小学六年级上册语文教学回顾与反思

1、坚持“五抓”提高语文教学效果-六年级上册语文教学回顾李凤玲这一学期我担任六年级语文教学工作，六年级是学生由小学到中学重要的过渡期和转折期。转眼间已到了期末，我想有必要对这一学期的教学得失作一回顾，为下学期更有效地提高教育教学成绩和效果总结经验，汲取教训，探索思路。抓基础知识和基本技能养成语言是个万花筒，需要发散思维，灵活掌握。但字词、常识、典范段落篇章的学习积累是培养能力的基本途径，更是提高学生考试成绩的关键所在。学得快，忘得快；学得会，记不牢，是小学生的年龄特点，基础知识的掌握和熟练需要重复温习，强化训练。我有意识的盯紧学生对基础知识的学习，如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学

2、都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习巩固等。抓学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。学法得当可以事半功倍。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习渗透学习方法的指导，尽可能做到让学生触类旁通。如在预习课文时，让学生采取“读画思写问”的五步法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等

3、阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。阅读理解是语文考察中分量较重的题型，对语文成绩的影响较大。我认为良好的阅读习惯应该包括：细致阅读，认真审题，准确表述。对不同题材的文章或段落，如文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，培养学生总结解题规律、“一把钥匙开一把锁”的能力。在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多

4、思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会进行调查研究等。抓良好的书写习惯的养成作业马虎书写潦草、字体歪斜、不工整、卷面不整洁，是影响学生学习成绩的重要方面。写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。学生已经进入六年级，让学生从一笔一划练起，已经不太现实。这一学期，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。经常提醒孩子们：要从平时作业做起，在保证答题速度的同时，力求字体工整、书面干净。抓知识的强化复习孔子曰:“温故而知新，可以

5、为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。孩子们已经进入小升初的关键时期，即将迎来冲刺阶段。而冲刺阶段的重要学习形式就是复习。我努力找准新课标对学生考查的题目形式和知识点，需要积累的知识做系统总结归纳，让学生分类练习、及时纠错、强化记忆；理解和分析能力的考察往往涉猎许多课外篇章，我让学生在掌握教材篇章的基础上，增加阅读量，并注重与教材的联系和结合。做到课本知识及时回顾，单元知识梳理归纳，课内课外知识有机串联，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。抓转差工作每个班级都会有一定数量的学困生，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用“以优带差，团结协作”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容， 还互相设计试题进行测验，比学赶帮，共同进步。既让差生得到鼓励，重拾学习的信心，也使优生对知识进行了巩固。在班级和学校多次测验考试中，我们班的语文成绩有了明显的进步，说明了我个人的努力得到了一定程度的回报。他山之石可以攻玉。上个月，学校举行了上届六年级教师教学经验交流会，语文、数学、综合等不同学科的老师们，全面总结了他们的成功经验，介绍了小学高年级教学过程中提高学生成绩的途径、方法。对照自己的教学工作，许多先进的理念和有效地教学方法，让我开阔了视