个感官写我”的感受？.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子：所见：所闻:.但我还以为船慢一句衬托了 我的心情。.作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中在左右都是碧绿的豆麦田地的河流 中“与下文 照应；“飞一

5、般径向赵庄前进与下文 照应。.给以上文字拟一个四字标题：。二、中考链接阅读我的很重的心忽而轻松了，到于是赵庄便真在眼前了。.如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项为哪一项（）A.看戏途中B.渔火点点C.月夜行船 D.水乡夜景.对画线句子理解正确的一项为哪一项（）A .语言描写，表现了 我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。.语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。.心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。D.心理描写，表现了 我的愿望得以实现时自由、欢快的心情。文中处应填动词恰当的一项为哪一项（）A .点磕夹飞B .点敲混飞B .磕点混箭D .点敲夹箭节选文字第二自然段的描写角度依次是（A.

6、味觉视觉听觉B .嗅觉听觉视觉C .鳗视觉听觉D .味觉听觉视觉5.文中画波浪线的句子表现了 我怎样的心理感受？正确的一项为哪一项（A .惊喜B.沉酉辛惬意忘我B .迷茫困惑D .惆怅烦闷6.这几段文字的语言特点是（）A.冷峻犀利，富含人生哲理。B .清新自然，充满诗情画意。C.华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。D.古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。答案【课内探究】一、1.作者用饱含深情的笔触，写出了 我在十一二岁时在平桥村夜航到赵 庄看社戏的一段生活经历。（概括大意符合即可）七件事：随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的曲折；夜航 看社戏途中；赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。

7、详写：看社戏前的曲折；夜航看社戏途中；赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆四件 事。略写：随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；六一公公送豆三件事。2 .不可以，因为课文用大量的篇幅写我对平桥村的热爱(“乐土”)和因看不 成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷豆、剥豆、烧 豆、吃豆等事，这样花费笔墨，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为小说是通过写 看戏反映“我”与农村孩子的美好友情，歌颂农村孩子聪明才干和高尚淳朴的优秀品 质。当然，也允许学生有个人的见解，比方，从题目和内容上看，是有些离题。二、1 . ( 1 )所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的

8、兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄还有几点火, 料想便是戏台，但或者也许是渔火。月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光 中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。那航 船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿所闻：而且似乎听到歌吹了那声音大概是横笛，宛转，悠扬 吹到 耳边来的又是横笛，很悠扬。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。所感：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。但我还以 为船慢。使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。

9、回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看看。(2 )示范品味：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩 美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈” “仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了作者心旷神怡之情。“船慢”表现了作者的迫切之情。“沉静”表现了作者由焦急而平静之情。“自失”“弥散”表现了作者的陶醉之情。“回望”表现了依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝采”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。2.文中的人物很多，主要有双喜

10、、阿发、桂生、母亲、六一公公等。人物描写的 句子要提醒学生划出，并做好批注。(1 )双喜是善解人意、有号召力、组织力、考虑周到、勤奋能干、聪明机智、天 真纯朴、反响敏感、果断、自信的孩子。(2 )可以看出阿发慷慨、无私。(3)因为“我”赞他种的豆好吃，村民从没有这样夸过他，认为“我”这些读书人有 品位，可以看出六一公公是个淳朴、善良、好客的人。(4)此题主要是能抓住人物描写的语言、动作、心理、神态等内容来体会人物的性格 特点，学会“在字里行间找答案”。三、不矛盾，戏，看得令人昏昏欲睡，气的少年们破口大骂；豆，也只是滴着露 水，带着泥土的普通罗汉豆，好在哪里？原来，这是在乐土上看的戏、在乐土上吃的 豆，这是日后看戏、吃豆无法比较的。这样写，为的是突出那夜的生活的难忘，突出 对乡间少年朋友诚挚情意的怀念。【拓展延伸】-1. A 2.从视觉、嗅觉、听觉、触觉多感官写我”的感受。.所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船