【人教版八上数学Flash课件配套教案】16角的平分线的性质(2)教案

1、【人教版八上数学Flash课件配套教案】角的平分线的性质(2)一、教学目标(一)知识与技能：1.了解角的平分线的判定定理；2.会利用角的平分线的判定进行证明与计算.(二)过程与方法：在探究角的平分线的判定定理的过程中，进一步发展学生的推理证明意识和能力.(三)情感态度与价值观：在探究作角的平分线的判定定理的过程中，培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验.二、教学重点、难点重点：角的平分线的判定定理的证明及应用.难点：角的平分线的判定.三、教学过程复习引入1.角平分线的性质定理：角平分线上的点到角的两边的距离相等.几何符号语言

2、： 点P在AOB的平分线上，且PDOA，PEOB. PD=PE2.反过来，到角的两边距离相等的点是否在角的平分线上呢？动态演示角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.1.明确命题中的已知和求证；2.根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证；3.经过分析，找出由已知推出要证的结论的途径，写出证明过程.已知，如图，P为AOB内部一点，PDOA于D，PEOB于E，且PD=PE.求证：点P在AOB的平分线上.证明：经过点P作射线OC. PDOA，PEOB PDO=PEO=90在RtPDO和RtPEO中， RtPDORtPEO (HL) POD=POE即点P在AOB的平分线上.知识要点性质

3、定理：角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.应用所具备的条件：(1)点在角的内部；(2)该点到角两边的距离相等.定理的作用：判断点是否在角平分线上.(证明两角相等).几何符号语言： PDOA，PEOB，PD=PE 点P在AOB的平分线上(或1=2)思考 如图，要在S区建一个集贸市场，使它到公路，铁路距离相等，离公路与铁路交叉处500米. 这个集贸市场应建于何处(在图上标出它的位置，比例尺为1:20000)？则：这个集贸市场应建于点P处.例 如图，ABC的角平分线BM，CN相交于点P. 求证：点P到三边AB，BC，CA的距离相等.证明：过点P作PD，PE，PF分别垂直于AB，BC，CA

4、，垂足为D，E，F. BM是ABC的角平分线，点P在BM上 PD=PE 同理，PE=PF PD=PE=PF即P到三边AB，BC，CA的距离相等.想一想，点P在A的平分线上吗？这说明三角形的三条角平分线有什么关系？三角形的三条角平分线相交于一点，并且这一点到三条边的距离相等.练习1. 如图，在直线MN上求作一点P，使点P到射线OA和OB的距离相等.则：点P为所求.2.如图，ABC的ABC的外角的平分线BD与ACB的外角的平分线CE相交于点P. 求证：点P到三边AB，BC，CA所在直线的距离相等.证明：过P点做PFAC，PGBC，PHAB，垂足分别是F，G，H. BD、CE分别是ABC、ACB的外角的平分线 PG=PH，PF=PG PF=PG=PH即点P到三边AB，BC，CA所在直线的距离相等.课堂小结1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？四、教学反思 本节课借助于直观的模型引导学生进行观察、猜想和验证，从而引导学生在自主探究的基础上，通过与他人的合作交流探究出角平分线的性质定理和逆定理，这样有效地提高了课堂的教学效果，促进了学生对新知识的理解和掌握. 不足之