思想品德：33《可持续发展》教学设计（粤教版九全）

1、PAGE PAGE - 6 -把课堂还给学生让思品课焕发生机与活力3.3.3可持续发展战略教 学 设 计 主备人：周 军 以前一直认为所谓教学设计，就是仅指常规课堂教学设计，现在才明白原来其内涵要丰富的多，从不同角度分，竟可分为近三十中类型，为了求新，为了使思品课充满生机与活力，我进行了一次尝试设计了一篇说课教学设计并进行了反思，请各位同仁指导。一、说教材可持续发展战略是粤教版教材九年思想品德第三单元第三节第三标题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，根据当今社会热点，它已成为一个重要的话题。学生通过学习相关学科的知识（地理、历史）了解了我国的人口、资源、环境的相关知识，认识到我国社会面临严

2、峻的人口、资源和环境问题。这为本框题的学习起到了铺垫作用。通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持可持续发展的科学发展观、帮助学生理解可持续发展，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位，它将为后面的学习内容提供理论和感情基础。二、学情分析：首先，通过七、八年级的学习，九年级学生已经具备了一定的综合探究能力，会用多种方法收集、处理、评价各种信息。其次，通过前一阶段对人口、资源、环境问题的学习，已经初步掌握了解决人口、资源、环境问题的各

3、种措施；并且在日常生活中能够通过各种途径感受可持续发展理念的影响。最后，学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，抽象思维已经有了很大的发展，并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的，所以，本节课，我采用了图片、视频等多种形式提供感性经验的支持。使问题变得容易、简单。三、说教学目标教学目标是教学活动的指针，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及心理特征，我特拟订了以下教学目标：知识目标：知道我国的人口、资源、环境状况；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。能力目标：培养学生爱护自然、保护

4、自然的的能力。情感、态度、价值观目标：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做贡献。该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。四、说教学的重、难点依据新课程标准，在全面深入挖掘教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1我国存在严重的人口、资源、环境问题。2可持续发展是正确的选择教学难点：可持续发展是正确的选择确立重点依据是：只有了解我国的人口、资源、环境所面临的严峻形势以及走可持续发展的道路的正确性，加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国

5、情教育，增强公民的环境意识、生态意识，才能理解和把握可持续发展战略，才能科学地认识、理解和解决我国面临的严重的人口、资源和环境问题。确立难点的依据是：从理论本身的抽象程度看，可持续发展战略是个内涵丰富的新概念，抽象程度较高，初中学生理解起来有一定的困难。从社会现实的反差看，虽然我国要求用科学发展观统领经济发展的全局，但有些人只把可持续发展战略放在口头上，在实际行动中违背可持续发战略的现象随处可见，理论与现实反差大。从中学生的思想实际看，中学生尚未进入社会生活领域，实施可持续发展战略与他们的现实生活距离较远，往往引不起他们的重视。五、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在

6、教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校初三级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。思想品德课是一门培养人的实践能力

7、的重要学科。良好品德的形成来源生活实践。考虑到我所教的九年级学生的现状，我主要采取创设情境，让学生自主学习的教学方法，让学生真正参与课堂活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力，注重学生的心理状况。基于教材内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：活动探究法、情境体验法、集体讨论法等。六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采

8、取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：七、说教学过程总体设计理念：本课教学设计主要依据多媒体技术为学生创建学习情境，使学生置于现实生活情境中，通过对时政热点材料的分析理解，把教材上的探究问题变成了一个具有挑战性、探索性、交流合作的学习过程。利用各种信息资源为学生提供相关学习资料，通过情境创建、自主探究、集体讨论、小组合作等具体方式，激发学生合作探究的兴趣和动机，在合作中共同完成对可持续发展理念的意义建构。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

9、其总体流程为：导入新课，明确目标整体感知，信息搜索 自主探究，交流共享基础检测，自我诊断走进生活，学以致用知识迁移，能力提升反思总结，指导践行。1、导入新课，明确目标采用多媒体从播放学生特别兴趣又特别关注的社会热点“两会中的低碳经济”入手。视频的强烈视觉冲击将给他们一种全新的感受，从而激发他们的兴趣和探究的欲望；同时，敏锐、鲜活的生活主题和社会热点，又培养了他们将热点与课本知识相结合的能力。I在此基础上，出示本节课预设学习目标，以便让学生在下一环节中有的放矢的阅读、思考。2、整体感知，信息搜索：（35分钟）基本要求：快速阅读课本，精读大字，粗读小字，根据预设学习目标初步找出答案，标划在课本相应

10、位置。在这一环节中要求学生迅速阅读本结课的内容，初步理解、掌握、运用本节课的主要知识，为下一环节的学习打好基础。目的是培养学生的自学习惯，提高学生的自学能力，特别是提高学生通过阅读、思考提出有价值的问题的能力。3、自主探究，交流共享学生在小组间展示课前收集有关人口、资源、环境三方面的资料，分析其影响，认识我国国情，理解走“可持续发展道路”迫在眉睫。小组展示有关人口方面的资料。第一步：先让一组学生展示资料并分析我国人口现状的基本特点；第二步：其他小组进行补充；第三步：教师根据学生提供资料进行归纳总结；第四步：教师课件展示收集新闻资料。师生根据材料共同讨论、分析这种人口国情（黑板草稿，课件展示）1

11、.2.依次展示有关资源、环境方面的资料，师生共归纳出我国在资源、环境方面的国情（课件展示总结内容）深入探究分析人口、资源、环境与经济、社会发展之间的关系，认识实施可持续发展的必要性。学生展示收集可持续发展资料。教师补充可持续发展含义任何实施持续发展战略?（小组讨论）1.国家任何做？ eq oac(,1) eq oac(,2) eq oac(,3)2. 公民任何做？ eq oac(,1) eq oac(,2) eq oac(,3) eq oac(,4)在这一环节中，要求学生针对生成的学习目标标和教师预设的一些题目独立思考，对于部分没有解决的问题，组织组内其他同学帮助他们予以解决。对于全组同学不理

12、解的问题，则标记下来并在下一步的组间互动时进行解决。最后由教师对学生的回答予以总结、提炼、升华。4、基础检测，自我诊断 检测要求：不看课本，不翻阅资料，独立完成；检测毕，抽同学简要说出答案及理由。一单项选择：1、俗话说：“既要金山银山，又要绿水青山。”这句话表明（ ）要以环境保护为中心进行现代化建设环境保护搞好了，经济就能快速发展既要发展经济建设，又要保护好环境只有实施可持续发展战略，才能保证经济快速、健康发展A、 B、 C、 D、2、中华人民共和国循环经济促进法于2009年1月1日正式施行，这是我国发展循环经济、建设生态文明的法律保证。它的施行（ ）A、可提高资源循环利用的技术和水平 B、可

13、引导人们开展绿色生产和绿色消费 C、解决了生态破坏和环境污染的问题 D、提高了人民群众的生活水平和生活质量3、下列措施能体现我国实施可持续发展战略的有（ ）垃圾分类处理 变湖泊为粮仓 昔日桑基鱼塘，今日高楼大厦 广州开展“无车日”活动反对使用一次性筷子 建设资源节约型、环境友好型社会A、 B、 C、 D、 本环节主要是是检测每个学生是否当堂达到了三维学习目标，做到“堂堂清”，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。同时让学生通过检测对的结果对自身本节课的学习效果有一个初步的自我认识，以激发学生进一步学习的愿望。5、走进生活，学以致用（P88实践与评价）学习的目的在于应用和实践，知识只有

14、在运用中才能得到检验，才能加深对问题的理解，发现自己的不足，提高自己的认识水平，升华自己的能力和情感。本环节中，我将结合P88实践与评价进行训练，以学生的魅力展示为主，要体现出课堂和生活的联系和学以致用的原则。6.知识迁移，能力提升通过多媒体出示2010年广东中考题，进行拓展应用的训练，学生独立阅读、思考、解答问题。培养学生使用所学知识解决现实生活、学习、社会中实际问题的能力，实现知识与能力的迁移。7.反思总结，指导践行学生总结本节课的知识体系，强调本节课的学习重点，归纳本节课的学习方法，升华本节课的情感境界并用以指导学生的行为，使其所学的知识尽快内化为其素质最终外化为其行动。教 学 反 思1、本节课我根据初三级学生的心理特征及其认知规律，从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，学生在自主探索、合作交流的过程中思考、体验所遇到的问题，从而使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过